劉迎麗淺談隔代教育對孩子的影響

1、無淺談隔代教育對孩子的影響淺談隔代教育對孩子的影響【摘要【摘要】隨著經濟的快速發(fā)展，外出打工、經商人員的增多,出現(xiàn)了留守兒童，這種現(xiàn)象在城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村十分普遍。目前，隔代教育已經成為我國家庭教育中客觀存在的一種教育形態(tài)。此種教育方式，對兒童的成長、發(fā)育等帶來很多負面影響，我們應該認清隔代教育的利弊,在充分發(fā)揮其積極影響的同時,也采取一定的措施,克服種種消極影響,給孩子的全面發(fā)建一個良好的教育環(huán)境.【關鍵詞【關鍵詞 】 隔代教育 留守兒童 現(xiàn)狀問題 出路一、一、隔代教育的含義及現(xiàn)狀隔代教育的含義及現(xiàn)狀(1)(1) 隔代教育的含義隔代教育的含義家庭教育中一直存在著兩種基本的教育形態(tài)，一種是父母對子女的

2、親子教育；另一種則是祖輩對孫輩的隔代教育。所謂隔代教育，顧名思義，在我國主要是指祖輩對孫輩實施的一系列教育教養(yǎng)活動， 一些教育專家通常將由爺爺、 奶奶、 外公、外婆對孩子的教育，稱為“隔代教育”。 隔代教育與親子教育相對應而存在。其實，回顧中國的歷史傳統(tǒng)，兒童教育歷來是由老人承擔責任的，可以說，隔代教育基本上是中國的“國粹”之一，從原始社會開始，一直持續(xù)到今日，上至皇家世胄，下至平民百姓之家，我們不難發(fā)現(xiàn)其蹤影。(2)(2) 隔代教育的現(xiàn)狀隔代教育的現(xiàn)狀我們已經進入一個隔代教育的現(xiàn)狀 據一項關于全國范圍內“隔代教育”調查，我國有一半的孩子在接受隔代教育， 農村高達 90%。 這種大比例與我國特

3、定的國情有很大關系。首先，現(xiàn)代生活節(jié)奏快，生活壓力大，父母都出去掙錢，東奔西波，缺少時間教育孩子。養(yǎng)育孩子的重任就落到了年邁的老人身上?？梢姡壳白孑咅B(yǎng)育孩子、或和祖輩共養(yǎng)育的孩子家庭已占相當比例。 隔代教育作為客觀存在的一種家庭教育的方式，對孩子的發(fā)展有著極大的影響。因此，由隔代教育所引起的一系列問題也越來越被人們所重視。二、二、隔代教育出現(xiàn)問題及分析隔代教育出現(xiàn)問題及分析1、過分溺愛、過分溺愛孩子孩子，阻礙，阻礙孩子孩子自我成長自我成長祖輩在年輕的時候，因為生活和工作條件的限制，對子女可能沒有能夠很好地照無顧， 他們很容易產生一種補償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對

4、寶寶疼愛有加，過分關注，以至于事事代勞，處處遷就孩子，導致孩子出現(xiàn)任性、依賴性強和生活自理能力低下等問題。2、引發(fā)家庭矛盾，導致親子隔閡、引發(fā)家庭矛盾，導致親子隔閡孩子出生的前幾年，父母對他的影響至關重要。畢竟，對孩子來說，父母是他最重要的親人。 如果父母不能陪伴在他的身邊， 他就很容易產生一種被拋棄的感覺，在他內心深處留下陰影。 另外， 孩子從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習慣了接受他們的袒護與遷就，也可能養(yǎng)成一些父母看不慣的行為習慣，當父母在某個時間段內接管孩子，或者從祖輩手里完全將孩子接管過來時，他們可能就會急于去扭轉孩子的這些所謂的問題行為， 父母和孩子之間就極容易出現(xiàn)對立情緒

5、。這種對立情緒會讓孩子更加疏遠父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因為孩子的教育問題引發(fā)家庭矛盾。如果祖輩再出面阻擾父輩“教訓”孫輩，這種矛盾就會進一步激發(fā)。3、抱持老觀念不放，妨礙、抱持老觀念不放，妨礙孩子孩子個性發(fā)展個性發(fā)展隔代長輩缺乏與時代合拍的教育方法，教育手段落后。他們大多以給零花錢、買玩具作為獎罰的手段。還有的家長溺愛孩子，對他們總是遷就、護短，甚至一些年邁體弱的家長，在教育上力不從心，除了一日三餐供應之外，其它方面都任之由之，根本談不上教育。所有這一些造成了孩子任性、暴躁、自我中心等個性扭曲，使孩子染上不良惡習，道德品質敗壞，行為習慣落后。對孩子心理發(fā)展的特點缺乏正

6、確的認識，他們就可能限制孩子的各種探索活動，給他提出一些與他的年齡不相適應的要求，無形中給他一些捆綁，導致他缺乏開創(chuàng)精神。加上不少老人知識老化，思想相對比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，采取過于傳統(tǒng)的方式來教育寶寶，那么，他們落后的教育模式就會影響寶寶接受新知識的速度，導致寶寶缺乏創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的意識。4、監(jiān)管看護不利，容易出現(xiàn)安全事故及失足犯罪事件孩子由祖輩代為監(jiān)護，照看孩子的都是年齡大一點的爺爺奶奶，他們大都行動不便，反應遲緩，而孩子正處于生長發(fā)育的黃金階段，好動、貪玩，正好形成反差。這必然會導致各種事故的頻繁發(fā)生，容易給孩子造成心里陰影，不利于孩子的身心健康發(fā)展。無5、教

7、育內容陳舊，難以適應新時代孩子的發(fā)展需要、教育內容陳舊，難以適應新時代孩子的發(fā)展需要現(xiàn)在的隔輩老人大多出生于五六十年代，受教育程度低，更多的是文盲，對學生的學習輔導是心有余而力不足。還有的隔輩家長整天忙于搓麻將，對孩子的學習漠不關心。孩子考試得個位數，心不急，也不批評，認為“天生不是學習的料。 ”就連孩子讀幾年級幾班，班主任性別、姓名都不知道。也難怪下雨天奶奶送傘會到校長室問： “我孫女在哪個班？”家長如此“糊涂” ，怎能教好孩子？總是以原有的老觀念教育和要求孩子，因此容易和子女造成教育上的“代溝”三、三、應對隔代教育應采取的措施及對策應對隔代教育應采取的措施及對策面對隔代教育產生的這些問題，

8、我認為應從下面幾個方面來努力：1、 學校學校 、 家庭：改進兩條渠道家庭：改進兩條渠道（1） 辦好隔代家長學校開辦隔代家長學校。我們可以利用雙休日，或者假期里把隔代家長請進學校里來學習。讓有關教育領導向他們介紹國家的教育方針政策、學校的培養(yǎng)目標，和他們談素質教育、新課程教學；讓教育專家或教師給他們講授一些教育學、心理學方面的知識；讓優(yōu)秀班主任或教師給他們做學生個性發(fā)展、品德形成和心理健康等方面的講座等等。通過學習，使他們掌握新的教育理念，掌握科學教育和指導孩子的方法、手段等，同時，也使他們認識到家庭教育的重要性，提高家庭教育的主動性。開設隔代家長學校，全面提高隔代家長的素質素養(yǎng).(2) 改革家

9、訪形式。教師傳統(tǒng)的家庭訪問往往是“告狀式” 、 “通報式” 。這種家訪學生歷來很厭惡，老師一來家訪，孩子就跑出去了。而且這種家訪容易引起家長的緊張情緒，特別是隔代家長，他們年齡較大，心理脆弱，受點刺激就容易犯糊涂。他們往往把老師講的每句話都看作大事，常常小題大做。久而久之，就會身心焦慮，對教育孩子失去信心。因此，在當前形勢下，我們要提倡“聊天式” 、“商討式”的家訪。這種家訪形式，家長、教師、學生都在場，互動交流，共同探討。這樣家長和學生都容易接受，教師也容易了解孩子真正的一面，從而對癥下藥，起到實效。2、祖輩家長應提高自身素質，用理性的方式教育孩子、祖輩家長應提高自身素質，用理性的方式教育孩

10、子要設法提高祖輩的養(yǎng)育水平，轉變觀念，講究方法，提高素養(yǎng)，懂得現(xiàn)代教育觀、人才觀?？梢栽谏鐓^(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長學校中開辦祖輩學?；蚋舸逃涣髦行倪M無行培訓，提高老人綜合素質。一般來講，負責隔代教養(yǎng)的祖輩應具有以下五點素質：(1)身體健康、心態(tài)年輕，樂于養(yǎng)育孫輩。(2)不固執(zhí)己見，沒有心理障礙，對孩子有耐心。(3)有一定文化，善于吸收新知識，接受新觀念，科學養(yǎng)育。(4)懂得方法，不溺愛，不縱容，善于引導。(5)喜歡戶外活動，經常引導孩子認識外面的世界3、建立一種新型的隔代教育模式，祖輩與父輩要相互配合、建立一種新型的隔代教育模式，祖輩與父輩要相互配合缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，而隔代教育

11、只能是親子教育的補充而不是替代， 一個孩子成長過程中缺少父親的照料會讓他日后產生自卑和不安全感， 缺少母親的關心會讓她缺乏幸福感和親切感， 所以年輕父母不論多么忙，都必須抽點時間和孩子在一起，切勿把孩子的教育權、撫養(yǎng)權全部交給老人，同時在教育觀點、教育內容、教育方法上要多與老人探討、溝通以期達到統(tǒng)一，否則當父母與老人發(fā)生爭論和吵架時，會讓孩子顯得無所適從，難以取舍。4、政府部門建立合理政策，創(chuàng)造有利于隔代教育的宏觀環(huán)境、政府部門建立合理政策，創(chuàng)造有利于隔代教育的宏觀環(huán)境積極建立從嬰幼兒到學校的全程教育體系。國外的隔代教育現(xiàn)象為什么很少，原因是很多西方國家孩子一斷奶就交給親子園、幼兒園、小學，這

12、些園、校有經過專業(yè)訓練的老師，有完整系統(tǒng)的教育推進計劃，包括親子活動、家長培訓，這樣使孩子的教育一開始納入了較科學的系統(tǒng)中，解除了父母的后顧之憂，也有利孩子健康成長。5、 、培養(yǎng)兒童建立良好的同伴關系、培養(yǎng)兒童建立良好的同伴關系良好的同伴關系是兒童特殊的信息渠道和參照框架，是人際關系的重要組成部分，也是兒童得到情感支持的來源之一，可以滿足兒童歸屬和愛的需要，以及尊重的需要。良好的同伴關系是兒童心理健康發(fā)展的重要精神支柱，有利于他們形成自尊、自信、活潑開朗的性格，在兒童身心全面發(fā)展過程中起著不可磨滅的作用。因此，我們有必要幫助“留守兒童”建立良好的同伴關系，促使其身心健康發(fā)展6、加強學校教育，提高教師素質、加強學校教育，提高教師素質學校教育對農村“留守兒童”的身心健康發(fā)展起著至關重要的作用。因此學校應加強心理健康教育工作，重視學生的心理咨詢與輔導，及時發(fā)現(xiàn)、診治學生出現(xiàn)的心理問題；充分發(fā)揮學校的少先隊、共青團的力量，組織豐富多樣的課外活無動，積極鼓動“留守兒童”兒童參加集體活動，改善“留守兒童”的人際交往障礙；加強對教師的素質培訓，使教師具備良好的心理素質，能夠公平、公正地對待“留守兒童” ，使“留守兒童”享有與其他兒童同等的待遇?！緟⒖嘉墨I】 ：【1】 留守兒童心理問題的成因及對策分析 2008-11-10 17:34: