六年級湘教版語文下冊古詩閱讀家庭專項練習

1、六年級湘教版語文下冊古詩閱讀家庭專項練習班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 讀這首詞，按要求答題。西江月·夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，_。_，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。1把古詩補充完整。2這首詩的作者是宋代詩人_，它是一首以_為題材的經典佳作。3這首詩和宿建德江都寫了月夜的景色，但表達的情感卻不一樣，請寫出其不同之處。_2. 閱讀詩歌，回答問題。曉出凈慈寺送林子方宋·楊萬里畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。1“曉出”的“曉”指的是_。2“別樣”的意思是_。3這首詩是南宋大詩人  &#

2、160;送朋友   時寫的一首詩，送朋友的時間是   ，地點   。4這首詩描繪的是夏日的景色，你從哪句詩能夠看出來？_，_。3. 閱讀古詩，完成練習。 過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家，綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻，待到重陽日，還來就菊花。1首聯(lián)像往日敘家常一樣娓娓道來，告訴了我們事情的起因?！熬摺钡囊馑际莀。這個“具”字讓我們感受到田家朋友的熱情好客。2頷聯(lián)由近及遠地寫了“故人莊”的自然之號，讀著這么有畫面感的詩句，我仿佛看到了_。帶著這樣的想象讀，我覺得古詩更有味道

3、了。3“話”字讓我想到了詩人和朋友之間的談話非常愉快，農家生活的閑逸讓詩人產生了共鳴、我想他們除了聊“桑麻之事”，可能還會聊_，聊_，聊_。這種淳樸真摯的友情，這種恬靜美麗的田園生活，真讓人向往啊！4. 讀一讀下面的詩詞，完成練習。過故人莊唐孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，_。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，_。1請把詩句補充完整。2詩中“_” 寫的是山村的自然風光；詩中“_”兩句將視角從窗外轉入屋內，寫出了農家生活的情趣。3詩中自然的風光，普通的農院、平凡的生活場景、醇厚的友誼都深深地吸引了作者，所以最后作者表示“_”，表達了作者對田園生活的向往。5. 閱讀古詩，回答

4、問題。絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。1這首詩的作者是_代詩人_，詩中描繪的是_季的景色。2這首詩描繪的景致形象鮮明、色彩鮮艷，短短28個字描繪了六種景物，這六種景物是_、_、_、_、_、_。3詩中有聲有色，動靜結合，其中表示顏色的字是_，表示聲音的字是_；表示動景的句子是_，表示靜景的句子是_。4根據詩句內容，可以推知詩人的觀察地點應是（   ）A.柳樹下 B.窗前 C.西嶺 D.門外河邊6. 閱讀古詩，完成練習。書湖陰先生壁二首北宋·王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（

5、注）湖陰先生：王安石寓居金陵紫金山下時的鄰居。排闥（tà ）：闖進門來。闥，小門。1湖陰先生住的家和環(huán)境怎樣？湖陰先生是一個怎樣的人？ _2'兩山排闥送青來'與'開軒面場圃'（過故人莊）比較，寫法有什么不同？_3本詩描寫了什么樣的環(huán)境？反映了作者怎樣的生活情趣？_4“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結合全詩看，表達了作者怎樣的情感？_7. 閱讀魯迅的自嘲，完成練習。自 嘲運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。（注釋）橫

6、眉：怒目而視的樣子，表示憤恨和輕蔑。孺子牛：春秋時齊景公跟兒子嬉戲，裝牛趴在地上，讓兒子騎在背上。這里比喻為人民大眾服務。1根據意思寫詩句。（1）破帽遮臉穿過熱鬧的集市，像用漏船載酒駛于水中一樣危險。_（2）橫眉怒對那些喪盡天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛。_2下面對自嘲一詩的理解和分析有誤的一項是（   ）A.華蓋，指像花那樣蓋在頭上的云氣，這里指好的運氣。B.最后兩句是全詩的總結。詩人在檢討、回顧、剖析了自己過去的人生觀、戰(zhàn)斗姿態(tài)后表示對目前情況的自剖、自嘲。C.詩中這些自嘲中的矛盾、悲哀和傷痛包含著一位偉大人物嚴于審視自己的自謙、自嘆。3對待敵人時，我們應該“_

7、”；對待人民時，我們應該“_”。（選擇詩句填空）8. 快樂閱讀。石灰吟_，烈火焚燒若等閑。_，要留清白在人間。1補全古詩。2解釋下列詞語。（1）等閑：_（2）清白：_3根據古詩內容，用適當的關聯(lián)詞將句子連接起來。（_）千錘萬鑿，（_）烈火焚身，（_）粉骨碎身，我（_）要留清白在人間。4這首詩采用了什么表現(xiàn)手法，表達了作者怎樣的志向？_9. 閱讀下面古詩，回答問題。墨梅吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。1請用“”劃出這首詩的朗讀節(jié)奏。2寫出下列詞語和詩句的意思。吾：_淡墨痕：_夸：_滿乾坤：_不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。句意：_。3詩中表現(xiàn)詩人王冕高尚情操的詩句

8、是 _ ， _  。4“歲寒三友”指的是_、_、_?！拔姆克膶殹敝傅氖莀、_、_、_。5歷代文人墨客喜歡借梅花來表達自己的節(jié)操。請你默寫一首課外搜集的描寫梅花的古詩。_，_，_10. 課內閱讀。長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！1給詩句中的字選擇正確的讀音畫橫線。晞（x  xi） 衰（shui cu）焜（kn hn ）  澤（zé  zhé）2理解下列詞語的意思。衰：_。 德澤：_?？郑篲。 焜黃：

9、_。3這是一首勸誡世人 _的詩。4這首詩最后兩句和岳飛滿江紅中的“_，白了少年 頭，_?！彼磉_的意思相同。11. 閱讀短文，完成練習。清平樂黃庭堅春歸何處？寂寞無行路，若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝，百囀無人能解，因風飛過薔薇。1詞，又稱長短句，極盛于_，“清平樂”是_名。2根據這首詞的內容，作者寫的應是_時節(jié)，表現(xiàn)了強烈的_之情。3本詞語言輕巧，詞味雋永，表達了詞人_的感情。4這首詞寫春，運用的最明顯的修辭手法是什么？試分析使用這種手法的妙處。_12. 閱讀江南春，回答問題。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。1為了突出江南春

10、色，詩人選取了_ 具有江南特色的風光景物。2詩人筆下的江南春景，鮮明，生動，形象，這種效果是通過哪些寫作手法產生的?請選擇：（   ）A.動靜結合 B.視覺、聽覺多角度描寫 C.點面結合3結合詩題，展開合理想像，用優(yōu)美流暢的語言，把詩前兩句所呈現(xiàn)的畫面具體描述出來。_4全詩表達了詩人怎樣的思想感情?_13. 閱讀理解。是誰的臉被卡出了深深的印記？穿上戰(zhàn)袍的他們，奮戰(zhàn)在一線，那最亮的星是白衣天使的眼，璀璨而閃亮。是誰的身影深夜仍舊屹立社區(qū)崗亭？手握體溫槍，逢車必查，逢人必檢，志愿者在為我們負重前行。是誰在流水線上將布料縫紉后不停安放？他

11、們被通知提早復工，在自己的崗位上，發(fā)揮著平凡而偉大的力量。是誰將大街消毒了一遍又一遍？日常的工作已消耗大量體力，如今的工作又平添了一絲危險的氣息，但他們依然無悔地做著城市的美容師。是誰在這特殊時刻仍然選擇接單？疫情之下，他們頂著危險，毅然選擇跨上摩托，為那些不方便在外用餐的人們送來溫暖。是誰主動放棄了安逸的生活選擇站出來？又是誰奔走在大街小巷燃燒著自己的力量？每個時代都有星光熠熠的人，他們在苦難來臨時總是一往無前！1下面這句詩的朗讀怎樣停頓比較合適？（   ）A.是誰在流水線上將布料縫紉后不停安放？B.是誰在流水線上將布料縫紉后不停安放？2詩歌最后一小節(jié)應該用（   ）的語

12、氣朗讀。A.急促 B.激昂 C.悲傷 D.低沉3詩歌寫道：“每個時代都有星光熠熠的人”，那詩歌中寫到哪些人？請予以補充。你想對“星光熠熠的人”說些什么呢？請選擇其中一個，寫一兩句話。_4下列對于詩歌的理解，不正確的一項是（   ）A.詩歌以一問一答的形式展開敘述，能引起讀者關注和共鳴。B.詩歌情感充沛，表達了對奮戰(zhàn)在防疫第一線工作人員的崇高敬意。C.詩歌的語言特別寫意，運用了擬人、夸張等修辭手法，增強了藝術表現(xiàn)力。D.詩歌從視覺這一角度給我們描繪了戰(zhàn)疫人員的工作情景，仿佛一切都歷歷在目。5都說題目像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，請你結合詩歌內容，給

13、這首詩歌取個題目。_14. 課外閱讀。雁門太守行唐李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。注釋甲光：鎧甲迎著太陽閃出的光。金鱗開：(鎧甲)像金色的魚鱗一樣閃閃發(fā)光。臨：逼近，到，臨近。霜重鼓寒：天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。玉龍：寶劍的代稱。（1）解釋加下劃線的字。黑云壓城城欲摧。   甲光向日金鱗開。   霜重鼓寒聲不起。   （2）用原句填空。寫敵人兵臨城下，戰(zhàn)云籠罩，使人透不過氣來，而戰(zhàn)士整裝待發(fā)，士氣還很旺盛的詩句是   表現(xiàn)誓死也要忠心報國的詩句是   （3）“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！憋@然是潛師夜襲，一場苦戰(zhàn)。“易水”二字使人聯(lián)想起戰(zhàn)國時刺客   的易水歌：