英語教學設計

1、三、整節(jié)課的教學設計模板年級小學五年級科目英語課時安排1課時課題內容What is your favorite food？授課類型新授學習者分析根據(jù)小學階段學生：好奇、好動、善模仿、好表演的特點，小學生對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習。在學習本課時前，五年級的學生已經(jīng)具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話；能夠根據(jù)情境組織簡單的對話交流；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好的形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣。知識點分析這是人教版小學英語五年級上冊的U3 Wha

2、t is your favorite food？本單元計劃用2個課時完成。 這個話題是小學英語日常交際的重要組成部分，在整個小學英語知識體系中是不可獲缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的知識的基礎上來“談論食物”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的學習打下基礎。本課借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱融于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。使學生的詞匯量在原來的基礎上有提高。教學目標知識與技

3、能1. 能夠詢問別人并表達自己對食物的喜好，如What would you like? I'd like . I like .2能聽說讀寫本單元的八個“四會”單詞。通過復習三至五年級教材中出現(xiàn)的食物與飲料單詞，使學生能熟練認讀這些單詞，學會按類別記憶單詞。過程與方法1.能讀懂相關知識和相當程度的短文，在教師的適當引導下結合短文的內容，了解不同食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)元素，形成營養(yǎng)飲食概念，加大知識的輸入量，增加學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力、語言組織能力和運用能力，提高學生的綜合素質。2.能利用網(wǎng)絡資源開展自主學習的能力。3.能通過資料收集或課外知識的積累，聯(lián)系所學知識，擴大學習知識

4、范圍的能力。情感態(tài)度和價值觀通過調查學生喜愛的食物,指導他們形成健康的飲食觀念。教學重難點教學重點對于句型What would you like? I'd like . I like .的掌握教學難點在教師的適當引導下結合短文的內容，了解不同食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)元素，形成營養(yǎng)飲食概念，加大知識的輸入量。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教學方法教學工具教師活動學生活動備注新課導入溫習學習過的知識創(chuàng)設情境電子白板卡片教師指導活動的進行，導入課題，復習上節(jié)課的新單詞你畫我猜，一組同學畫學過的食物，另一組同學猜食物的名稱8-10分鐘新課講授練習句型角色扮演Flash 動畫、英語流利說教師提供多種食物，

5、并推送動畫課件，指導學生將食物分別放在對應的筐中。教師指導學生對話，教學軟件英語流利說學生分別模擬餐廳服務員和客人對話:What would you like? I'd like .Here you are. Thank you. You're welcome.對調角色的形將食物分類完成投票角色扮演，學生與軟件進行對話15分鐘課堂討論制定飲食標準師生討論云平臺制定健康的飲食標準，讓學生從可供選擇的食物中搭配自己的三餐，公布標準，讓學生對照自己的食譜，進行自評以及同伴互評教師向學生推送題目，復習和歸納單詞句型自由組合搭配一天的飲食學生完成選擇題，并提交答案。15分鐘課堂小結知識檢測熊寶背聽寫、英語流利說、我要學音標通過平臺統(tǒng)計學生答題情況，針對學生的掌握程度進行分層指導。組織學生討論并提問總結。 教師播放短文不過關的同學繼續(xù)點擊“微課”；過關的同學進行拓展訓練學生點讀電子書內容，大聲跟讀。5分鐘布置作業(yè)評價總結自主完成熊寶背聽寫、英語流利說、我要學音標布置課后作業(yè)學生課后熟練掌握所學