加強(qiáng)職高數(shù)學(xué)教育時效性

1、.加強(qiáng)職高數(shù)學(xué)教育時效性一、采取有效手段激發(fā)職高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣郭沫假設(shè)說過：興趣出勤奮，興趣出天才。老師只有激發(fā)起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才可以進(jìn)一步的進(jìn)展更深層次知識的講解和傳授，才能獲得事倍功半的教學(xué)結(jié)果。這不僅僅需要老師有足夠豐富的知識儲藏，還必需要有采用新穎有趣的教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)的才能。知識性與興趣性相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)形式必然會激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的思想情緒，他們的學(xué)習(xí)效率必然會得到進(jìn)步，老師的教學(xué)也會有一定的改善。教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。老師的富有興趣的教學(xué)形式可以調(diào)動起課堂氣氛，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境條件。課堂是進(jìn)展教學(xué)的根底，假如課堂氣氛有

2、了，那么學(xué)生就能很好的保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，從而自覺地行進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，課堂質(zhì)量和課堂效率也會有很大的改善。如此，進(jìn)步職高數(shù)學(xué)課堂的有效性就會變得輕而易舉。例如，在講到有關(guān)概率的知識點時，老師可以以設(shè)置教學(xué)游戲的方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如：在布袋里放三個紅球，兩個白球和兩個黑球，讓同學(xué)從中任意摸三個球。然后問：摸出的三個球同為紅球的概率是多少？一個紅球，一個白球，一個黑球的概率又是多少？同學(xué)們一聽說玩游戲，興趣必定會被帶動起來，也必然會帶著積極飽滿的熱情參與其中。在這種情況下，同學(xué)們不僅愉快學(xué)習(xí)到了應(yīng)學(xué)知識，還加深了他們對于知識的掌握和理解，同時也為老師進(jìn)展下一步的教學(xué)奠定了良好的根底，數(shù)學(xué)才

3、能的培養(yǎng)也便不在話下。二、為發(fā)揮學(xué)生的主體地位營造輕松活潑的課堂氣氛課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用不僅是因為這最可以表達(dá)整個教育領(lǐng)域?qū)σ匀藶楸纠砟畹呢瀼囟?，更重要的是有助于營造輕松活潑的課堂氣氛，而課堂學(xué)習(xí)氣氛又是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。職高學(xué)生仍然是行為習(xí)慣塑造的關(guān)鍵時期，環(huán)境對于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然有著不容無視重要的影響。所以在職高數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)該盡其所能為學(xué)生創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛，以此多調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主體作用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式中老師講課，學(xué)生被動的承受知識，然后進(jìn)展死板的訓(xùn)練、考試的情況亟待解決。老師應(yīng)該試著多讓學(xué)生說出

4、自己的解題思路，因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要思維的開拓，這個階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上往往有自己獨特的見解，老師應(yīng)該給予他們表述的時機(jī)，增進(jìn)職高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該實在讓課堂成為學(xué)生展示自我、表達(dá)自我的一個平臺，成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新起點。只有這樣，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供良好的環(huán)境氣氛，從而影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為習(xí)慣，為培養(yǎng)職高學(xué)生的數(shù)學(xué)才能提供更為優(yōu)越的條件。三、立足實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能如上文所說職高數(shù)學(xué)更重視的是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，即學(xué)生在日常生活和日后工作中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，其中最為重要也最為常用的便是數(shù)學(xué)計算才能和對日常應(yīng)用問題的解決。每個人的所具備

5、的才能都不是與生俱來的，而是需要自身的努力和后天采取詳細(xì)的措施來不斷強(qiáng)化的，對于培養(yǎng)和強(qiáng)化職高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算才能和數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用來說亦是如此。首先，針對數(shù)學(xué)計算才能才能。數(shù)學(xué)計算才能是每一個學(xué)生都應(yīng)該具備的一項根本的數(shù)學(xué)才能，對于還未步入社會的學(xué)生來說，他們也答應(yīng)以輕松應(yīng)對書面的數(shù)學(xué)計算，但是往往對現(xiàn)實生活中設(shè)計的數(shù)學(xué)計算束手無策，數(shù)學(xué)計算才能素養(yǎng)都有待進(jìn)一步加強(qiáng)。這個時候老師就應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)職高學(xué)生根底普遍較差的特點，制定詳盡地規(guī)劃和實在可行的措施，來幫助他們改進(jìn)，另外，老師應(yīng)該讓職高數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，貼近學(xué)生，選取學(xué)生普遍感興趣的話題，設(shè)置相關(guān)的情景，對學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練，讓

6、他們有身臨其境的感覺，以便他們能在日后的生活中輕松應(yīng)對所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)計算。其次，針對數(shù)學(xué)知識在日程生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)代社會的開展越來越趨向技術(shù)型和專業(yè)型，各方面專業(yè)需要具備不同數(shù)學(xué)才能的人才，對學(xué)生數(shù)學(xué)靈敏應(yīng)用才能要求也越來越高。因此，職高老師應(yīng)該積極順應(yīng)這一時代潮流，貼近社會需求，在課堂上對職高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能進(jìn)展針對性訓(xùn)練。來進(jìn)步職高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也

7、指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?四、結(jié)語這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?任何形式的教學(xué)都是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生為目的的。課堂是職高學(xué)生學(xué)習(xí)的根據(jù)地，是進(jìn)展其他一切教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的根本點。老師必須不斷改進(jìn)教學(xué)