上海教師編制考試資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第14題 教育行政等部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的_C_。A、安全意識B、自我管理意識C、自我保護(hù)意識和能力D、法制意識第15題 下列哪種情形造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任_A_。A、學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)后根據(jù)實(shí)際情況及時采取相應(yīng)措施，但仍導(dǎo)致不良后果加重的。B、學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的。C、學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理

2、等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的。D、學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的。第16題 下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，_D_項(xiàng)是學(xué)校必須承擔(dān)事故責(zé)任的。A、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的。B、在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的。C、在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的。D、學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的。第17題 學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注

3、重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨(dú)立思考能力、_D_和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。A、應(yīng)用能力B、適應(yīng)社會能力C、交際能力D、創(chuàng)新能力第18題 學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生_B_的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。年齡認(rèn)知能力法律行為能力性別智力A、B、C、D、第19題 “學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修或補(bǔ)課的同志校長有權(quán)讓其去其他學(xué)校另謀高就！”這種說法違反了_B_。A、學(xué)校管理?xiàng)l例B、教師法C、義務(wù)教育法D、教師守則第20題 下列關(guān)于民辦學(xué)校的扶持與獎勵政策不正確的是_C_。A、縣級以上各級人民政府可以設(shè)立專項(xiàng)資金，用于資助民辦學(xué)校的發(fā)展，獎勵和表彰有突出貢獻(xiàn)的

4、集體和個人。B、民辦學(xué)校享受國家規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策。C、新建、擴(kuò)建民辦學(xué)校，人民政府應(yīng)當(dāng)按照公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠。但民辦學(xué)校的教育用地在必要時可以由政府決定用于其他用途。D、國家采取措施，支持和鼓勵社會組織和個人到少數(shù)民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)舉辦民辦學(xué)校，發(fā)展教育事業(yè)。第22題 中華人民共和國教育法自_C_起開始實(shí)行。A、1996年9月1日B、1995年7月1日C、1995年9月1日D、1996年7月1日第24題 教育行政部門收到調(diào)解申請，認(rèn)為必要的，可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請之日起_B_日內(nèi)完成調(diào)解。A、50B、60C、30D、40第25題 根據(jù)新義務(wù)教育法，學(xué)

5、校應(yīng)當(dāng)把_C_放在首位。A、智育B、美育C、德育D、體育第26題 我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是_D_。A、教師資格條例B、教師資格認(rèn)定的過渡辦法C、教師資格條例實(shí)施辦法D、中華人民共和國教師法第27題 班主任工作量應(yīng)按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的_B_計(jì)入教師基本工作量。？A、三分之一B、一半C、一倍D、四分之一第28題 中華人民共和國義務(wù)教育法是_C_時間修訂的。A、2005年10月1日B、2006年9月1日C、2006年6月29日D、2006年7月1日第29題 教師心理健康的核心指標(biāo)是_D_。A、情緒的穩(wěn)定B、認(rèn)知的正確C、人格的統(tǒng)一D、認(rèn)識自我第30題 讓教學(xué)成

6、為快樂的過程，于漪老師的教學(xué)體會是_A_。A、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，做反思探究的實(shí)踐者。B、做專家學(xué)習(xí)者，多參與各種培訓(xùn)。C、采用行動研究，不斷研究教學(xué)。D、記錄師生成長故事，在反思中共同發(fā)展。第31題 林崇德教授主持的中學(xué)生調(diào)查，運(yùn)用了_A_來了解學(xué)生的心理A、投射測驗(yàn)法B、作品分析法C、訪談法D、故事法第32題 作品分析是了解學(xué)生的重要手段，學(xué)生作品的分析一般不包括分析_D_。A、作品隱含的知、情、意的內(nèi)容B、作品的性質(zhì)如何C、作品反映的作者人格特征如何D、作品的主題如何第34題 畢生發(fā)展觀對我們認(rèn)識自我的幫助主要體現(xiàn)在_B_。A、了解不同年齡段的特點(diǎn)B、不局限于當(dāng)前的狀態(tài)C、人的一生是短暫的

7、，要珍惜生命D、人生的發(fā)展有階段性，要順其自然第35題 埃里克森的人格發(fā)展階段將人的一生劃分為_D_個階段。A、6B、4C、9D、8第38題 對教師來說，保持良好心態(tài)的消極因素有_A_。A、對完美主義的追求。B、對自己所教課程的喜愛。C、對職業(yè)的奉獻(xiàn)感。D、對學(xué)生所獲成就的期待。第39題 教師保持快樂心態(tài)，在職業(yè)情感的培養(yǎng)上，最重要的是_B_。A、成就感。B、認(rèn)同感。C、責(zé)任感。D、使命感。第40題 研究發(fā)現(xiàn)，對職業(yè)最滿意的教師并在職業(yè)上進(jìn)步最大的教師，具有以下的傾向_D_。A、自我心理調(diào)節(jié)能力強(qiáng)。B、善于尋求社會支持。C、自我取向，支配性強(qiáng)。D、將學(xué)校利益放在個人利益之上。第41題 目前，教

8、師已經(jīng)成為心理壓力巨大的職業(yè)之一，教師壓力呈現(xiàn)多樣化，其中_D_壓力是其他職業(yè)所難以體會的。A、缺乏職業(yè)方向感。B、缺乏職業(yè)生涯反思和規(guī)劃。C、高付出和低回報造成的心理落差。D、在全體社會成員的監(jiān)督之下，處于輿論的焦點(diǎn)。第42題 教師在心理壓力下，會出現(xiàn)一些非理性的反應(yīng)。有的教師明顯感受到了壓力，卻采取以不變應(yīng)萬變的方式，這種反應(yīng)稱為_B_。A、冷漠反應(yīng)。B、固執(zhí)反應(yīng)。C、回歸反應(yīng)。D、自卑反應(yīng)。第43題 在班主任工作理論與實(shí)踐課程中區(qū)分出的班主任工作的境界包括_B_。 維持班級秩序；形成好的集體學(xué)習(xí)氛圍；形成班級凝聚力； 培養(yǎng)學(xué)生自主活動能力；關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量；幫助學(xué)生進(jìn)步。A、B、C、

9、D、第44題 蘇聯(lián)社會心理學(xué)區(qū)分群體發(fā)展水平是以_C_創(chuàng)立的人際關(guān)系的活動中介理論作為依據(jù)的。A、凱洛夫B、巴班斯基C、彼德羅夫斯基D、蘇霍姆林斯基第45題 “班集體建設(shè)與學(xué)生個性發(fā)展”研究中最主要的依據(jù)是_A_。A、維果茨基的“三主體”的教育思想B、現(xiàn)代社會心理學(xué)關(guān)于群體與個性的理論C、彼德羅夫斯基關(guān)于集體的心理學(xué)理論D、皮亞杰的心理學(xué)理論第46題 班集體教育實(shí)驗(yàn)是以_D_價值為導(dǎo)向，遵循兒童集體的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地建設(shè)班集體，開發(fā)班集體的教育潛能，優(yōu)化集體對個人的積極影響，在集體建設(shè)中發(fā)展個性。A、社會主義B、班級C、團(tuán)結(jié)主義D、集體主義第47題 班級心理健康教育的內(nèi)容不包含_B_。

10、A、以學(xué)生為對象的心理健康教育內(nèi)容B、以校長為對象的心理健康教育C、以教師為對象的心理健康教育內(nèi)容D、以家長為對象的心理健康教育內(nèi)容第48題 班級心理健康教育的途徑有_C_。 班集體建設(shè)班級管理班級文化班級活動班級教學(xué)班級教育合力A、B、C、D、第49題 國際21世紀(jì)教育委員會主席雅克·德洛爾提出的“四個學(xué)會”包括_A_。A、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存B、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存C、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存D、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存第50題 班級是教育管理單位一講中把班級發(fā)展區(qū)分為_C_個階段。A、三B、四C、五D、六第51題

11、美國的“全面課堂管理”的實(shí)施策略不包括_C_。A、理解學(xué)生的基本心理需要B、創(chuàng)建課堂里良好的人際關(guān)系C、建立良好的師生關(guān)系D、有效地組織與管理課堂第52題 現(xiàn)代型學(xué)校與近代型學(xué)校的關(guān)鍵區(qū)別在于_A_。A、存在價值：讓社會文化復(fù)制式再生還是更新性再生B、課程體系：是以邏輯體系來組織還是根據(jù)學(xué)生心理特征來組織C、教育目標(biāo)：是培養(yǎng)規(guī)范性人才還是培養(yǎng)主動發(fā)展的個體D、教育方法：是強(qiáng)調(diào)死記硬背還是強(qiáng)調(diào)自主建構(gòu)知識第53題 下面哪一個不是現(xiàn)代型學(xué)校的特征_D_。A、重心下移B、結(jié)構(gòu)開放C、過程互動D、紀(jì)律渙散第54題 下面哪項(xiàng)不是建設(shè)新型班級的依據(jù)_D_。A、從班級教育自身來看B、從中國學(xué)校變革的走勢來看

12、C、從當(dāng)代中國社會轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)來看D、從市場經(jīng)濟(jì)體制來看國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境第55題 建設(shè)新型班級的新機(jī)制中三個階段不包括_D_。A、初具形式的民主集體B、基本成型的民主集體C、自我更新的民主集體D、團(tuán)結(jié)一致的民主集體第56題 我們辨析班級形態(tài)的分析框架是_D_。 班級發(fā)展目標(biāo)；班級成員性質(zhì)；班級中的人際關(guān)系；班級內(nèi)的規(guī)范與權(quán)威；班級活動機(jī)制；學(xué)生在其中獲得的發(fā)展。A、B、C、D、第57題 在民主集體（新型班級）中，學(xué)生個體精神生命得到發(fā)展的思路是_A_。A、敞現(xiàn)、交流、辨析、提升B、活動、交流、辨析、發(fā)展C、交流、辨析、提升、進(jìn)步D、敞現(xiàn)、交流、發(fā)展、提升第58題 班級建設(shè)新的發(fā)展目標(biāo)是_A_。A、創(chuàng)

13、建充滿活力的民主集體B、維持良好的班級秩序C、形成集體學(xué)習(xí)氣氛D、形成團(tuán)結(jié)精神和統(tǒng)一意志第59題 如果師生關(guān)系是管理者與服從者的關(guān)系。學(xué)生形成明顯的層級節(jié)制關(guān)系，同時根據(jù)成績確定地位。這樣一種班級形態(tài)屬于_A_類型。A、管理集體B、學(xué)習(xí)集體C、自主集體D、民主集體第60題 教師向?qū)W生灌輸強(qiáng)調(diào)社會團(tuán)結(jié)的價值觀，以此為基礎(chǔ)統(tǒng)一學(xué)生思想。學(xué)生有待通過班級活動而克服個人主義、形成集體主義精神。這種班級形態(tài)屬于_D_。A、管理集體B、學(xué)習(xí)集體C、自主集體D、團(tuán)結(jié)集體第61題 根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺。這種班級形態(tài)屬

14、于_B_。A、學(xué)習(xí)集體B、民主集體C、自主集體D、團(tuán)結(jié)集體第62題 創(chuàng)建新型班級需要超越的傳統(tǒng)情形有三方面的表現(xiàn)，不包括_D_。A、在管理體制上，實(shí)施居高臨下控制，著力維持班級秩序；B、在活動機(jī)制上，關(guān)注完成預(yù)定任務(wù)，忽視學(xué)生主動參與；C、在文化生活中，自上而下灌輸思想，學(xué)生缺乏積極思考；D、在師生關(guān)系上，實(shí)施主體對話方式，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系。第63題 在新型班級的第一階段（初具形式的民主集體）中，管理體制的特點(diǎn)是_C_。A、擬訂要求及時評價，落實(shí)崗位育人價值；B、系統(tǒng)梳理班級事務(wù)，開發(fā)班級工作崗位；C、采用自我管理形式，沿用傳統(tǒng)管理內(nèi)容；D、超越處理常規(guī)事務(wù)，更加關(guān)注成長體驗(yàn)。第64題 在新型

15、班級的第三階段（自我超越的民主集體）中，管理體制的態(tài)度是_A_。A、充分反映同學(xué)需要，主動引領(lǐng)同學(xué)發(fā)展；B、采用自我管理形式，沿用傳統(tǒng)管理內(nèi)容；C、不僅整體策劃班級事務(wù)，而且關(guān)注班級生活質(zhì)量；D、擬訂要求及時評價，落實(shí)崗位育人價值。第65題 對于我們正在創(chuàng)建的新型班級來說，學(xué)生成長需要首要的是_D_。A、良好的學(xué)習(xí)氛圍；B、良好的班級環(huán)境；C、優(yōu)秀的班級管理理念；D、學(xué)生自己的一種主動發(fā)展的愿望。第66題 與心理學(xué)的需要層次理論相比，在建設(shè)新型班級時更加突出如下哪方面的作用_A_。A、自我意識、學(xué)校教育的作用B、學(xué)校教育、班級教育的作用C、自我意識、民主管理的作用D、學(xué)校教育、民主管理的作用第67題 營造積極的班級文化，其目的在于_D_。A、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活B、擴(kuò)展學(xué)生視野C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、拓展和