匆忙的一節(jié)課《分類》的教后反思

1、.匆忙的一節(jié)課?分類?的教后反思您如今正在閱讀的匆忙的一節(jié)課?分類?的教后反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!匆忙的一節(jié)課?分類?的教后反思今天是上班的第二天，跟孩子們的關(guān)系似乎融洽了很多，心情也好了很多。我覺得自己對教育的熱情似乎又回來了。今天上了?分類?這一課，我的教學(xué)主要參考了富陽教研信息網(wǎng)上的一份設(shè)計(jì)，主要思路如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，感知分類的價值1、師：小朋友們?nèi)コ泄溥^嗎？超市里的貨品琳瑯滿目，少說也有幾百種吧！那去買東西多難找??！假如你想買牛奶會到什么柜臺去找？買鉛筆呢？你媽媽假如要買化裝品呢？為什么你們買東西這么方便呢？想想超市里的物品是怎么擺放的？2、提醒概念：

2、同學(xué)們挺能干的，馬上就找出了主要的原因。像這樣，把同類的東西放在一起就叫分類。板書：分類3說一說、做一做，初領(lǐng)分類的方法按同一標(biāo)準(zhǔn)分聯(lián)絡(luò)身邊事例，說一說哪里有分類的現(xiàn)象？例：家中廚房、書店、百貨大樓出示投影片，這家商店的物品是怎么分類的？二、理論、交流，進(jìn)一步明確分類的方法按不同標(biāo)準(zhǔn)分出示投影片，這些水果可以怎么分類？小組討論三、小組活動1、我們每個同學(xué)都有一個學(xué)具盒，內(nèi)有多種顏色，大小不一的三角形、圓形、長方形等，先小組交流可以有幾種不同的分法，然后全班匯報交流。2、給自己小組的同學(xué)分類。每一小組以68人為宜，由學(xué)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)把同學(xué)分成幾類。如按性別分、按發(fā)型分、按著裝分等。四、小結(jié)這節(jié)課

3、你學(xué)會了什么？老師想聽聽。五、課外理論1、用分類的方法整理自己的書包。2、到圖書館或書店看一看，圖書是怎樣分類的。反思：1、教學(xué)圍繞生活實(shí)際展開，學(xué)生的興致還是比較濃重，大多數(shù)學(xué)生能參與課堂，對分類也有了一定的感性認(rèn)識，并且能合理的靈敏運(yùn)用，比方對班內(nèi)同學(xué)的分類，他們除了傳統(tǒng)的角度外，還會從學(xué)習(xí)認(rèn)不認(rèn)真、乖和不乖等等標(biāo)準(zhǔn)來分。2、學(xué)生對一樣的物體可以用不同標(biāo)準(zhǔn)來分，掌握的比較好，表述也比較清楚。不過總的來說這節(jié)課問題多多，很多方面顯得很匆忙，很亂：1、學(xué)生的課堂常規(guī)問題：教學(xué)的組織管理決定了課堂教學(xué)的效果。教學(xué)中缺少一種鼓勵手段能讓所有的孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，這是我馬上要解決的問題。畢竟是

4、一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們可能更需要一些外部的獎勵措施，我這個教慣高段的老師要好好洗洗腦了。2、傾聽、合作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。雖然在教學(xué)中采取了同桌討論、四人討論的學(xué)習(xí)形式，可效果非常不好，秩序也有點(diǎn)亂。也是值得自己深思的問題。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3、學(xué)具的正確

5、合理使用。一年級的孩子貪玩，一盒學(xué)具放在孩子面前，學(xué)生怎么抑制想玩它的念頭，而專心聽課呢？一節(jié)課下來，始終有幾個孩子在那里玩學(xué)具，我該想怎么轍呢？不用學(xué)具是不可能，怎么樣用好呢？要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。4、平面圖形和立體圖形的知識還要強(qiáng)化。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是