連續(xù)訓(xùn)練訓(xùn)練心得體會四篇

1、連續(xù)訓(xùn)練訓(xùn)練心得體會四篇連續(xù)訓(xùn)練訓(xùn)練心得體會 篇1 中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練是老師訓(xùn)練的重要組成部分，是提高全體在職中學(xué)校老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了特別大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。 一、通過對連續(xù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對學(xué)校老師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是以解決問題為目標(biāo)的診斷性討論及實踐者對自身實踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的訓(xùn)練角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對此的定位

2、特別迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從過去的我與現(xiàn)在的我的對話溝通，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。 老師是同學(xué)成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動主動參加科研課題的討論。老師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是變革。 二、訓(xùn)練無小事。一個詳情可能會影響一個孩子的一生。一個老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會到訓(xùn)練的真諦，開掘出散發(fā)著新奇芳香、體現(xiàn)著高尚情操的訓(xùn)練詳情。同學(xué)是具有極大可塑性的個體，是具有獨(dú)立進(jìn)展力量布滿制

3、造力的生命體。概括地說，訓(xùn)練的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向進(jìn)展的引力和空間。 三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然?公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的伴侶，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。 在訓(xùn)練中，老師要用自己的行動去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動同學(xué)，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂親其師，信其道，老師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過溝通達(dá)到心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富

4、有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，達(dá)到訓(xùn)練的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學(xué)深深 感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對同學(xué)還要有一種布滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。 除了更新自己的訓(xùn)練教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)覺和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我我們更需要一份長久的熱忱，一份對訓(xùn)練、對同學(xué)、對.的神圣信仰與追求！ 經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個特別強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國家，而

5、中國的訓(xùn)練幾經(jīng)盛衰走至今日面對21世紀(jì)，中國的基礎(chǔ)訓(xùn)練最緊迫的任務(wù)是走向素養(yǎng)訓(xùn)練，這是一次訓(xùn)練思想的歷史性深刻變革。 萬事德為先，尤以師為重，老師的職業(yè)抱負(fù)是其獻(xiàn)身于訓(xùn)練工作的根本動力，動機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對老師的訓(xùn)練教學(xué)工作來說也不例外，老師要干好老師工作，首先要有劇烈而長久的動機(jī)，有很高的工作主動性，師德的實質(zhì)就是訓(xùn)練事業(yè)的業(yè)字，師德體現(xiàn)的就是對訓(xùn)練事業(yè)及其.地位的認(rèn)同、情感和行動，很難設(shè)想一個對訓(xùn)練工作毫無愛好的人，一個見到同學(xué)就心煩的人，不會努力完成訓(xùn)練教學(xué)工作。因此不斷增加自己的訓(xùn)練事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。 在同學(xué)心目中，老師是.的規(guī)范，是道德的

6、化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，仿照其看法、情趣、品德，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。老師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的老師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。由此可見老師人格的力氣，同學(xué)從老師言談舉止中進(jìn)展其性格，從老師的品德中形成其品德，從老師的威望中完善其人格的全部含義。 連續(xù)訓(xùn)練訓(xùn)練心得體會 篇2 通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)與創(chuàng)新，使我重新熟悉了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)協(xié)作和創(chuàng)新意識，懂得了創(chuàng)新力量及其領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊創(chuàng)新使我了解了團(tuán)隊、團(tuán)隊建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)涵，把握了團(tuán)隊創(chuàng)新的重要

7、意義及必備條件，從而形成對團(tuán)隊創(chuàng)新的規(guī)律性的熟悉。在此基礎(chǔ)上，明確了團(tuán)隊創(chuàng)新與組織其他創(chuàng)新如理念創(chuàng)新、制度模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，從而為創(chuàng)新思維的培育打下堅實的基礎(chǔ)。為今后做到團(tuán)隊創(chuàng)新理論和團(tuán)隊創(chuàng)新實踐的結(jié)合供應(yīng)了必要的指導(dǎo)。 通過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我更加懂得了專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)與科研方法。需要的不但是學(xué)問，而且更重要的是技能，技能比學(xué)問更重要，要解決好進(jìn)展的問題，完有學(xué)問是不夠的，要有技能，而且要有技能與學(xué)問的融合，還要有你的奇怪心，保持你對那個問題的愛好。做學(xué)問方面應(yīng)特殊做到，一要博學(xué)思精，不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)辟蹊徑，開拓新天地，二戒浮躁和急功近利。三要勇于堅持

8、自己認(rèn)為正確的東西，決不屈學(xué)媚俗，同流合污。 連續(xù)訓(xùn)練訓(xùn)練心得體會 篇3 近日，我參與了公司組織的物業(yè)管理從業(yè)人員連續(xù)訓(xùn)練的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我加深了對物業(yè)管理的熟悉，我深刻的熟悉到：作為一個物業(yè)管理人員，需要“以人為本”的服務(wù)意識，劇烈的事業(yè)心和高度的'責(zé)任感，同時還要具備公正無私的道德品質(zhì)和真誠熱忱的工作看法，盡忠職守的履行自己的職責(zé)，管理好工作范圍，讓顧客放心，讓公司放心。 一、思想覺悟得到提高 通過這次的培訓(xùn)，我的領(lǐng)悟到這其中的含義，深深的體會到了這份工作的重要性，強(qiáng)化了我的職業(yè)規(guī)范與.道德，并使我熟悉到了：物業(yè)管理是一個以服務(wù)作為主旋律的行業(yè)，是以業(yè)主為主導(dǎo)，力求滿意業(yè)主的

9、需求和期望，以追求“業(yè)主滿足”和“忠誠的經(jīng)營管理”的工作。這加深了自己從事這個工作的責(zé)任感和服務(wù)業(yè)主的思想覺悟，為以后服務(wù)業(yè)主打下了堅實的基礎(chǔ)。 二、業(yè)務(wù)學(xué)問得到提升 培訓(xùn)中通過對物業(yè)管理條例、消防平安學(xué)問及廈門市物業(yè)管理若干規(guī)定的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多專業(yè)學(xué)問，并結(jié)合學(xué)習(xí)到的學(xué)問，不斷結(jié)合過去工作經(jīng)受總結(jié)出了，以后工作的重點方向：對物業(yè)管理條例的運(yùn)用，讓它在實踐中落實，切實維護(hù)公司和業(yè)主的利益；從詳情動身落實消防平安，防止微小之失，造成大失誤，保證業(yè)主的人身財產(chǎn)平安；結(jié)合廈門物業(yè)管理規(guī)定落實工作，確保工作能夠跟上時代要求；創(chuàng)新工作方式，將物業(yè)管理工作做成中國走向現(xiàn)代化的重要標(biāo)記。 三、堅持學(xué)習(xí)心

10、態(tài) 我們物業(yè)管理工作負(fù)責(zé)范圍比較廣，除了需要很高的服務(wù)思想、專業(yè)學(xué)問之外，還需要了解許多不同層面的學(xué)問，我將不斷加強(qiáng)對各方面學(xué)問的學(xué)習(xí)，重點從項目建筑物、設(shè)施和技術(shù)不斷進(jìn)步的各類設(shè)備的原理、功能和運(yùn)行維保要點，做好項目預(yù)算收支和經(jīng)營方案的組織落實等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以絢爛的微笑與稅務(wù)、環(huán)衛(wèi)、治安、消防、交管等政府機(jī)構(gòu)保持良好關(guān)系，為公司建立良好的形象。讓自己在復(fù)雜多元的環(huán)境中，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，將自己打造成一個復(fù)合型高級管理人才。 通過這次的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到許多學(xué)問，解決了以前工作產(chǎn)生的懷疑，我將堅決事業(yè)目標(biāo)，用高度的熱忱、百折不撓的韌勁服務(wù)業(yè)主，關(guān)心公司與建設(shè)單位、業(yè)主打造金三角關(guān)系，打造“金字招牌

11、”，為公司的進(jìn)展建立堅實的基礎(chǔ)，讓公司能夠無后顧之憂的快速、穩(wěn)定的進(jìn)展，制造輝煌的奇跡！ 連續(xù)訓(xùn)練訓(xùn)練心得體會 篇4 通過學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練讓自己過去的訓(xùn)練教學(xué)產(chǎn)生了很多的感慨，通過學(xué)習(xí)，本人了解到自己過去的很多不足，同時也提高了熟悉,獲驗。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下： 一、提高熟悉，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感 時代在不斷的進(jìn)步、進(jìn)展，對老師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年，我仔細(xì)的備課、編寫教案，設(shè)計適應(yīng)同學(xué)的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把同學(xué)放在首位，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 二、豐富專業(yè)學(xué)問，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)

12、習(xí) 1、加強(qiáng)專業(yè)力量的培育，促進(jìn)學(xué)問結(jié)構(gòu)進(jìn)展，具備新的訓(xùn)練思想，訓(xùn)練理念、訓(xùn)練方法和手段。我利用課余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)閱歷豐富的老師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。 2、主動參與各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，每周堅持政治學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記。學(xué)習(xí)訓(xùn)練法老師法老師職業(yè)道德及各項訓(xùn)練法規(guī)。 3、觀摩、爭論、學(xué)習(xí)，提高思想熟悉和教學(xué)水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，討論訓(xùn)練教學(xué)方法，開展聽課評課活動，以此提高教研力量。 4、仔細(xì)參與縣級、校級教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)。 三、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思 我仔細(xì)教學(xué)，每月堅持寫教學(xué)隨筆或教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)力量有所提高。 四、多讀書，讀好書 仔細(xì)閱讀學(xué)校訂閱的訓(xùn)練教學(xué)刊物，仔細(xì)寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，改善自己。 通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師