新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間線上教學(xué)的調(diào)查與分析.docxVIP

1、教學(xué)研究高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版)2020年6月，10(3)：19-23ISSN2095-1582CN11-9308/RDOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2020.03.004新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間線上教學(xué)的調(diào)查與分析楊永潔I,王晶I嚴(yán)瑛2,劉成玉3青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部本科教學(xué)辦公室，青島，2660711. 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部公共衛(wèi)生學(xué)院，青島，266071青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部臨床技能學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，青島，266071摘要：目的調(diào)查與分析新冠肺炎疫情防控期間線上教學(xué)的情況。方法采用線上問(wèn)卷的方法，調(diào)查與分析了我校2224名醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)疫情防控期間線上教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

2、，并就如何加強(qiáng)線上教學(xué)進(jìn)行了探討。結(jié)果98%以上的師生表示能積極認(rèn)真地進(jìn)行線上教學(xué)，80%以上的學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)能集中注意力，且能做聽(tīng)課筆記。但41%的學(xué)生表示不喜歡線上學(xué)習(xí)，27.2%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)不能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，45%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)效果達(dá)不到面對(duì)面授課的教學(xué)效果，30%學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在線上教學(xué)的教學(xué)效果、是否喜歡線上教學(xué)和線上學(xué)習(xí)的積極性方面與其他專(zhuān)業(yè)有明顯不同成=13.92123.711,P<0.05)o越是高年級(jí)學(xué)生越不喜歡線上學(xué)習(xí)(r=19.624,P<0.05)；30%以上學(xué)生希望教師在線上教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教

3、學(xué)工具使用等方面有所改進(jìn)。結(jié)論疫情防控期間線上教學(xué)還存在些問(wèn)題，但通過(guò)融入課程思政、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多樣的教學(xué)方法、教師信息技術(shù)能力的提升和線上教學(xué)的檢查與督導(dǎo)等可有效提高線上教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新冠疫情，線上教學(xué)，教學(xué)改革，專(zhuān)業(yè)發(fā)展InvestigationandAnalysisofOnlineTeachingduringthePreventionandControlofCOVID-19YANGYong-jie,WANGJing,YANYing,LlUCheng-yu/.DepartmentofTeachingAffairs,MedicalCollegeofQingdaoUniversit

4、y,Qingdao266071»China2. CollegeofPublicHealth,MedicalCollegeofQingdaoUniversity,Qingdao266071,ChinaClinicalSkillsTeachingExperimentalCenter,MedicalCollegeofQingdaoUniversity',Qingdao266071,ChinaAbstract：ObjectiveToinvestigateandanalyzetheonlincteachingconditionduringthepreventionandcontrolo

5、fCOVID-19.MethodsBymeansofonlinequestionnaire,theunderstandingandattitudeof2,224medicalstudents收稿日期：2020-03-19；修回日期:2020-04-21通訊作者:劉成玉，E-mail：Ichyu2000基金項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目教高函(2008)21號(hào)(TS1Z171)：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(重點(diǎn)項(xiàng)目)磐教高字(2010)13號(hào)(2009022)：教育部衛(wèi)生部第-批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目教高函(2012)20號(hào)(92)；山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目督教高字(2012

6、)16號(hào)(2012173)toonlineteachingduringepidemicpreventionandcontrolwereinvestigatedandanalyzed,andproblemsabouthowtostrengthenonlinoteachingwerediscussed.ResultsMorethan98%ofmedicalstudentsandteacherscouldactivelyparticipateinon1ineteachingandlearning.Morethan80%ofmedicalstudentswereabletoconcentrateand

7、totakenoteswhilestudyingonline.However,41%ofmedicalstudentsarenotwi11ingtolearnonline,27.2%ofthemthinkthatonlineteachingcannotarousetheirlearningenthusiasm,45%ofthemthinkthatonlineteachingcannotachievetheteachingeffectofface-to-faceteaching,and30%ofthemthinkthatonlineteachingcannotachievetheexpected

8、teachingeffect.Thereareobviousdifferencesbetweennursingmedicalstudentsandothermajorsintheteachingeffect,whethertheylikeonlineteachingandtheenthusiasmofonlinelearning(/=13.921-23.711,P<0.05).Inaddition,themoreseniormedicalstudentsarc.thelesstheylikeonlinelearning(/2=19.624,P<Q.05).Morethan30%of

9、medicalstudentshopethatteacherscanimprovetheirteachingdesign,teachingmethodsandteachingtools.ConclusionsTherearestillsomeproblemsinonlineteachingduringepidemicpreventionandcontrol.However,thequalityofonlineteachingcanbeeffectivelyimprovedbyintegratingcourseofideologicalandpoliticalelements,scientifi

10、cteachingdesign,flexibleanddiverseLeachingmethods,theimprovementofteachers*infoimationtechnologyabilityandtheinspectionandsupervisionofonlineteaching.Keywords：Novelcoronaviruspneumoniaepidemic,Onlineteaching,Teachingreform,Professionaldevelopment庚子鼠年，疫情蔓延。為了防控疫情，保障師生的身體健康和生命安全，教育部向全國(guó)提出了“停課不停學(xué)”的要求，要求

11、各高等學(xué)校積極開(kāi)展線上教學(xué)和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，以保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效為了貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院決策部署和教育部工作要求，以及山東省教育廳和學(xué)校有關(guān)疫情防控期間的教學(xué)工作安排，及時(shí)解決學(xué)生因疫情無(wú)法正常到校上課問(wèn)題，從2020年2月17日開(kāi)始，我們組織各專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)多種形式開(kāi)展線上教學(xué)，做到線上教學(xué)課程全覆蓋、教師全覆蓋、學(xué)生全覆蓋，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)、教學(xué)不延期、質(zhì)量不降低”的目標(biāo)。為了解疫情防控時(shí)期網(wǎng)上教學(xué)的情況，我們采用網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)我校醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了調(diào)查與分析，現(xiàn)報(bào)告如卜。1資料與方法1.1研究

12、對(duì)象我校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)1一4年級(jí)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)13年級(jí)學(xué)生3130名，男1479名，女1651名。臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)（含5+3一體化，兒科學(xué)方向）2269名，口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)188名，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)178名，醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)241名，護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)254名。1.2方法1.2.1網(wǎng)上教學(xué)方法及課程2020年春季學(xué)期，醫(yī)學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)所有教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的92門(mén)課程實(shí)施線上教學(xué)，所采用的工具有釘釘、雨課堂、騰訊會(huì)議、騰訊課堂等。授課方式主要是直播授課、錄播授課+直播答疑，教學(xué)方法主要是講授法為主，配合少量練習(xí)法。1.2.2調(diào)查方法在線上教學(xué)2周后，對(duì)5個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生線上發(fā)放2020年春季學(xué)期“停課不停學(xué)、教學(xué)不延期”網(wǎng)上教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷。

13、從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性、教師的教學(xué)態(tài)度和線上教學(xué)積極性、教師的教學(xué)方法、線上教學(xué)的效果等11個(gè)項(xiàng)目，以及1個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，即“在線上教學(xué)中你最希望老師怎么做？（至少寫(xiě)出3條）”進(jìn)行調(diào)查與分析。同時(shí)，就如何進(jìn)行線上教學(xué)進(jìn)行了探討。2結(jié)果2.1線上教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷回收情況我校學(xué)生線上反饋調(diào)查問(wèn)卷共2224份（回收率71%）,其中，臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)1602份（70%）。口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)149份（79%）。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)150份（84%）。醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)168份，（占72%）。護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)155份（61%）02016級(jí)435份,2017級(jí)496份,2018級(jí)737份，2019級(jí)556份。2.2線上教學(xué)調(diào)查結(jié)果2

14、.2.1學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的調(diào)查結(jié)果99%的學(xué)生表示能積極參與線上學(xué)習(xí)，98.5%的教師能積極認(rèn)真地進(jìn)行線上教學(xué)，但6.8%學(xué)生表示教師線上教學(xué)時(shí)只是單純讀PPT,而不是講課。90%的學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)能集中注意力，且84.7%的學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)做課程記筆記。41%的學(xué)生表示不愿意線上學(xué)習(xí)，27.2%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)不能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，45%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)效果達(dá)不到面對(duì)而授課的教學(xué)效果，30%學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。（表1）2.2.2不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的調(diào)查結(jié)果護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)注意力不集中、線上教學(xué)不記筆記、不喜歡線上學(xué)習(xí)、認(rèn)為線上教學(xué)不能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、線上教學(xué)效

15、果達(dá)不到面對(duì)面授課的效果、線上教學(xué)不能達(dá)到其預(yù)期的教學(xué)效果的比例，明顯高于其他專(zhuān)業(yè)，差異有顯著性（/=13.92123.711,PV0.05）?？谇会t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每次都來(lái)上網(wǎng)課和老師不能認(rèn)真講課的比例高于其他專(zhuān)業(yè)15.896,PV0.05）。（表2）表1“停課不停學(xué)”線上教學(xué)調(diào)查結(jié)果例%）調(diào)查內(nèi)容是否你能否按時(shí)上網(wǎng)課2212(99.5)12(0.5)你每次都來(lái)上網(wǎng)課嗎2194(98.7)30(1.3)老師能否按時(shí)上課2207(99.2)17(0.8)線上教學(xué)時(shí)老師是否認(rèn)真講課2173(97.7)51(2.3)你上網(wǎng)課時(shí)能否集中注意力2018(90.7)206(9.3)你上網(wǎng)課時(shí)是否記筆記1883

16、(84.7)341(15.3)你喜歡線上教學(xué)嗎1312<59.0)912(41.0)線上教學(xué)能否調(diào)動(dòng)你的學(xué)習(xí)積極性1619(72.8)605(27.2)線上教學(xué)效果與面對(duì)面授課效果是否一致1222(54.9)1002(45.1)線上教學(xué)是否能達(dá)到你期望的教學(xué)效果1547(69.6)677(30.4)線上教學(xué)時(shí)老師是否讀PPT151(6.8)2073(93.2)表2不同專(zhuān)業(yè)“停課不停學(xué)”線上教學(xué)調(diào)查結(jié)果例（%）臨床醫(yī)學(xué)調(diào)查內(nèi)容是否是否是否是否是否你能否按時(shí)上網(wǎng)課1593(99.4)9(0.6)149(100)0(0)167(99.4)1(0.6)149(99.3)1(0.7)154(99.

17、4)1(0.6)你海次都來(lái)上網(wǎng)課嗎1583(98.8)19(1.2)140(94.0)9(6.0)167(99.4)1(0.6)150(100)0(0)154(99.4)1(0.6)老師能否按時(shí)上課1590(99.3)12(0.7)149(100)0(0)167(99.4)1(0.6)148(98.7)2(1.3)153(98.7)2(1.3)網(wǎng)課上老師是否認(rèn)真講課1563(97.6)39(2.4)140(94.0)9(6.0)167(99.4)1(0.6)148(98.7)2(1.3)155(100)0(0)你上網(wǎng)課時(shí)能否集中注意力1457(90.9)145(9.1)140(94.0)9(6

18、.0)156(92.9)12(7.1)140<93.3)10(6.7)125(80.6)30(19.4)你上網(wǎng)課時(shí)是否記筆記1348(84.1)254(15.9)127(85.2)22(14.8)146(86.9)22(13.1)141(94.0)9(6.0)121(78.1)34(21.9)你喜歡上網(wǎng)課嗎965(60.2)637(39.8)91(61.1)58(38.9)105(62.5)63(37.5)88(58.7)62(41.3)63(40.6)92(59.4)網(wǎng)課能否調(diào)動(dòng)你的學(xué)習(xí)祝極性1184(73.9)418(26.1)106(71.1)43(28.9)125(74.4)43

19、(25.6)111(74.0)39(26.0)93(60.0)62(10.0)網(wǎng)課教學(xué)效果與面對(duì)面授課效果是否917(57.2)685(42.8)81(54.4)68(45.6)86(51.2)82(48.8)75(50.0)75(50.0)63(40.6)92(59.4)-致網(wǎng)課是否能達(dá)到你期望的教學(xué)效果1130(70.5)472(29.5)96(64.4)53(35.6)120(71.4)48(28.6)111(74.0)39(26.0)90(58.1)65(41.9)網(wǎng)課上老師是否讀143PPT111(6.9)1491(93.1)6(4.0)(96.0)14(8.3)154(91.7；)

20、11(7.3)139(92.7)9(5.8)146(912)醫(yī)學(xué)影像學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)口腔醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)2.2.3不同年級(jí)學(xué)生喜歡線上教學(xué)的比較2016-2019級(jí)學(xué)生不喜歡線上教學(xué)的比例分別是31.72%,42.14%,43.69%,43.71%,差異有顯著性（/=19.624,PV0.05）。2.2.4學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的希望從2224份反饋結(jié)果看，學(xué)生對(duì)網(wǎng)上教學(xué)提出了希望或要求，30%以上學(xué)生希望教師在線上教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)工具使用等方面有改進(jìn)。且不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的要求基本一致。3討論線上教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是教學(xué)改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。但是，目前的線上教學(xué)還存在不少問(wèn)題，如師生對(duì)

21、線上教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位、參與線上教學(xué)的積極性不高、線上教學(xué)與課堂教學(xué)達(dá)不到實(shí)質(zhì)等效、線上教學(xué)的評(píng)價(jià)體系尚未建立等，直接影響線上教學(xué)的開(kāi)展。當(dāng)前，新冠肺炎疫情給2020年春季學(xué)期的醫(yī)學(xué)教育造成了很大的困難，在這種情況下，學(xué)校如何組織教學(xué)、教師如何開(kāi)展教學(xué)、學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是擺在教育管理者、教師和學(xué)生面前非常重要的問(wèn)題。教育部文件明確指出“充分利用線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教與學(xué)改革創(chuàng)新，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)，并且保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)質(zhì)等效”°氣但是，很多教師缺乏線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不了解線上教學(xué)的特點(diǎn)，采用直播課的方式把課堂教學(xué)完

22、全搬到線上教學(xué)中，由于線上教學(xué)的不確定因素較多，也直接影響教學(xué)效果。木文結(jié)果顯示，99%的學(xué)生表示每次都參加線上學(xué)習(xí)，旦會(huì)按時(shí)線上學(xué)習(xí)：98.5%的教師能按時(shí)線上教學(xué)，且會(huì)認(rèn)真開(kāi)展線上教學(xué)，90%的學(xué)生線上學(xué)習(xí)時(shí)能集中注意力，且84.7%的學(xué)生表示線上學(xué)習(xí)時(shí)能記筆記。提示廣大師生能深刻認(rèn)識(shí)到特殊時(shí)期“停課不停學(xué)”的含義，以飽滿的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，積極參與線上教學(xué)。但仍有41%的學(xué)生表示不愿意上網(wǎng)課，有27.2%的學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)不能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，45%的學(xué)生表示線上教學(xué)效果達(dá)不到面對(duì)面授課的教學(xué)效果，30%學(xué)生認(rèn)為線上教學(xué)不能達(dá)到其預(yù)期的教學(xué)效果。這可能與特殊時(shí)期線上教學(xué)準(zhǔn)備不充分、學(xué)習(xí)環(huán)

23、境改變、學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位及與學(xué)生學(xué)習(xí)自律性有關(guān)。6.8%學(xué)生表示教師線上教學(xué)時(shí)只是單純讀PPT,而不是講課；30%以上學(xué)生希望教師在線上教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)工具使用等方面有改進(jìn)，提示線上教學(xué)達(dá)不到面對(duì)面的教學(xué)效果和線上教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的原因，也與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法有密切關(guān)系。護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在線上教學(xué)的教學(xué)效果、是否喜歡線上教學(xué)和線上學(xué)習(xí)的積極性方面與其他專(zhuān)業(yè)有明顯不同。另外，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的態(tài)度也不一樣，越是高年級(jí)醫(yī)學(xué)生越不喜歡線上教學(xué)，提示與其學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)需求有關(guān)。“停課不停學(xué)”是疫情防控期間的特殊之舉，開(kāi)展線上教學(xué)絕不是應(yīng)對(duì)疫情的權(quán)宜之計(jì)和短期行為

24、。疫情防控期間的線上教學(xué)一定要與疫情結(jié)束后的線下教學(xué)（課堂教學(xué)）有效銜接，確保2020年春季學(xué)期教學(xué)工作的連續(xù)性、規(guī)范性和有效性與創(chuàng)新性的結(jié)合。停課不停學(xué)關(guān)鍵在學(xué)，關(guān)鍵在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。線上教學(xué)不能滿足及時(shí)提問(wèn)、及時(shí)答疑的需求，缺乏面對(duì)面教學(xué)氣氛的感染力、師生之間互動(dòng)效果，而旦還不能實(shí)現(xiàn)線上實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)，特別是臨床技能的培訓(xùn)與考核，勢(shì)必會(huì)造成對(duì)教學(xué)效果的影響。這也是高年級(jí)學(xué)生不喜歡線上教學(xué)的原因之一。因此，當(dāng)前線上教學(xué)“教什么”和“怎么教”，教師如何在“被動(dòng)”中“主動(dòng)”作為，提高其線上教學(xué)技能，加強(qiáng)與學(xué)生的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)當(dāng)是我們思考的重要問(wèn)題。綜上，我們要抓住疫情防

25、控期間大規(guī)模開(kāi)展線上教學(xué)的契機(jī)，積極探究與構(gòu)建“以學(xué)為中心”的多元化線上教學(xué)模式，將“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念貫穿于線上教學(xué)的全過(guò)程，并積極推進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為疫情結(jié)束后與線下教學(xué)的有效銜接做好充分準(zhǔn)備。一是要牢牢把握育人本質(zhì)，將課程思政融入線上教學(xué)過(guò)程中司。疫情本身可以挖掘眾多的思政元素，特別是廣大醫(yī)務(wù)工作者沖鋒在前、英勇奮戰(zhàn)，用行動(dòng)詮釋了白衣天使救死扶傷的崇高精神，以及青年一代醫(yī)務(wù)工作者不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量。這次線上教學(xué)（學(xué)習(xí)）應(yīng)當(dāng)超越知識(shí)的范疇，凸顯價(jià)值的引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信念與信仰，將社會(huì)公德、生命意義、人與自然、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)热谌脶t(yī)學(xué)教育的全過(guò)程

26、。二是要尊重教學(xué)實(shí)際，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。分析疫情防控期間不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，系統(tǒng)地對(duì)線上教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)、課程信息、課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、多媒體使用等進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能的目的。三是構(gòu)建有效的教學(xué)方法。從學(xué)生角度看，線上教學(xué)是一種“一對(duì)一”的教學(xué)模式，旦是一種分離式教學(xué)，要想達(dá)到與線下教學(xué)的實(shí)質(zhì)等效，必須有三個(gè)關(guān)鍵因素，即學(xué)習(xí)積極性、積極參與性和師生之間的充分互動(dòng)。因此，要構(gòu)建基于三個(gè)關(guān)鍵因素的教學(xué)方法，如基于問(wèn)題教學(xué)法、案例式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，通過(guò)交流、引導(dǎo)、互動(dòng)與協(xié)作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，以實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效的目標(biāo)。四

27、是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師信息技術(shù)能力。在特殊時(shí)期，抓住機(jī)遇，積極開(kāi)展以“建標(biāo)準(zhǔn)、重技術(shù)、善使用、貴反饋、促分享”為核心，通過(guò)多種途徑，開(kāi)展教師信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)教師“怎么教”，鼓勵(lì)教師“大膽教”、五是強(qiáng)化線上教學(xué)檢查與督導(dǎo)。充分發(fā)揮各級(jí)教學(xué)管理人員、同行專(zhuān)家與督學(xué)的作用回，開(kāi)展在線聽(tīng)課活動(dòng)，實(shí)時(shí)了解與掌握線上教學(xué)情況，分析總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足、不同教學(xué)軟件與平臺(tái)存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋師生意見(jiàn)和建議叫。同時(shí)，積極分享優(yōu)秀教師線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，進(jìn)一步提高教師線上教學(xué)的能力與水平，為疫情結(jié)束后線上教學(xué)與線下教學(xué)有效銜接提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)】教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(教高廳(2020)2號(hào)).中華人民2 教育部應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于疫情防控期間以信息化支持教育教學(xué)工