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文檔簡介
1、角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容: 課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:結(jié)合生活情景及操作活動,學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。方法與過程:結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān)。情感與價(jià)值:讓學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認(rèn)識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動中體會并感受到幾何圖形的美。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn): 初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備: 情景圖,剪刀、吸管等。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課1、師:今天,老師帶你們
2、到數(shù)學(xué)王國認(rèn)識一位新朋友-角。說說你認(rèn)識的角。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答,可能會回答在哪見到過角。可利用媒體出示些生活中的角。2、出主題圖找角: 師:“角”有時(shí)非常的淘氣,常常藏在我們周圍的事物中,這些角到底藏在哪兒呢?現(xiàn)在請同學(xué)們把它們找出來好不好?(出示課本主題圖,讓學(xué)生在圖畫中找,根據(jù)學(xué)生回答教師在課件上出示這些角)3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識角。板書:角的初步認(rèn)識二、觀察實(shí)踐,探究新知1、認(rèn)識角。(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。師:老師也找到一些物品,這上面有角嗎?誰來說給大家聽?你能出來指一指角在哪嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,在課件上演示出學(xué)生指的角) (2)、師:哦!老師明白了,
3、原來角是這樣的!(板書: · )這個是角嗎?學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?2、抽象圖形,形成表象。1)教學(xué)角的各部分名稱: (1)小組討論找出角的各部分:師:剛才大家找到的這些都是角,請同學(xué)們小組討論一下,它們有哪些相同的地方?(引導(dǎo)學(xué)生回答出這些角都是尖尖的,都有兩條直的線,或者都有一個點(diǎn),兩條直的線)(2)歸納小結(jié)角的各部分名稱:師:我們把這個尖叫做角的頂點(diǎn),從這個頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊,那么一個角有幾個頂點(diǎn),幾條邊?(學(xué)生:一個角有一個頂點(diǎn),兩條邊。)(板書并全班齊讀。)2)讓學(xué)生感知角:師:請同學(xué)們舉起你自己的三
4、角板,給同桌指出其中一個角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn),什么感覺?再摸一摸它的兩條邊,又有什么感覺?(學(xué)生匯報(bào)感覺:頂點(diǎn)是尖尖刺刺的,兩條邊很光滑很直的)3、學(xué)習(xí)用尺子畫角。(1)師:同學(xué)們,你們會畫角嗎?那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢?四人小組自己研究一下,想個方法畫一個角,看誰畫得又快又好?(師巡視,展示一兩名學(xué)生自己畫的角,簡單說說畫法)(2)師:嘩!老師剛才看到很多同學(xué)都想到方法畫出了一個角,同學(xué)們真聰明,下面老師有一個又快又好的畫法,你們想學(xué)嗎?(課件演示畫法,演示后讓學(xué)生說一說,師示范畫角,并說明畫法:先畫一個頂點(diǎn),再用尺從這個頂點(diǎn)向不同的2個方向畫兩條線,就畫成了一個角。師:你們能用
5、這個方法再畫一個角嗎?(找學(xué)生板演)(3) 師:(展示學(xué)生畫的角)畫得真好,你能標(biāo)上它的各部分名稱嗎?(請學(xué)生板演各部分名稱)4、動手操作,做角。(1)師:同學(xué)們畫得真好!下面我們來放松一下,用自己的小手做一個角, 好不好?你們面前有兩根小棒和一張紙,你們能用它們做出一個角嗎?看誰做的最好?。▽W(xué)生展開活動,教師巡視)(2)師:哪個小組愿意展示一下你們做出的角?(展示學(xué)生作品,注意讓學(xué)生說出所做的角的各部分名稱,指出用小棒做的角是可以活動的)5、研究角的大小與什么有關(guān)。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察活動角,讓學(xué)生初步感知角的大小變化:師:請同學(xué)們把用小棒做的活動角的兩條邊張開收小,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(
6、引導(dǎo)學(xué)生說出角的兩條邊張開時(shí),角就變大,收小時(shí),角就變?。?)師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),其實(shí)角是有大有小的,老師這兒有一個角,你能用活動角做一個比老師的角大的角嗎?(教師和幾名學(xué)生比較,指出讓角變大就要讓兩條邊張大)師:你能再做一個角比老師的角小的角嗎?(再和學(xué)生比較,指出讓角變小就要讓兩條邊收?。?)(課件出示課本練習(xí)八第3題的兩個角)師:猜一猜這兩個角誰大?你是怎樣知道的?(學(xué)生紛紛發(fā)表意見)師:剛才有的同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下,那我們在電腦上試一試,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示兩個角重合的過程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大) 師:原來這兩個角是一樣大的!大。(4)小結(jié):角的大小與兩條邊的長短無關(guān),與兩條邊張開的大小有關(guān)系,角的兩條邊張開越大,角就越三、鞏固練習(xí),拓展延伸1、完成P40頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美
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