初中語文六年級(jí)下冊(cè)教材分析

1、初中語文六年級(jí)下冊(cè)教材分析魯教版初中語文教材六年級(jí)下冊(cè)以語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)段目標(biāo)為理論依據(jù)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建構(gòu)：一、教材修訂的目標(biāo)1課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)：識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)2. 第三學(xué)段目標(biāo)：較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力;默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字;修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改;聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述;策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)

2、生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。4. 人文素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。二、教材編排的特點(diǎn)1按照專題組織單元。本冊(cè)書中的五個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：人生、成長(zhǎng)、祖國(guó)、探險(xiǎn)、動(dòng)物。從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。2專題內(nèi)部自成系統(tǒng)。專題內(nèi)部

3、由導(dǎo)語、課文（精讀、略讀）、研討與練習(xí)、讀一讀、寫一寫、資料袋、閱讀鏈接等組成，自成體系。3專題中都蘊(yùn)含豐富的課程資源。專題中都蘊(yùn)含豐富的課程資源，主要以舉例的形式向大家呈現(xiàn)。如為學(xué)資料袋：學(xué)習(xí)文言文的方法；我的信念資料袋：居里夫人簡(jiǎn)介等。三、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)建議 （一） 教學(xué)建議 1.明確語文教學(xué)的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。 2.倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 3.把握語文教材以單元為基本組成的教學(xué)形式，了解單

4、元教學(xué)內(nèi)容的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，課前全面研究本單元教學(xué)內(nèi)容，確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)以及每篇課文甚至每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，制定單元教學(xué)計(jì)劃。 4.根據(jù)不同課型的特點(diǎn)，確定相應(yīng)的教學(xué)模式。如對(duì)小說、詩(shī)歌、戲劇、散文等不同文學(xué)體裁的教學(xué)差異，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。（二）課程資源開發(fā)建議 1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的興趣 、抓住重點(diǎn)段落解讀文本。2拓展課程資源加強(qiáng)學(xué)科整合：鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集材料以擴(kuò)展知識(shí)面；與“思想品德”學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系，努力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)（特別是道德素質(zhì)） 3加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合：把課文學(xué)習(xí)與口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、日積月累和趣味語文有機(jī)整合起來，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 （三）教學(xué)評(píng)價(jià)建議 1整體性、綜合性 2形成性