角的初步認(rèn)識教案 (3)

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容： 課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。方法與過程：結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。情感與價(jià)值：讓學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認(rèn)識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)： 初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖，剪刀、吸管等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、師：今天，老師帶你們

2、到數(shù)學(xué)王國認(rèn)識一位新朋友-角。說說你認(rèn)識的角。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答，可能會回答在哪見到過角。可利用媒體出示些生活中的角。2、出主題圖找角： 師：“角”有時(shí)非常的淘氣，常常藏在我們周圍的事物中，這些角到底藏在哪兒呢？現(xiàn)在請同學(xué)們把它們找出來好不好？（出示課本主題圖，讓學(xué)生在圖畫中找，根據(jù)學(xué)生回答教師在課件上出示這些角）3、這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識二、觀察實(shí)踐，探究新知1、認(rèn)識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。師：老師也找到一些物品，這上面有角嗎？誰來說給大家聽？你能出來指一指角在哪嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，在課件上演示出學(xué)生指的角） （2）、師：哦！老師明白了，

3、原來角是這樣的！（板書： · ）這個是角嗎？學(xué)生觀察物品尋找角。同桌交流。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？2、抽象圖形，形成表象。1）教學(xué)角的各部分名稱： （1）小組討論找出角的各部分：師：剛才大家找到的這些都是角，請同學(xué)們小組討論一下，它們有哪些相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生回答出這些角都是尖尖的，都有兩條直的線，或者都有一個點(diǎn)，兩條直的線）（2）歸納小結(jié)角的各部分名稱：師：我們把這個尖叫做角的頂點(diǎn)，從這個頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊，那么一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊？（學(xué)生：一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。）（板書并全班齊讀。）2）讓學(xué)生感知角：師：請同學(xué)們舉起你自己的三

4、角板，給同桌指出其中一個角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？（學(xué)生匯報(bào)感覺：頂點(diǎn)是尖尖刺刺的，兩條邊很光滑很直的）3、學(xué)習(xí)用尺子畫角。（1）師：同學(xué)們，你們會畫角嗎？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？四人小組自己研究一下，想個方法畫一個角，看誰畫得又快又好？（師巡視，展示一兩名學(xué)生自己畫的角，簡單說說畫法）（2）師：嘩！老師剛才看到很多同學(xué)都想到方法畫出了一個角，同學(xué)們真聰明，下面老師有一個又快又好的畫法，你們想學(xué)嗎？（課件演示畫法，演示后讓學(xué)生說一說，師示范畫角，并說明畫法：先畫一個頂點(diǎn)，再用尺從這個頂點(diǎn)向不同的2個方向畫兩條線，就畫成了一個角。師：你們能用

5、這個方法再畫一個角嗎？（找學(xué)生板演）（3） 師：（展示學(xué)生畫的角）畫得真好，你能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？（請學(xué)生板演各部分名稱）4、動手操作，做角。（1）師：同學(xué)們畫得真好！下面我們來放松一下，用自己的小手做一個角， 好不好？你們面前有兩根小棒和一張紙，你們能用它們做出一個角嗎？看誰做的最好?。▽W(xué)生展開活動，教師巡視）（2）師：哪個小組愿意展示一下你們做出的角？（展示學(xué)生作品，注意讓學(xué)生說出所做的角的各部分名稱，指出用小棒做的角是可以活動的）5、研究角的大小與什么有關(guān)。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察活動角，讓學(xué)生初步感知角的大小變化：師：請同學(xué)們把用小棒做的活動角的兩條邊張開收小，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（

6、引導(dǎo)學(xué)生說出角的兩條邊張開時(shí)，角就變大，收小時(shí)，角就變?。?）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，其實(shí)角是有大有小的，老師這兒有一個角，你能用活動角做一個比老師的角大的角嗎？（教師和幾名學(xué)生比較，指出讓角變大就要讓兩條邊張大）師：你能再做一個角比老師的角小的角嗎？（再和學(xué)生比較，指出讓角變小就要讓兩條邊收?。?）（課件出示課本練習(xí)八第3題的兩個角）師：猜一猜這兩個角誰大？你是怎樣知道的？（學(xué)生紛紛發(fā)表意見）師：剛才有的同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下，那我們在電腦上試一試，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示兩個角重合的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大） 師：原來這兩個角是一樣大的！大。（4）小結(jié)：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，與兩條邊張開的大小有關(guān)系，角的兩條邊張開越大，角就越三、鞏固練習(xí)，拓展延伸1、完成P40頁的1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美