做新時代的奉獻者（高書芳）

1、 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 回顧十年來的教育教學工作，不禁感慨萬千，有喜有憂，有笑有淚，有失落，更有無悔當我看到100多位學生在健康活潑地成長時，我總感到無比的歡樂和充實；當我聽到他們中考傳來捷報時，更是感到欣慰和激動。教育路漫漫，我的心不變。我熱愛教育事業(yè)，并決心為它奉獻一生，這是我的理想。當教師難，當名優(yōu)秀的教師更難，這是人所共知的，可以說，從走上三尺講臺的那天起，我已堅定地把教書育人作為自己的終身職業(yè)，決心在教育園地展示自身價值。“桃李不言，下自成蹊”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。確實，老師的行動是無聲的教育，它比所有的豪言壯語、哲理名言都有效。為了搞好班級的穩(wěn)定工作

2、，營造濃厚的學習氛圍，我對自己嚴格要求，要求學生做到的我首先做到，每天早上和學生一樣不到5點鐘就進教室，和學生起上操，處處做學生的楷模，和學生勁兒往處使，汗往一處流。飯后，我總是提前進教室，及時發(fā)現(xiàn)班級的不穩(wěn)定因素，及時排查，發(fā)現(xiàn)地上不干凈，就彎腰撿起來；晚上，我?guī)缀趺刻於家榭础⒋叽賹W生的晚寢，有學生的地方就有我，我要為學生的終身發(fā)展負責，切為了學生，為了學生的切。臨近中考的一兩個月，我對工作更是廢寢忘食。和學生同甘共苦，晚上經(jīng)常陪著他們學習到深夜。有的同事開玩笑說：你不如把床搬到教室里，那樣就不用跑上跑下了，可以節(jié)省很多時間呢！”對于初三最后階段的學習，我不僅想辦法讓學生提高效率，更注重對

3、他們進行心理指導。我從報紙雜志上搜集了許多關(guān)于考試心理指導的材料剪下來貼到教室里或講給學生，我自己編寫了十多條標語并打印出來貼在教室里，如“辛苦一陣子，舒服一輩子；舒服一陣子，辛苦一輩子”“人生能有幾回搏，今日不搏何時搏”“付出一時之艱辛，鑄造永久之輝煌”等，這些標語時刻激勵同學們奮進。他們和我談話時說：“每當我想偷懶時，抬起頭看到這些標語，我就渾身來勁兒?！闭菓{著我的滿腔熱情，才給了學生精神的動力，讓學生學有所獲，學有所成，從而使我班今年的中招成績一舉奪冠。我深知，奉獻都是要付出代價的，我要用飽含心血和汗水的行動體現(xiàn)我對事業(yè)、對學生的一片愛心和為人楷模的片赤誠。 面對新時代的挑戰(zhàn)，我時刻告

4、誡自己“不要輕易說放棄”本學期開始時，我依舊懷著顆對教育事業(yè)滿腔熱忱，對學生深沉的愛的心，投入到初中畢業(yè)班的教育教學工作中，對此我是百分之百的執(zhí)著。早起晚睡，付出了超常的代價?？捎捎趯W生入班時成績基礎(chǔ)差，后進生較多，紀律性不強，在中考時，考了個級段最后一名，加上接二連三地出現(xiàn)違紀事件，打架、逃學、上課搗亂紀律，我曾幾度失望，想撒手不管，也流過幾次眼淚，我認為這樣的班級沒有希望治理好。當我正灰心失望，萬分焦慮時，次班主任會上，政教處呂主任說：“對學生我們不要輕易說放棄。”這句話燃起了我對班級的希望之火，使我重新樹立起了自信，我心里暗暗發(fā)誓：我要為學生負責，學生離不開我，我也離不開學生!為了切學生

5、，為了學生的切，我不能不管，我們不會永遠差的。旦認定目標，我開始行動，我首先要給同學們信心。當我重新自信地站在講臺上時，我滿懷激情地說：“同學們，我們現(xiàn)在的學習是落后，別人瞧不起我們，我們可不能瞧不起自己啊!俗話說：母不嫌兒丑，我不會嫌棄大家的，你們要充滿信心，我們不會總輸給別人的?！蓖瑢W們暗暗下了決心，我重新組建了一批新的班委，班長帶領(lǐng)著召開中考后第個激動人心的班會，每位班干部和學生代表為改變班級面貌發(fā)了言，表了決心，定出奮斗目標：期末打個翻身仗。此后，我們圍繞這目標，每周定時由班委輪流主持召開主題班會，同學們每人定出奮斗目標，并用句名言來激勵自己。后來，我們的班風正了，學風濃了，在學校的長

6、跑比賽、控輟保學小品比賽和“12·9”演講比賽中，我們班取得了優(yōu)異的成績。我因勢利導，這說明我們并不差，并為此培養(yǎng)學生的團結(jié)拼搏精神和頑強的意志。我堅信，期末考試我們會有進步的，盡管和別的班級相比，我們要付出超常的代價，我們也要咬緊牙關(guān)，堅持到底。事實正是如此，后來的月考和期末考試，我班的成績在不斷進步。在新鄭市畢業(yè)會考和質(zhì)量預測中，我們班的總體成績在級段一直排前三名。從事教育工作幾年來，我深信，人如果沒有點忘我精神、犧牲精神，那將永遠事無成。對學生，我們不要輕易說放棄。印度詩人泰戈爾說：“果實的事業(yè)是甜蜜的，花的事業(yè)是美麗的，讓我們做葉的事業(yè)吧，葉是殷勤低垂的綠蔭！”教師的事業(yè)就是

7、綠葉的事業(yè)，就是愛的事業(yè)。我要說 “沒有愛就沒有教育”工作十年來，我直擔任班主任工作，教育教學實踐使我深深地體會到：愛可以給學生希望，給學生動力。我既欣賞那些成績優(yōu)秀的“白天鵝”，更呵護那些學習落后的“丑小鴨?！蔽覐牟蹲胶筮M生的閃光點入手，對他們以“說服”教育為主，多鼓勵表揚，常常是動之以情，曉之以理，教之以知，施之以愛，不拋棄，不放任，因勢利導，因材施教，形成了一整套轉(zhuǎn)化后進生的工作方法。班上的左鵬飛同學紀律性較差，我多次找他談話。有一次我整整和他談了個下午，他最后說：“老師，你放心，我的學習雖然搞不好，但我可以干別的，可以看書，可以發(fā)展體育，可以為班級做些事?！薄坝H其師，信其道”，這是衡中

8、教育教學成功的經(jīng)驗之。在生活中，我百般地關(guān)心他們，飯間總要到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，問寒問暖。天冷了，每天都要給他們供應開水，不管是衣服、錢、生活用品，學生需要時，我都供應。九五班學生李亞榮同學因家庭條件困難，有一次在上課時，我發(fā)現(xiàn)她直縮著脖子，我問她是不是病了，她說她太冷。當天下午第一節(jié)上完課，我就冒著雪回家給她找了件衣服。第二天，我以此教育九五班學生，他們都表示同情。周日來校后，劉曉芳、馮夢青等幾位女同學從家里帶來了衣服給她，她很感動，下決心努力學習，不辜負大家的一片苦心。我經(jīng)常對學生潛移默化地進行思想教育，利用課余時間找學生暢談人生、談未來，利用升旗儀式、長跑比賽、“12·9”運動，教他們怎

9、樣成才、怎樣做人。也許是班主任，也許是語文教師，我特別注重給學生講道理，做每件小事，讀每一篇文章，讀每句名言，我都會總結(jié)出深刻的哲理來。我所教的兩個班的學生常說：“高老師，你滿腦子都是哲理，你給我們讀的課外閱讀，讓我們懂得了以前沒聽過的哲理，如要給自己找個對手、把微笑留給生活、解開絆住我們的繩子、喜歡自己等”，學生每當聽到這些哲理時，都會群情激昂，精神振奮。 面對一百多位和我朝夕相處的學生，我感到我好幸運，因為他們需要我。我要用純真的愛和豐富的知識哺育學生，把自己對人生價值的追求傾注在黨的教育事業(yè)上，這是我生的心愿。 緊張而充實的教學生活，我始終不懈地實踐著這樣的境界：“教書要殫精竭慮” 在教

10、學中，我始終把教書看成是一門科學、門藝術(shù)，是科學就來不得半點馬虎，是藝術(shù)就要求我們具備多方面的才能，我們要不斷地提高自我，超越自我，這是教師每時每刻都不能放松的責任與任務。 為了適應新時期教育發(fā)展的需要，工作中，我認真學習了誘思探究論、新課程標準、 洋思中學“先學后教，當堂訓練”等教學理論，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)陳舊的滿堂灌的教育觀念，而是以“充分體現(xiàn)學生的主體地位”為教學目標，以“自主、合作、探究”的方式指導學生學習，讓學生達到“掌握知識、發(fā)展能力、陶冶品德”的目標。一年來，我除了正常上課以外，其余時間幾乎每節(jié)課都在辦公室里鉆研教材，積極參加業(yè)務學習，不斷提高自身素質(zhì)。我在備課中，對自己嚴格到了苛刻

11、的地步，每節(jié)課都要按照我給自己規(guī)定的“鉆研要深，備課要實，講課要精，輔導要細，效果要好”的原則。在辦公室里，我和同頭科的幾位老師經(jīng)常研討教學上的問題。教學中，遇到一個難點，我都不馬虎帶過，有時為了一個小小的問題，我常常四處求教，直到弄準確搞懂為止。在課堂教學中，我對學生的聽課和作業(yè)都嚴格要求，常常布置不同程度的作業(yè)。教學時，我運用啟發(fā)式的“導學法”教學，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，與學生起創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情景，營造情景交融的心理氛圍，使學生積極主動地參與各種教學活動。在課堂提問中，我注重鍛煉學生的口頭表達能力，讓他們多說，大膽地說，說完整，說出水平，教育學生注意說話的方式和對象，舉出生活中的實際例

12、子讓學生說，使其掌握說話技巧。同時，每節(jié)課我都注意語言的風趣幽默，課堂氣氛總是很活躍，學生在情趣中進行學習，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功。為了讓學生明白做人的道理，從小養(yǎng)成良好的思想品行，樹立正確的世界觀、人生觀，我教教書不忘育人，以教學為突破口，寓德育于課堂教學之中，堅持做到上課就要讓學生懂得道理，樹立正確的 我深知“教師無小節(jié)，處處是楷?！保吧斫讨赜谘越獭?。榜樣的力量是無窮的，要想工作好，自己必須率先垂范，事事以身作則，我從未因家事、私事耽誤過學生節(jié)課，即使患病也是如此。我常常是顧大家、失小家 播撒一份汗水，收獲一份果實。從教十三年來，我憑著對教育事業(yè)的腔熱忱和對學生深深的愛，近幾年我所教的初中畢業(yè)班語文成績在全鄉(xiāng)甚至全市都是名列前茅，在近幾年的中招考試中，我班考入高中的人