簡要談談對形成性評價的看法

1、簡要談談對形成性評價的看法學員：林小群首先我們必須理解什么是形成性評價形成性評價是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與教育活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質量的評價。形成性評價不以區(qū)分評價對象的優(yōu)良程度為目的，不重視對被評價對象進行分等鑒定?！?#160;                        

2、60;-斯克瑞文 評價方法論形成性評價就是在課程編制、教學和學習過程中使用系統(tǒng)性評價，以便對這三個過程中的任何一個過程加以改進。形成性評價的主要目的不是給學習者評定成績或作證明，而是既幫助學習者也幫助教師把注意力集中在達到掌握程度所必須具備的特定知識上。 -布魯姆華東師范大學教育管理學院院長陳玉琨教授認為，形成性評價指在教與學活動進行的過程中，教師通過師生互動、生生互動，去判斷學生的學習狀態(tài)，對教學目標的達成程度。西南大學心理學院院長、教授張慶林、楊東認為形成性評價是對學生學習進展的評價，是在教學過程中為改進教與學而進行的評價形成性評價注重對學習過程的指導和改進，強調(diào)評價信

3、息的及時反饋，旨在通過經(jīng)常性的測評，提高學生的學習效果，并改進教師的教學。通過學習，本人對形成性評價能有進一步的認識和更深的看法！第一、形成性評價能進一步確立學生的主體地位1. 提高學生學習的興趣讓學生積極地參與到評價他們的活動中，是學生很喜歡的一種形式。學生在形成性評價中享受獲取知識，發(fā)現(xiàn)并解決問題的愉悅，在互評及家長、教師的評價過程中得到鼓勵，明確了下一步自己的學習行為，并主動去調(diào)整，監(jiān)控自己學習過程。研究表明：課堂上成功的、有效的學習發(fā)生于學生對其學習具有自主感之時，發(fā)生于學生理解他們努力的目標之時，發(fā)生于他們的內(nèi)在的學習動機被激發(fā)起來的時候還發(fā)生于他們懂得如何學習并且具備學習

4、能力和方法的時候。2. 增強學生學習的責任意識讓學生積極地參與到評價他們的活動中，還可以增強學生學習的責任意識。學生會更加專注地學習，并養(yǎng)成自評的良好習慣。學生對完成各項學習任務的責任意識會潛移默化地得到3. 增強學生的與人交往合作的意識培養(yǎng)學生的傾聽能力，也有助于學生更好地理解知識，掌握評價標準，更可以使學生養(yǎng)成知識共享的好習慣。因為學生在評他人的好壞時，要說出自已的觀點，勢必要講到別的知識點，這樣可以使其他學生在聽的過程中也不知不覺地了解了這方面的知識4. 掌握（優(yōu)選）學習方法通過自我診斷、同伴互評等評價活動，更有助于學生針對存在的問題改進學習活動，并不斷對學

5、習的預期做出調(diào)整，以求學習效益的最優(yōu)化。第二、形成性評價是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑1. 教師由關注結果到更加關注學生學習的全過程教師由關注終結性成績到關注一個階段的學習效果。教師通過對學生學習情況的記錄、分析，更加全面地了解學生的學習狀況，不僅僅關注知識的掌握情況，還關注到了學生的情感、態(tài)度、價值觀。在教學實踐中科研意識不斷提升，使教師的思考也更科學、更深入。2.教師由只關注自己的教到關注“以學定教”教師在教學過程中的各個環(huán)節(jié)（備課、上課、課后批改作業(yè)）通過形成性評價了解學生的學習行為，而不僅僅是學習的簡單結果,從而幫助自己調(diào)整教學計劃，有針對性地去指導每一個學生，落實促進自己更好

6、、更有效地教學的目標, 促進學生深度學習, 提高其批判性和創(chuàng)造性思維水平和能力，更好、更有效地學習的目標。形成性評價是有效教學過程的一部分。因此，在教學的實踐中，我注重了教與學工作過程中形成性評價。主要注重以下幾方面：1、預習中的形成性評價預習是學生課堂學習的前期準備，是培養(yǎng)學生自學能力的重要方面，也是增強學生自我責任意識的有效手段。在預習中增加形成性評價無疑對學生以上兩方面的發(fā)展有重要意義。生在預習階段，完成老師提供的預習任務單，并在小組中進行交流、評價，課上由學生推薦學習伙伴進行預習匯報。學生學習的主動性得到增強。2、課堂教學中的形成性評價。課堂教學中的形成性評價很多。從評價主體角度分為兩類，一方面是教師課上的語言評價；另一方面就是學生對自己、他人學習情況的評價。教學是師生互動的雙邊活動。教師的口頭評價是一種很好的評價方式，它是教師教育智慧和能力的一種表現(xiàn)。*教師評價用語：a我非常贊成你的想法，說說你是怎樣想的，好嗎?b你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受?。你能主動的第一個舉手老師為