冀教版二年級上語文綜合學習三

1、綜合學習三教學內容：包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內容。教學目標：1、 繼續(xù)教給學生巧妙的識字方法，激發(fā)學生識字的興趣。2、 指導學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。3、 讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學生積累歸納的好習慣。課前準備：課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。課時安排：二課時第一課時：前三個欄目第二課時：讀讀背背、我的小筆頭。教學過程與設計說明：教學過程設計說明一、創(chuàng)境、激趣、師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看放課件“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?學生齊說：“少卡通人物形象出現(xiàn)見到你們真快樂！今天我

2、想給大家變一個魔術，你們想看嗎？二、偏旁組字、妙趣橫生1、“卡通少學著魔術師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變出現(xiàn)另一個卡通字“吵這下你們叫我什么名字？學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法2、依次出現(xiàn)卡片“女變成“妙出現(xiàn)卡片“ 變成“沙出現(xiàn)卡片“ 變成“抄出現(xiàn)卡片“ 變成“鈔出現(xiàn)卡片“ 變成“紗出現(xiàn)卡片“禾 變成“秒出現(xiàn)卡片“ 火變成“炒3、“卡通少神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。4、小組為單位，用偏旁組字。先小組交流，在全班交流創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。通過魔術的形式，更能激發(fā)學生

3、學習的積極性，使學生樂中學，學中樂，牢固地掌握學習方法，并能靈活運用。三、看誰寫的最漂亮1、師：同學們，剛剛認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。2、師板書：“半、“變、“書、“專學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。四、我的采蜜集1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。2、課件出示“風鈴草的資料師根據(jù)剛剛學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作：名稱：-樣子：-生長在：-喜歡吃：-圖片:3、 以小組為單位，介紹本組熟知的資料

4、，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。4、 鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。充分發(fā)揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結方法，感受寫字的樂趣。利用本?！靶⌒⊙芯可膬?yōu)勢，翻開學生思路的同時，也拓展了學生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進行實踐，使學生產生興趣，為以后的積累學習，作了很好的鋪墊。五、讀讀背背1、師：出示課件，江南的風景，并根據(jù)學生旅游，談江南江水的美。2、學生自由讀，整體感知。3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。3、小組匯報，全班交流。教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中

5、。4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。六、我的小筆頭1、出示圖片，張明是個懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著急，留了個“留言條同學們讀一讀它是怎樣寫的？2、學生自由讀。3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條吧！4、小組討論寫的方法。稱呼：-什么事情？-留言人：-留言日期：-格式：-5、每人寫一個“留言條6、小組交流，全班交流，參加學生自評。拓展學生的視野，激發(fā)學生的興趣，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生記憶牢固。把主動權交給學生，相信學生自己能學會。口語交際：該不該養(yǎng)鳥 &

6、#160;  一、活動目的：   1、讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。   2、學生能用普通話說一段連貫完整的話。3、使學生愿意與人進行交流，態(tài)度大方，有禮貌。    二、活動準備：  1、教學課件在鳥市，爺爺與小明正在爭執(zhí)的片斷2、教學課件在大自然中的鳥和籠中的鳥教學過程與設計說明：教學過程設計說明一、課件導入    由課件內容，導入口語交際。師：同學們，你們同意誰的見解？ 想一想把自己的理由說給大家聽。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的積極性，將學生們

7、引入到口語交際的情景中，又為口語交際作了很好的鋪墊。二、揭示口語交際的話題-該不該養(yǎng)鳥。 師：看完畫面后，同學們都有不同的見解，這節(jié)課我們干脆開個辯論會，同意養(yǎng)鳥的為正方，不同意養(yǎng)鳥的為反方，我們進行一個辯論性的口語交際好不好。利用辯論的形式進行口語交際，使學生感到很新穎，大大的激發(fā)了學生進行交際的興趣。三、口語交際    1學生分為正反兩方進行交流。    2 學生交流的同時，師指導、提要求。    3 交流中隨時進行評價。1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。2、要說普通話，內容充實、完整、并有一定的說服力。為學生創(chuàng)造了學習交流的空間，生生互動，師生互動。讓每個學生都參與到交際的過程中。   四、在真實情景中，再次進行交際。    1 師放大自然中各種鳥的天堂的美景。讓學生感受你是一只小鳥，此時是什么心情     2放籠中鳥的畫面   。再次讓學生感受你是一只籠中鳥，此時是什么心情 3 激活