職高班級管理修改 (2)

1、淺談如何當好職業(yè)高中班主任 馬 進 【摘要】職高生是一個特殊的群體。要管理好一個職高班，班主任首先要和學生一起認同職高生，幫助學生建立自信心；對學生要做到只有熱愛，沒有偏見；要引導學生制定正確目標，培養(yǎng)學生自我管理的能力；要能換位思考，加強和學生的交流與溝通；要以身作則，為人師表?！娟P鍵詞】 認同 熱愛 自信 目標在中等教育改革中誕生的職業(yè)高中，是中等教育的重要組成部分。職業(yè)高中一方面擔負著向社會各行各業(yè)輸送初級專業(yè)技術人才的任務，另一方面要向高等院校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，是高等職業(yè)技術教育發(fā)展的基礎。所以職高生的素質(zhì)狀況將直接反映中等職業(yè)教育的質(zhì)量，更將影響社會主義精神文明建設程度與新一

2、代勞動者的素質(zhì)。要提高職高教育質(zhì)量，職高班主任的工作就顯得更為重要。怎樣才能當好一個職高班主任，帶好、管理好一個職高班呢？我的體會是必須做好以下幾點：一、認同職高生，還之以自信應該承認，與普高生相比，職高生確有些先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，這在一定程度上影響了社會和學生對職業(yè)高中的認同。在不少人的心目中，職高就是那些考不上普通高中的學生的不得已的選擇。職高生中普遍存在文化基礎較差，厭學情緒較重，行為習慣不夠好的情況。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)生變化，缺乏自制力，對學校的管理、老師的教育可以說是愿聽就聽，不愿聽就不聽，自覺不自覺地不愿與老師交流、親近，思想上存在著或輕或重的“職高

3、無用論”論。因此，作為班主任更要及早、及時地幫助學生走出這種自暴自棄或“能混就混”的陰影，找回自信，激發(fā)起積極向上的學習熱情，樹立起嚴格要求自己的決心。要做到這一點，教師首先要去掉“職高生智力低下、不求上進，難以成才”的思想，要學生克服“厭學”情緒，教師自己首先要克服“厭教”情緒；要學生找回對自己的信心，教師自己也先要建立對學生的信心。事實上，不少職高生之所以文化課成績不好，思想素質(zhì)較差，很多是由于教師、家長的批評管教不當、幫家長干活以減輕家庭負擔，或生病誤學等原因造成的。職高生并不是“天生愚笨”！在此認識基礎上，我經(jīng)常通過班會、家校聯(lián)系會、與學生、家長個別交流等形式，和學生一起摒棄舊觀念，對

4、職高生有一個正確的認識，激發(fā)起師生的教與學的積極性。同時，我經(jīng)常給學生介紹國家教育結構調(diào)整和職業(yè)教育發(fā)展情況，介紹市場人才需求和專業(yè)發(fā)展的前景和優(yōu)勢，或結合專業(yè)特點，組織學生外出參觀與社會實踐，或請學校往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹工作情況與成績。通過這些活動，使學生懂得職高與普通高中是同一層次上的兩種不同的學校，看到讀職高一樣有意義、有前途，從而找回了自信，激發(fā)了熱情，改變了精神面貌，努力學習，快樂生活，積極投入到班級和學校的各項活動中去。二、只有熱愛，沒有偏見從古至今，作為學校教育，都要求尊師愛生。對于職高班來說，班主任要帶好班，管好班，首先要熱愛學生，而且是只有熱愛，沒有偏見。如前所說，我們要正

5、確看待職高生，他們不是“天生就笨”,他們一樣可以學有所長，學有所成，今日的職高生，可能書本知識和紀律觀念上差一些，但在其它方面，他們也有自己的優(yōu)勢。他們比較敢想敢干，勇于動手實踐。作為班主任，要愛他們，相信他們，引導和培養(yǎng)他們的自我管理能力，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力，班級各項工作、學校各項活動，放手讓他們參與，如主題班會、運動會、班干部選舉和日常班級管理，指導他們自己組織策劃一些活動，從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理，自我教育，在實踐中學習鍛煉，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和責任心，使他們意識到自己正在逐漸長大成人，正在做著走向生活、走向社會的準備，從而提高他們學習鍛煉的自覺性。三、制定合理正確的目標普高

6、生通常都有明確的高考目標-高考。這一目標成為他們嚴格要求自己努力學習的動力，同時也有力地約束自己在校內(nèi)外的思想和行為。職高生在這方面情況雖然不同，但他們也應該有自己明確的目標，這就是自己的人生理想和前途設計。作為班主任，我在班級日常管理工作中堅持不斷地對學生進行正確的人生理想和前途教育，引導他們明確自己的人生目標應該是做一個熱愛祖國、政治合格的人；一個文明禮貌，道德高尚的人；一個學有所長、愛崗敬業(yè)的人；一個心理健康、勇于進取、積極向上的人。在思想教育的方法上，我堅持與學生平等耐心的交流，或進行聯(lián)系社會生活的討論，而不是簡單粗糙的說教，不是居高臨下的“訓導”。這是一個漸進的過程，在這一過程中，我

7、始終注意讓學生感到我和他們不單是老師和學生，更是同志和朋友。這樣做學生才容易接受，并在學習和生活中向著正確的方向前進。四、為人師表，以身作則“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話指出了榜樣對于教育效果的重要作用。而每一位教師就是學生的一個榜樣！學生年齡還小，接觸社會面不廣，思想尚未定型，他們對事物的認識，對社會的看法，對是非的辨別，常常是從老師身上得到第一印象，他們所受到思想品德方面的教育，也往往會以老師的言行來加以驗證。因此，教師的政治觀點、道德情操、工作態(tài)度和日常生活中的一言一行，都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。他們會在心中評價你，或尊敬你，或喜歡你，或在背后議論你。有的學生就說：“要

8、我們上課不遲到，可X老師還不是打鈴好長時間才匆匆走進教室！”“要我們不在校園內(nèi)吃零食，可X老師自己卻在辦公室嗑瓜子！”“不允許我們帶盒飯進教室，可X老師經(jīng)常在辦公室吃盒飯！”“要我們書寫要工整，可瞧X老師的板書”所以我認為教師更要自尊、自律，更要嚴格要求自己。在工作和生活中，要求學生做到的，我一定首先做到，要求學生不做的，我一定首先不做。只有這樣，學生才能從內(nèi)心信任你，親近你，為班級管理教育工作打下良好的基礎。五、換位思考、能夠包容作為班主任，大多都是兢兢業(yè)業(yè)地工作，但有時勞力費神卻效果不佳，這時應該怎么看，怎么做呢？班主任與學生畢竟是兩代人，所具有的學識不同，人生閱歷也不同，性格也有差異，因而思想觀點、看問題的角度、解決問題的方式也會不同，于是便會產(chǎn)生許多矛盾。我覺得，作為教師，對學生應該多一些理解與包容，應該能夠多做一些換位思考，想想我們在學生時代對班主任的教誨是怎樣的心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡什么樣的教育方式，從而經(jīng)常改進自己的教育、管理方法，并且要有足夠的細心、耐心，能夠放下班主任的架子，與學生們一起努力，一起歡笑。學生喜歡“理解萬歲”，就表明學生