職高班級管理修改 (2)

1、淺談如何當(dāng)好職業(yè)高中班主任 馬 進(jìn) 【摘要】職高生是一個特殊的群體。要管理好一個職高班，班主任首先要和學(xué)生一起認(rèn)同職高生，幫助學(xué)生建立自信心；對學(xué)生要做到只有熱愛，沒有偏見；要引導(dǎo)學(xué)生制定正確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力；要能換位思考，加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通；要以身作則，為人師表?！娟P(guān)鍵詞】 認(rèn)同 熱愛 自信 目標(biāo)在中等教育改革中誕生的職業(yè)高中，是中等教育的重要組成部分。職業(yè)高中一方面擔(dān)負(fù)著向社會各行各業(yè)輸送初級專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，另一方面要向高等院校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，是高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。所以職高生的素質(zhì)狀況將直接反映中等職業(yè)教育的質(zhì)量，更將影響社會主義精神文明建設(shè)程度與新一

2、代勞動者的素質(zhì)。要提高職高教育質(zhì)量，職高班主任的工作就顯得更為重要。怎樣才能當(dāng)好一個職高班主任，帶好、管理好一個職高班呢？我的體會是必須做好以下幾點：一、認(rèn)同職高生，還之以自信應(yīng)該承認(rèn)，與普高生相比，職高生確有些先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，這在一定程度上影響了社會和學(xué)生對職業(yè)高中的認(rèn)同。在不少人的心目中，職高就是那些考不上普通高中的學(xué)生的不得已的選擇。職高生中普遍存在文化基礎(chǔ)較差，厭學(xué)情緒較重，行為習(xí)慣不夠好的情況。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，容易發(fā)生變化，缺乏自制力，對學(xué)校的管理、老師的教育可以說是愿聽就聽，不愿聽就不聽，自覺不自覺地不愿與老師交流、親近，思想上存在著或輕或重的“職高

3、無用論”論。因此，作為班主任更要及早、及時地幫助學(xué)生走出這種自暴自棄或“能混就混”的陰影，找回自信，激發(fā)起積極向上的學(xué)習(xí)熱情，樹立起嚴(yán)格要求自己的決心。要做到這一點，教師首先要去掉“職高生智力低下、不求上進(jìn)，難以成才”的思想，要學(xué)生克服“厭學(xué)”情緒，教師自己首先要克服“厭教”情緒；要學(xué)生找回對自己的信心，教師自己也先要建立對學(xué)生的信心。事實上，不少職高生之所以文化課成績不好，思想素質(zhì)較差，很多是由于教師、家長的批評管教不當(dāng)、幫家長干活以減輕家庭負(fù)擔(dān)，或生病誤學(xué)等原因造成的。職高生并不是“天生愚笨”！在此認(rèn)識基礎(chǔ)上，我經(jīng)常通過班會、家校聯(lián)系會、與學(xué)生、家長個別交流等形式，和學(xué)生一起摒棄舊觀念，對

4、職高生有一個正確的認(rèn)識，激發(fā)起師生的教與學(xué)的積極性。同時，我經(jīng)常給學(xué)生介紹國家教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和職業(yè)教育發(fā)展情況，介紹市場人才需求和專業(yè)發(fā)展的前景和優(yōu)勢，或結(jié)合專業(yè)特點，組織學(xué)生外出參觀與社會實踐，或請學(xué)校往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹工作情況與成績。通過這些活動，使學(xué)生懂得職高與普通高中是同一層次上的兩種不同的學(xué)校，看到讀職高一樣有意義、有前途，從而找回了自信，激發(fā)了熱情，改變了精神面貌，努力學(xué)習(xí)，快樂生活，積極投入到班級和學(xué)校的各項活動中去。二、只有熱愛，沒有偏見從古至今，作為學(xué)校教育，都要求尊師愛生。對于職高班來說，班主任要帶好班，管好班，首先要熱愛學(xué)生，而且是只有熱愛，沒有偏見。如前所說，我們要正

5、確看待職高生，他們不是“天生就笨”,他們一樣可以學(xué)有所長，學(xué)有所成，今日的職高生，可能書本知識和紀(jì)律觀念上差一些，但在其它方面，他們也有自己的優(yōu)勢。他們比較敢想敢干，勇于動手實踐。作為班主任，要愛他們，相信他們，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的自我管理能力，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力，班級各項工作、學(xué)校各項活動，放手讓他們參與，如主題班會、運動會、班干部選舉和日常班級管理，指導(dǎo)他們自己組織策劃一些活動，從被動接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動自我管理，自我教育，在實踐中學(xué)習(xí)鍛煉，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和責(zé)任心，使他們意識到自己正在逐漸長大成人，正在做著走向生活、走向社會的準(zhǔn)備，從而提高他們學(xué)習(xí)鍛煉的自覺性。三、制定合理正確的目標(biāo)普高

6、生通常都有明確的高考目標(biāo)-高考。這一目標(biāo)成為他們嚴(yán)格要求自己努力學(xué)習(xí)的動力，同時也有力地約束自己在校內(nèi)外的思想和行為。職高生在這方面情況雖然不同，但他們也應(yīng)該有自己明確的目標(biāo)，這就是自己的人生理想和前途設(shè)計。作為班主任，我在班級日常管理工作中堅持不斷地對學(xué)生進(jìn)行正確的人生理想和前途教育，引導(dǎo)他們明確自己的人生目標(biāo)應(yīng)該是做一個熱愛祖國、政治合格的人；一個文明禮貌，道德高尚的人；一個學(xué)有所長、愛崗敬業(yè)的人；一個心理健康、勇于進(jìn)取、積極向上的人。在思想教育的方法上，我堅持與學(xué)生平等耐心的交流，或進(jìn)行聯(lián)系社會生活的討論，而不是簡單粗糙的說教，不是居高臨下的“訓(xùn)導(dǎo)”。這是一個漸進(jìn)的過程，在這一過程中，我

7、始終注意讓學(xué)生感到我和他們不單是老師和學(xué)生，更是同志和朋友。這樣做學(xué)生才容易接受，并在學(xué)習(xí)和生活中向著正確的方向前進(jìn)。四、為人師表，以身作則“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話指出了榜樣對于教育效果的重要作用。而每一位教師就是學(xué)生的一個榜樣！學(xué)生年齡還小，接觸社會面不廣，思想尚未定型，他們對事物的認(rèn)識，對社會的看法，對是非的辨別，常常是從老師身上得到第一印象，他們所受到思想品德方面的教育，也往往會以老師的言行來加以驗證。因此，教師的政治觀點、道德情操、工作態(tài)度和日常生活中的一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。他們會在心中評價你，或尊敬你，或喜歡你，或在背后議論你。有的學(xué)生就說：“要

8、我們上課不遲到，可X老師還不是打鈴好長時間才匆匆走進(jìn)教室！”“要我們不在校園內(nèi)吃零食，可X老師自己卻在辦公室嗑瓜子！”“不允許我們帶盒飯進(jìn)教室，可X老師經(jīng)常在辦公室吃盒飯！”“要我們書寫要工整，可瞧X老師的板書”所以我認(rèn)為教師更要自尊、自律，更要嚴(yán)格要求自己。在工作和生活中，要求學(xué)生做到的，我一定首先做到，要求學(xué)生不做的，我一定首先不做。只有這樣，學(xué)生才能從內(nèi)心信任你，親近你，為班級管理教育工作打下良好的基礎(chǔ)。五、換位思考、能夠包容作為班主任，大多都是兢兢業(yè)業(yè)地工作，但有時勞力費神卻效果不佳，這時應(yīng)該怎么看，怎么做呢？班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，所具有的學(xué)識不同，人生閱歷也不同，性格也有差異，因而思想觀點、看問題的角度、解決問題的方式也會不同，于是便會產(chǎn)生許多矛盾。我覺得，作為教師，對學(xué)生應(yīng)該多一些理解與包容，應(yīng)該能夠多做一些換位思考，想想我們在學(xué)生時代對班主任的教誨是怎樣的心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡什么樣的教育方式，從而經(jīng)常改進(jìn)自己的教育、管理方法，并且要有足夠的細(xì)心、耐心，能夠放下班主任的架子，與學(xué)生們一起努力，一起歡笑。學(xué)生喜歡“理解萬歲”，就表明學(xué)生