數(shù)的整除-教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五單元“回顧和整理”“數(shù)的整除”。【教材分析】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容概念較多，較抽象，容易混淆的知識(shí)點(diǎn)多，概念之間又環(huán)環(huán)相扣。為此，教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)框架，幫助學(xué)生比較和分析知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。達(dá)到復(fù)習(xí)的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解“數(shù)的整除”中的相關(guān)知識(shí)，弄清概念之間的聯(lián)系、區(qū)別，對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，發(fā)展數(shù)感，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)體系的建構(gòu)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括和判斷能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加資助整理活動(dòng)，嘗

2、試自我獲取成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】復(fù)習(xí)概念，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，使學(xué)生清晰概念之間的聯(lián)系和發(fā)展。【教學(xué)難點(diǎn)】明確概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，建構(gòu)“數(shù)的整除”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，靈活運(yùn)用知識(shí)?！窘虒W(xué)方法】自主探索、師生互動(dòng)【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件，概念卡片【教學(xué)過(guò)程】 一 、 課前三分鐘“小小偵察兵”在一次行動(dòng)中，我方截獲了敵人的密碼。密碼內(nèi)容是：第一個(gè)數(shù)字是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)；第二個(gè)數(shù)字只有1和3兩個(gè)因數(shù)；第三個(gè)數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)；第四個(gè)數(shù)字既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；第五個(gè)數(shù)字是10以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)。誰(shuí)能破譯密碼呢？二、情景引入（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不是“授予”，是兒童靈性在一定情境下的

3、“激活”與“喚醒”。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)探究和解決實(shí)際問(wèn)題的欲望。）三、梳理知識(shí)，建構(gòu)體系（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)生為主體、自助探索知識(shí)的教學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己梳理，歸納，建構(gòu)知識(shí)體系。體會(huì)到知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別和發(fā)展。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力與傾聽(tīng)習(xí)慣）。四、鞏固應(yīng)用1、真真假假（1）因?yàn)?.20.8=4，所以3.2能被0.8整除。（ ）（2）因?yàn)?33=21，所以63是倍數(shù)，3是因數(shù)。( )（3）一個(gè)自然數(shù)的因數(shù)一定比它的倍數(shù)小。（ ）（4）所有自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。( )（5）所有自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。 ( )（6）有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)。( )（7）奇數(shù)不一定都

4、是質(zhì)數(shù),偶數(shù)不一定都是合數(shù)。( )2、胸中有數(shù)（1）在自然數(shù)120中，質(zhì)數(shù)有（ ），合數(shù)有（ ），既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是（ ）。既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的是（ ），是奇數(shù)又是合數(shù)的是（ ）。（2）12的因數(shù)有（ ）12的倍數(shù)有（ ）（師：為什么添省略號(hào)？）（3）9能被2和5整除10能被2,3和5整除(師:答案是唯一的嗎 )3、我當(dāng)數(shù)學(xué)家（在括號(hào)填上合適的質(zhì)數(shù)）8=( )+( ) 8=( )+( )( ) 30=( )+( ) 30=( )+( )( )4、小小設(shè)計(jì)師請(qǐng)你根據(jù)今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將生活中的門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼等編成有趣的密碼，給小組里的同學(xué)猜一猜。再在小組中選出最得意的一個(gè)全班交流。【這樣的練習(xí)突破了“就數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”的狹隘框框，具有情趣性、開(kāi)放性，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了寬敞的平臺(tái)?！课濉⒎窒硎斋@六、板書(shū)能被2、5、3整除的數(shù)的特征奇數(shù)偶數(shù)數(shù)的整除因數(shù)倍數(shù)最小公倍數(shù)最大公因數(shù)公倍數(shù)互質(zhì)數(shù)公因數(shù)分解質(zhì)因數(shù)質(zhì)因