高一語文其次學(xué)期教學(xué)方案_1

1、高一語文其次學(xué)期教學(xué)方案高一語文其次學(xué)期教學(xué)方案1 一、同學(xué)基本狀況分析： 本人這學(xué)期仍帶高一（1）和高一（2）兩個班。 （1）班基礎(chǔ)相對好些，所以在班主任劉老師的嚴(yán)格的班級管理下，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，自我掌握力量較強(qiáng)，都能按時到校學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較仔細(xì)。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動性； （2）班基礎(chǔ)較差，大部分同學(xué)認(rèn)定升學(xué)無望，干脆破罐子破摔，不僅丟失了進(jìn)取心，甚至當(dāng)一天和尚撞一天鐘的要求都做不到。表現(xiàn)為作業(yè)不能完成，上課時遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。依據(jù)該班同學(xué)實際狀況，不宜操之過急，要耐煩引導(dǎo)，作業(yè)難度適可而止，盡可能培育其學(xué)習(xí)愛好。 二

2、、學(xué)問目標(biāo) 1、強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練，提高語言組織的基本功，進(jìn)而提高寫作檔次。表達(dá)是交際力量的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有非常重要的作用?？陬^的精準(zhǔn)、大方、得體。書面表達(dá)內(nèi)容改善、中心明確突出，條理清楚都是對一個高中生的基本要求。而事實證明，大部分同學(xué)在處理閱讀理解的過程中不是看不懂，而是寫不出。表達(dá)力量的欠缺已是許多同學(xué)的弱點，要培育同學(xué)“出口成章”、“下筆成文”的表達(dá)本事還需要一段困難的努力。 2、閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要手段。閱讀中同學(xué)長安的毛病有：無話可說；洋洋灑灑不著邊際；列公式貼標(biāo)簽。因而關(guān)心同學(xué)克服洋洋灑灑、不著邊際的分析和一模一樣程式化的歸納或貼標(biāo)簽式的簡潔判定的傾向是語文閱讀教學(xué)中需要

3、克服的難題。在引導(dǎo)充分發(fā)揮語文讀本的作用的同時，還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證同學(xué)課外閱讀的時間，要用多種方式促進(jìn)課外閱讀活動的開展。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和督促。 3、通過對古、現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，教授同學(xué)觀賞詩歌的基本方法，培育同學(xué)詩歌觀賞的力量。 4、古代文言文單元學(xué)習(xí)，重點是理解課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。在此基礎(chǔ)上連續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)背誦古詩詞美文，感受浩如煙海的中國古典文學(xué)，提高古典文化素養(yǎng)。 三、重視語文的德育和美育功能 在語文學(xué)習(xí)的過程中，滲透思想品德訓(xùn)練，使教書和育人結(jié)合起來，讓同學(xué)懂得做人的道理，學(xué)會做人。 劉勰說:夫綴文者

4、，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。語文課堂應(yīng)當(dāng)營造一種“寬容”、”民主”、”愉悅”的氛圍，讓語文體現(xiàn)它工具性的同時，充分實現(xiàn)它的美學(xué)功能。 四、教學(xué)方法 在聽課的過程中也有發(fā)覺，有些語文課堂確是體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，問題提出后，同學(xué)自己說自己寫自己總結(jié)，得不到老師的應(yīng)有的引導(dǎo)、總結(jié)和指正，沒有其他的資料參考。這無異于叫同學(xué)閉門造車，常此以往，是危害無窮的。 所以結(jié)合本班同學(xué)狀況，教學(xué)中宜實行講授和引導(dǎo)相結(jié)合的方法，達(dá)到教與學(xué)之間的默契，力求教學(xué)相長。 高一語文其次學(xué)期教學(xué)方案2 一本期的主要任務(wù) 1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)； 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實單元訓(xùn)練，努力提高同學(xué)考試成果； 3、加

5、強(qiáng)備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步； 二訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)思想 1結(jié)合一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文訓(xùn)練理念； 2發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)探究反思”模式新課型并加以完善。 三教學(xué)工作 1備課 （1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。 （2）教學(xué)內(nèi)容的組織 A前半期完成必修3，后半期完成必修4。 B根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)同學(xué)把握相關(guān)學(xué)問要點，并引導(dǎo)同學(xué)仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀

6、討論，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)同學(xué)完成單元小結(jié)。 C要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式要有方案地引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出討論性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓舞同學(xué)相互切磋，相互爭論。 （3）教材的備課 我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要具體解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理看法。要全備課組在聽取這些看法后要各抒己見，細(xì)致爭論，最終達(dá)成共識。 2、教學(xué) 1.現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué) 第一、二兩個單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)覺和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地去感

7、受體驗，注意對作品的個性化解讀。加強(qiáng)詩文的誦讀，注意對作品中意境和形象的整體感知與把握，留意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)同學(xué)的想象力和制造潛能，主動地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。老師供應(yīng)必需的作家作品資料，或引導(dǎo)同學(xué)自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有愛好嘗試詩歌散文創(chuàng)作的同學(xué)應(yīng)賜予鼓舞。 2.演講詞、序言的教學(xué) 學(xué)習(xí)三、四兩個單元，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)注意把握觀點和材料之間的聯(lián)系， 著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、規(guī)律的嚴(yán)密性、語言的精準(zhǔn)性。把握基本的閱讀力量：學(xué)會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；微觀上學(xué)

8、會依據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文學(xué)問理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。 3.文言文教學(xué) 文言文教學(xué)要注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精準(zhǔn)地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語學(xué)問的傾向，要引導(dǎo)同學(xué)注意讀懂文章內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)用歷史進(jìn)展的眼完熟悉理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念端詳作品，評價其主動意義和歷史局限。要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行文言實詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練把握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點及用法，重點學(xué)習(xí)推斷句、被動句、省略句和倒裝句。要加強(qiáng)背誦和默寫的訓(xùn)

9、練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求。 4.寫作教學(xué) 本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培育同學(xué)的寫作愛好。前四個寫作單元主要是用來給同學(xué)讀的。要關(guān)心同學(xué)熟悉寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為同學(xué)的熟悉；然后使同學(xué)將自己的熟悉（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到熟悉，再由熟悉到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作力量實踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清晰明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清楚。要留意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練

10、筆3-4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成果考核的重要依據(jù)。 高一語文其次學(xué)期教學(xué)方案3 一、指導(dǎo)思想 高中語文教學(xué)要以全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量為重點，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿意每個同學(xué)終身進(jìn)展的需要，全面落實一般高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、布滿活力的一般高中語文課程教學(xué)體系。 二、工作要求 （一）課程支配 高中語文課程實行必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段（各10周）

11、，每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一班級每周4學(xué)時。 （二）教學(xué)內(nèi)容 1。閱讀與鑒賞 能閱讀論述類、有用類、文學(xué)類等多種文本。 （1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。 （2）能依據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文學(xué)問，關(guān)心理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。 （3）能依據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，敏捷運(yùn)用精讀、略讀、掃瞄、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。 （4）能用一般話流暢地朗讀，能精準(zhǔn)地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。 （5）學(xué)習(xí)探究性閱讀和制造性閱讀，進(jìn)展想象力量

12、、思辨力量和批判力量；培育審美感知和審美制造的力量。 （6）應(yīng)在連續(xù)提高觀看、感受、分析、推斷力量的同時，留意思索問題的深度和廣度。 （7）進(jìn)展獨立閱讀的力量，注意個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析推斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。 （8）培育審美感知和審美制造的力量。 （9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能感受形象，品嘗語言；能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。 （10）能用歷史眼完和現(xiàn)代觀念端詳古代詩文的思想內(nèi)容，并賜予恰當(dāng)?shù)脑u價。 （11）閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，

13、能在閱讀實踐中舉一反三。 （12）學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。 （13）學(xué)會敏捷用法常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。 （14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。 2、表達(dá)與溝通 （1）把握語言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的力量。 （2）學(xué)會多角度地觀看生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。 （3）表達(dá)能夠觀點明確，內(nèi)容改善，感情真實健康；思路清楚連貫，能圍繞中心選取材料，合理支配結(jié)構(gòu)。 （4）能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求精準(zhǔn)、鮮亮、生動，簡明、連貫、得體。 （5）在表達(dá)實踐中進(jìn)展形象思維和規(guī)律思維，進(jìn)展制造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表

14、達(dá)。 （6）進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、談?wù)?、抒情等基本表達(dá)力量，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。 （7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于78篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。 （9）學(xué)會演講，做到觀點鮮亮，材料充分、生動，有勸說力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。 （10）增加人際交往力量，在口語交際中樹立自信，敬重他人，說話文明，儀態(tài)大方，擅長傾聽，靈敏應(yīng)對。 （11）留意口語的特點，能依據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增加口語交際的效果。 高一語文其次學(xué)期教學(xué)方案4 一、本期的主要任務(wù) 1、完成必修3和必修4的教學(xué)任

15、務(wù)； 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，落實單元訓(xùn)練，努力提高同學(xué)考試成果； 3、加強(qiáng)備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步； 二、訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)思想 1、結(jié)合一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文訓(xùn)練理念； 2、發(fā)覺新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)探究反思”模式新課型并加以完善。 三、教學(xué)工作 （一）、備課 必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。 教學(xué)內(nèi)容的組織： A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。 B、根據(jù)單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)同學(xué)把握相關(guān)

16、學(xué)問要點，并引導(dǎo)同學(xué)仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀討論，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)同學(xué)完成單元小結(jié)。 C、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有方案地引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出討論性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓舞同學(xué)相互切磋，相互爭論。 教材的備課 我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要具體解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理看法。要全備課組在聽取這些看法后要各抒己見，細(xì)致爭論，最終達(dá)成共識。 （二）、教學(xué) 1、現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)

17、第一、二兩個單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)覺和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地去感受體驗，注意對作品的個性化解讀。加強(qiáng)詩文的誦讀，注意對作品中意境和形象的整體感知與把握，留意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)同學(xué)的想象力和制造潛能，主動地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。老師供應(yīng)必需的作家作品資料，或引導(dǎo)同學(xué)自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有愛好嘗試詩歌散文創(chuàng)作的同學(xué)應(yīng)賜予鼓舞。 2、演講詞、序言的教學(xué) 學(xué)習(xí)三、四兩個單元，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)注意把握觀點和材料之間的聯(lián)系， 著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、規(guī)律的嚴(yán)密性、語言的精準(zhǔn)性高一語文組其次學(xué)期高一語文教學(xué)方案及支配。

18、把握基本的閱讀力量：學(xué)會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會依據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文學(xué)問理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。 3、文言文教學(xué) 文言文教學(xué)要注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精準(zhǔn)地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語學(xué)問的傾向，要引導(dǎo)同學(xué)注意讀懂文章內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)用歷史進(jìn)展的眼完熟悉理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念端詳作品，評價其主動意義和歷史局限。要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行文言實詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練把握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點及用法，重點學(xué)習(xí)推斷句、被動句、省略句和倒裝句。要加強(qiáng)背誦