新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元 四則運(yùn)算 四則運(yùn)算(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)25頁(yè)一、 教學(xué)目標(biāo)：專心-專注-專業(yè)1、熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖 練習(xí)本四、 教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)

2、題。1、 肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。2、 出示信息，多媒體展示問(wèn)題。（二）結(jié)合情境，探究新知。（1）天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)，現(xiàn)在有多少人在滑雪？A：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：下午有多少人？生：滑雪場(chǎng)一共有多少人？師：你能有什么解決辦法？師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。B：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。C：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問(wèn)題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？D：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。E：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理

3、解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。3、 結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。4、 請(qǐng)學(xué)生做書(shū)中的小練習(xí)。（一）布置思考題1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。3、 布置思考題及課后作業(yè)。思考題：如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算？課后作業(yè)：練習(xí)一第1、2、5題課后反思：課題：一、二級(jí)混合運(yùn)算(第二課時(shí))

4、教學(xué)內(nèi)容：教材第6、7頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第5、6、7題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握較典型的兩級(jí)混合運(yùn)算的靈活算法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、級(jí)運(yùn)算由高到低。2、理解兩邊高級(jí)、中間低級(jí)的混合運(yùn)算的靈活算法。教具準(zhǔn)備：一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、媒體演示復(fù)習(xí)題15×8÷6 293421 72÷8×6 645658請(qǐng)四名學(xué)生板演，集體訂正。2、冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？二、教學(xué)實(shí)施1、學(xué)習(xí)例3（1）多媒體出示例3的掛圖（2）學(xué)生分組討論，在組內(nèi)交流獲取的信息，小組匯報(bào)。（3）師提問(wèn)：成人票每張多少元？半價(jià)是什么

5、意思？?jī)和泵繌埗嗌僭?？要買幾張成人票？幾張兒童票？要解決什么問(wèn)題？購(gòu)買門票一共需要花多少元錢？必須先求什么，再求什么？最后求什么？（4）這道題應(yīng)怎么列式解答呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（5）放開(kāi)讓學(xué)生獨(dú)立解答。2、提問(wèn)：你還能提出其他問(wèn)題嗎？小組討論并交流。學(xué)生可能會(huì)提出：買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，并說(shuō)出計(jì)算順序。3、較這個(gè)算式與例題算式有什么不同？三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1、完成教材第7頁(yè)的“做一做”。2、完成練習(xí)一中的第5題。四、總結(jié) 今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)一第6、7題。板書(shū)設(shè)計(jì)：星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩。購(gòu)門票需要花

6、多少錢？算法一：242424÷2 算法二：24×224÷2規(guī)律：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。課后反思：混合運(yùn)算(第三課時(shí))教學(xué)內(nèi)容:混合運(yùn)算P10-12例4、例5。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。2使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣。難 重 點(diǎn)：四則運(yùn)算順序教 具：掛圖教學(xué)教程： 一、復(fù)習(xí)24點(diǎn)游戲，引入新課。1、師準(zhǔn)備撲克牌，帶領(lǐng)學(xué)生玩“算24點(diǎn)”游戲，分組競(jìng)教師抽出四張牌，根據(jù)撲克牌上四個(gè)數(shù)用加減乘除把它列為得數(shù)

7、為24為勝。 2、有24個(gè)蘋(píng)果，每6個(gè)蘋(píng)果裝一盒，需要幾個(gè)盒子？二、學(xué)習(xí)新課1出示掛圖及例4（板書(shū)后）1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。（尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問(wèn)：60位游人需幾名？90位游人呢？2分析題中數(shù)量關(guān)系，從問(wèn)題入手，先要求什么，再求什么的思路獨(dú)立思考。3交流解題思路（引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法）。4如何把上式列成一個(gè)算式呢？（板書(shū)后）問(wèn)：每步算式表示的意義。 對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么。2練習(xí)P11做一做。3出示例5。（板書(shū)后）請(qǐng)生在書(shū)上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演，同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。師問(wèn)：觀察兩小題有什么相同地方？有什么不同地方？?jī)深}結(jié)果為什么

8、不一樣？最后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么，再求什么，最后求什么？師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。師整理板書(shū)四則運(yùn)算順序。（板書(shū)后）4練習(xí)P12做一做1、2題。5課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？板 書(shū)例4、上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？270÷30=9（名）180÷30=6（名）9 6=3（名）270÷30180÷30= 9 6=3（名）270 180=90（位）90÷30 =3（名）（270 180）÷30=90

9、47;30=3（名）答：下午要比上午多派3名保潔員。例5、先說(shuō)出各題運(yùn)算順序，再計(jì)算142+6×（12 4）=242+6×12 4=總結(jié)四則運(yùn)算課后反思：第四課時(shí)有關(guān)0運(yùn)算一、 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 1、掌握0在四則運(yùn)算的特性2、理解0為什么不能做除數(shù)3、提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力（二）方法與過(guò)程1、通過(guò)歸納分析總結(jié)0在四面八方則運(yùn)算中的特性。2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步對(duì)在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)2、掌握0在四則運(yùn)算中的特性3、理解0為什么不能做除數(shù)。4、教具準(zhǔn)備口算卡片5、教學(xué)過(guò)程 i. 導(dǎo)入1、

10、 出示口算卡片150+90= 43-0= 52-25=0 +50 = 0×135= 0÷12=學(xué)生口算后兩題時(shí)可能有些困難，教師可以結(jié)合前兩道已學(xué)過(guò)的含有0的加減法算式來(lái)對(duì)乘除法算式中含有的0的算法進(jìn)行歸納?！巴瑢W(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了任何一個(gè)數(shù)加0或0加任何一個(gè)數(shù)和0減任何數(shù)或任何數(shù)減0，它們所得的結(jié)果都是原來(lái)的那個(gè)數(shù)而不是0，今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算和以前學(xué)的有什么不同呢？它們的結(jié)果又是多少呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！比绻n堂上有學(xué)生提出我們以前學(xué)習(xí)的含有0的減法只說(shuō)了任何數(shù)減0得任何數(shù)，但如果是0減任何數(shù)還得任何數(shù)嗎？教師：“這個(gè)問(wèn)題我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)

11、進(jìn)行探討?！蓖瑫r(shí)并夸講這位同學(xué)提出的問(wèn)題好。2、 說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序128+570÷3×2 112-47×2 ii. 教學(xué)實(shí)施1、 回憶你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？（1） 小組合作交流并舉例。（2） 全班交流老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書(shū)內(nèi)容。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例 5+0=5被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 5-5=0一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0 0×5=00除以任何數(shù)都得0 0÷5=02、 質(zhì)疑（1） 老師提出問(wèn)題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？板書(shū)：5÷0= 0÷0=（2） 引發(fā)思考（3） 小組交流（4） 舉例說(shuō)明觀點(diǎn)觀點(diǎn)1：如果被

12、除數(shù)不等于0，如5÷0，它的高商不論等于幾，與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。觀點(diǎn)2：我們來(lái)討論“0÷0”，它結(jié)果是多少呢？可能有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=0”。也有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=1”（相同數(shù)相除，商是1）。實(shí)際上“0÷0”的商無(wú)論等于什么數(shù)，商和除數(shù)的積都來(lái)等于0，也就是說(shuō)“0÷0”的結(jié)果有無(wú)數(shù)個(gè)。觀點(diǎn)3：根據(jù)上面同學(xué)的分析，我認(rèn)為如果0作除數(shù)，要么沒(méi)有確定的結(jié)果，要么有無(wú)數(shù)結(jié)果，沒(méi)有研究?jī)r(jià)值和意義，因此0不能作除數(shù)。3、 拓展練習(xí)（1） 教師讓學(xué)生先明確題意。（2） 分組探究（3） 交流反饋iii 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算0+8= 22+1

13、7×0= 0+7+7=0×8= 56×27×0= 74-74+19= iv. 思維訓(xùn)練巧算3300÷25= 1320×500÷250 v. 課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想一想應(yīng)注意什么問(wèn)題。課后反思：第二單元 位置與方向第一課時(shí) 位置與方向教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1718頁(yè)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用。2、通過(guò)學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。教具：“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”掛圖和指南針；每生準(zhǔn)備一個(gè)量角器、拼圖卡。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

14、入新課。師：同學(xué)們春節(jié)剛過(guò)去，在春節(jié)期間，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ男┑胤?？生：到過(guò)姑姑家。生：到過(guò)一二三團(tuán)。生：到過(guò)烏蘇市。師：像剛才同學(xué)們回答，到姑姑家、一二三團(tuán)、烏蘇市等，這些過(guò)程就是定向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們一起觀察掛圖。圖上畫(huà)著什么？你知道了哪些信息？生：圖上有師：從起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣走？我們應(yīng)該具備什么樣的本領(lǐng)？生：我們必須會(huì)看地圖、識(shí)別方向。師：對(duì)，我們必須具備識(shí)圖的本領(lǐng)，從圖上找到每個(gè)目的的位置與方向。二、板書(shū)課題 位置與方向師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。自己探究：這次探究公園定向越野賽，第一賽段是從起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)，那我們?nèi)绾稳フ?號(hào)點(diǎn)呢？ 北 · 1號(hào)點(diǎn) 西

15、起點(diǎn) · 東 南 生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向，我們從起點(diǎn)向東北方向走。師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到號(hào)點(diǎn)嗎？生：我認(rèn)為不行。從起點(diǎn)到東北方向有很多路線可以走。師：對(duì)?。∥覀冎恢婪较?，但怎樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)呢？生：我認(rèn)為找起點(diǎn)到1號(hào)點(diǎn)路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號(hào)點(diǎn)。師：現(xiàn)在我們同學(xué)有兩種方法，一種只看方向，另一種只看兩地的距離，那么，大家想一想：這樣能準(zhǔn)確描述1號(hào)點(diǎn)嗎？師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號(hào)點(diǎn)呢？生：只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件才行。師：那怎樣利用已有的方向和位置來(lái)確定1號(hào)點(diǎn)的位置？ （分組討論） 北 60° · 1號(hào)點(diǎn)

16、西 起點(diǎn) 東 南生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向，大約要走1000米。生：1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)北偏東60°的方向上，大約要走1000米。師：提問(wèn)：確定任意一點(diǎn)，應(yīng)從哪幾個(gè)方面描述？生：從方向、距離來(lái)描述。師：同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向？一生指出東南西北方向。師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎？（學(xué)生指出了）小結(jié)：同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)谏钪忻枋鑫恢梅较颍话阋詩(shī)A角較小方向上物體所在方向離得較近，就說(shuō)偏向那個(gè)方向。三、拓展練習(xí)：1、圖上練習(xí)：教材第18頁(yè)“做一做”2、實(shí)踐活動(dòng)：分組交流描述學(xué)校里各個(gè)建筑物的所在位置方向。四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么？有什

17、么收獲？課后反思： 課題：畫(huà)方位圖教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。 2、培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間交流的習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生從各種角度思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠在圖中正確標(biāo)出物體的位置。教具準(zhǔn)備：方位圖、量角器、三角板、教學(xué)過(guò)程：一、新課引入出示方位圖：（課本20頁(yè)第二題圖）看一看、說(shuō)一說(shuō) （1）以市政府為觀測(cè)點(diǎn)，市政府在_方向上，距離是_米。（2）電信大樓在_偏_的方向上，距離是_米。（3）工人文化宮在_偏_的方向上，距離是_米。（4）科技大廈在_偏_的方向上，距離是_米。 （5）銀行在_偏_的方向上，距離是_米。 引入：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了看平面圖，想不想

18、動(dòng)手畫(huà)一張學(xué)校的平面示意圖呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)方位圖（師板書(shū)課題）。二、探究新知 1、學(xué)習(xí)在圖中標(biāo)出建筑物的位置。 （1）確定校園的四個(gè)方向。（東、南、西、北）（2）想一想、說(shuō)一說(shuō)校園內(nèi)各建筑物的位置。（3）以教學(xué)樓為觀測(cè)點(diǎn)，按要求小組合作繪制方位圖。 A 校門在教學(xué)樓正東方向50米； B 圖書(shū)室在教學(xué)樓北偏西30度的方向50米； C 后操場(chǎng)主席臺(tái)在教學(xué)樓西偏南40度的方向60米。（4）小組合作繪方位圖；（5）交流各組繪制方法；（6）比較各種方法，說(shuō)一說(shuō)哪種繪制方法更簡(jiǎn)便、更清楚；（7）介紹畫(huà)法，指名演示平面圖形的一般畫(huà)法：先確定某建筑物的方向，再確定角度，最后確定距離。（8）展示和交流繪制

19、結(jié)果：全班評(píng)價(jià)，查找差距，進(jìn)行改正。三、鞏固新知 1、完成課本19頁(yè)例2，小組合作完成；匯報(bào)交流。 2、獨(dú)立完成課本21頁(yè)第四題；小組內(nèi)交流；集體訂正。四、課堂小結(jié)你認(rèn)為在繪制方位圖時(shí)應(yīng)注意什么？五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 畫(huà)方位圖 北 北西 東 教學(xué)樓 南10米課后反思：課題：位置關(guān)系的相對(duì)性教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級(jí)下冊(cè)第22頁(yè)例3，做一做及練習(xí)四第1、2題。教學(xué)目標(biāo)： 在確定任意方向的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生感受位置關(guān)系相對(duì)性的重要性。教 法：?jiǎn)l(fā)式、演示法、講解法學(xué) 法：分組合作討論、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谇澳暧∧岚l(fā)生了海嘯災(zāi)情，我們大家要為印尼的小朋友獻(xiàn)

20、出一份愛(ài)心，但是印尼在我們所居的位置的哪個(gè)方位呢？我們又在印尼哪個(gè)方位呢？通過(guò)今天所學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們回家以后看看好嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課：板書(shū)課題。二、出示例31、 先出示地圖在地圖上找出上海和北京兩地。2、 分小組同自己前面學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)出上海在北京的什么位置，北京在上海的什么位置？3、學(xué)生匯報(bào)（1）上海在北京的南偏東的方向上。（2）北京在上海的北偏西300方向上4、組織學(xué)生討論：為什么在描述兩個(gè)城市的關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式？結(jié)果：因?yàn)橛^測(cè)點(diǎn)不同，位置是相對(duì)的，方位也是相對(duì)的，所以描述的時(shí)候會(huì)有兩種方式。強(qiáng)調(diào)：觀測(cè)點(diǎn)不同，位置相對(duì)，方位相對(duì)。三、反饋練習(xí)小紅家小華家450450 小紅家在小華家西

21、偏北450方向上，距離1米。小華家在小紅在東偏南450方向上，距離1米。四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們重點(diǎn)掌握觀測(cè)點(diǎn)不同位置關(guān)系是相對(duì)的，方位是相對(duì)的。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：位置關(guān)系的相對(duì)性例3北京和上海兩地相距大約1067千米。上海在北京的南偏東約300的方向上。北京在上海的北偏西約300的方向上。北北京300300上海課后反思：第三單元 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算加法交換律 &nb sp; 教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第27-28頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀察，比較發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。2初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 3、提高觀察、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

22、。教學(xué)過(guò)程：（）談話導(dǎo)入， 孩子們今天今天好多老師和我們一起，他們有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，你們想知道是什么問(wèn)題嗎？（生：想）他們想知道我們班上有多少小女孩？多少小男孩？誰(shuí)能告訴他們？那么我們班上一共有多少個(gè)孩子？學(xué)生列式，師板書(shū)（二）呈現(xiàn)事實(shí)，形成問(wèn)題1出示準(zhǔn)備題：（1） 2773 （2） 3758 73 27 58372學(xué)生計(jì)算得數(shù)。3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？是否任意一? 黽臃閌街械骰渙礁黽郵奈恢茫薊岢魷趾筒槐淶南窒螅?BR>投影書(shū)上的主題圖，你搜集到了什么信息？今天李叔叔一共騎了多少米？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40+56=96千米 56+40=96千米和前面的兩個(gè)例子比較你發(fā)現(xiàn)了

23、什么？、4根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：猜想兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。既然和不變，每組算式可以用什么符號(hào)連接呢？（=）5問(wèn)題：這個(gè)猜想正確嗎？（三）驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論1，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。讓學(xué)生舉例， 如35+20 =20+35等等讓學(xué)生多說(shuō) 同桌互說(shuō)學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。3、這種猜想看起來(lái)比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例子全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾，有沒(méi)有其他的辦法呢？我們來(lái)看生活實(shí)例。例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座

24、位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，（用兩種方法計(jì)算）（1）口答列式：476518 518476為什么這樣列式？（2）判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎？（3）計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476在加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。4揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”（板書(shū)）5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎？學(xué)生質(zhì)疑，驗(yàn)證。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個(gè)別代表一般的給予舉例糾正。學(xué)生自學(xué)書(shū)本、質(zhì)疑。6小結(jié)：（1）什么是加法交換律？? ?）用字母a、b表示加法交換律。板書(shū)：ab=ba(三）應(yīng)用成果，鞏固新知1學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。問(wèn)：驗(yàn)算加法，我們用什么方法？根據(jù)什么？2“練一練”1，先計(jì)

25、算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。 問(wèn)：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律？3、“練一練”（1）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進(jìn)行）（2）指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和根據(jù)。4、放錄音、做游戲“我該在什么位置”470830830 101 3214 十 256214= 256 十 367=367 （1）將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。（2）伴隨音樂(lè)，尋找自己的位置，并貼上。（3）小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。（四）反思過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)1這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣獲得證明的？ （舉例證明一意義論證） 2這一規(guī)律已有哪些

26、運(yùn)用？3質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒(méi)有其他可能？如：3773 在 中可以填哪些數(shù)據(jù)？（五）作業(yè)：課后反思：課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算烏蘇市西湖鎮(zhèn)馬場(chǎng)湖小學(xué) 趙虎教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，寒假期間，你都去過(guò)哪些地方？ 二、小組合作，探索新知1、出示情境圖。（多媒體演示）師：現(xiàn)在正是踏青的

27、好季節(jié)，李叔叔打算外出旅游。在出發(fā)前，他要查閱資料。請(qǐng)同學(xué)們看，你從圖上能了解到哪些信息？自助旅游這本書(shū)共234頁(yè) 李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。問(wèn)：還剩多少頁(yè)沒(méi)看。師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們會(huì)解決嗎？那就試試吧。2、小組交流匯報(bào)。 師：你們是怎么想的？ 第一種解法： 234-66-34 （從總頁(yè)數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的。） 第二種解法： 234-（66+34） （先算出昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)中減掉。） 第三種解法： 234-34-66 （先從總頁(yè)數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。）師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，下面就請(qǐng)你從這三個(gè)算式中任選一個(gè)計(jì)算一下吧。 3、

28、交流。你是用哪種方法計(jì)算的？ 4、小精靈（動(dòng)畫(huà)人物）總結(jié)。通過(guò)解決問(wèn)題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法?？梢詮淖笸野错樞蛴?jì)算；也可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算） 5、現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認(rèn)為怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？（學(xué)生思考回答）三、鞏固練習(xí) 1、比一比，誰(shuí)的方法簡(jiǎn)便。 621-82-18 560-178-22 756-189-156 2、利民水果店原有711千克蘋(píng)果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋(píng)果沒(méi)賣？ 3、提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題

29、。四、小精靈總結(jié)全課 同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的運(yùn)用到生活中。希望你們平時(shí)多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。加法結(jié)合課后反思： 加法結(jié)合律 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò) 嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀察、比較， 發(fā)現(xiàn)并概括加法結(jié)合律。 2.初步 學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第29-30頁(yè) 例2、例3 律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 1.談話 引入。 也不知道知道李叔叔騎自行 車 旅行 情況 (多媒體演示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)

30、) 2.找出信息解決問(wèn)題。 問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流 。 隨著學(xué)生的回答，多媒體展示線段圖，出現(xiàn)大括號(hào)與問(wèn)題 問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？ （不論那兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變。 ） 二 、探索規(guī)律 1、加法結(jié)合律。 （ 1 ） 三天 一共行多少千米？可以怎樣計(jì)算： 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：88+104+96 88+（104+96 ） =192+96 = 88+ 200 =288 =288 問(wèn)：為什么要先算104+96呢？ 學(xué)生討論交流 后匯報(bào)結(jié)果： 后兩個(gè)數(shù)先加，正好能湊成整百數(shù)。 出示：（88+104）+96 88+（104+96） 怎么填？ （2） 你能再舉

31、幾個(gè)這樣的例子嗎？ 問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么 秘密？ （3）揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。用符號(hào)表示。 （ +）+=_+(_+_) (a+b)+c=_+(_+_) (5)問(wèn)：這里的a、b、c 可以表示哪些數(shù) ？ 三 、實(shí)踐運(yùn)用，深化知識(shí) 1創(chuàng)設(shè)情景：課件展示主題圖（教科書(shū)27頁(yè)圖顯示小精靈的話：李叔叔準(zhǔn)備騎車旅行一個(gè)星期。）讓學(xué)生回想例2解決了什么問(wèn)題，李叔叔騎車旅行一個(gè)星期的計(jì)劃還剩下幾天？然后課件展示李叔叔后四天的行程計(jì)劃引出例32嘗試計(jì)算解決問(wèn)題3組織學(xué)生小組討論：你是怎樣計(jì)算的？你運(yùn)用了那些運(yùn)算定律？全班匯報(bào)交流

32、 四、全課總結(jié)，暢談收獲同學(xué)們想一想著節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)五、 作業(yè)：練習(xí)五的第5、第7。六、 課后反思：乘法交換律、結(jié)合律（第三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第3335頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律。2、 借助觀察、比較、概括等方法，應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律。2、乘法交換律和結(jié)合率的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：口算卡片教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入2、出示口算卡片50*70= 125*8= 40*5= 11+7= 4+25= 70*50= 8*125= 5*40=

33、7+11= 25+4=4、 復(fù)習(xí)乘法算式的各部分名稱：板書(shū)： 5 * 4 = 20 因數(shù) 因數(shù) 積1、教學(xué)實(shí)施2、領(lǐng)會(huì)主題圖（1）、觀察圖意（2）、說(shuō)說(shuō)你從圖中你了解到了那些信息（3）、根據(jù)圖中帶給我們的信息，可解決那些問(wèn)題？2、出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（1）、分析數(shù)量關(guān)系（2）、列式計(jì)算：4*25=100（人）或25*4=100（人）（3）、引導(dǎo)觀察，比較兩種解決的結(jié)果，這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（4*25=25*4）（4）、這個(gè)等式說(shuō)明了什么？（把4和25兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變）（5）、舉例（6）、歸納總結(jié)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，叫乘法交換律。（7）、用字母

34、表示乘法交換律A*B=B*A說(shuō)一說(shuō)A、B可以是那些數(shù)？（A、B可以是任何兩個(gè)不同的數(shù)）（8）、找一找，主題圖中哪個(gè)問(wèn)題可以用乘法交換律來(lái)解決。師：加法中有結(jié)合律，乘法中是不是也會(huì)有結(jié)合律呢？乘法的結(jié)合律會(huì)是什么樣的？我們一起研究一下。1、 出示例2：有25個(gè)小組，每組要種5棵樹(shù)，每棵樹(shù)要澆2桶水。一共要澆多少桶水？（1）、讀題，分析數(shù)量關(guān)系。（2）、請(qǐng)同學(xué)用不同的方法解答。板書(shū)解題思路。方法一：（25*5）*2 方法二：25*（5*2） =125*2 =25*10 =250（桶） =250（桶）（3）、小組討論兩種解法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（4）、這兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？板書(shū)：（25*5

35、）*2=25*（5*2）（5）、觀察下面三組算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（15*6）*10（）15*（6*10）（125*80）*3（）125*（80*3）（12*25）*4（）12*（25*4）（6）、歸納總結(jié)：三個(gè)數(shù)相乘，先乘兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，叫乘法結(jié)合律。（7）、用字母表示乘法結(jié)合律：（A*B）*C=A*（B*C）這里A、B、C表示的是大于或等于0的整數(shù)。1、 比較、概括、歸納比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？交換律是兩數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既交換兩個(gè)加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三數(shù)相加（乘）的規(guī)律，既可以從左往右計(jì)算，也可以先把后兩

36、個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。2、 鞏固提高（1）、填一填：75*26=（）*（） 8*2=2（）A*B=（）*（） a*（）=15*（）125*7*8=（）*（）*7 （40*15）* =40*（ *6）25*（4* ）*（ *4）*13 2*4*6*5=（4*6）*（ * ）（2）、學(xué)校教學(xué)樓共有4層，每層有5間教室，每個(gè)教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？6、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？課后反思：課題二：乘法分配率（第四課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：兒童版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)P36頁(yè)例3教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)乘法分配率。2、初步學(xué)習(xí)用乘法分配率解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

37、3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索，發(fā)現(xiàn)乘法分配率。教具準(zhǔn)備：課件，卡片。教學(xué)過(guò)程：1，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師出示亂砍伐破壞環(huán)境的片段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)給人們帶來(lái)了什么嚴(yán)重的后果，提問(wèn)學(xué)生到前邊說(shuō)說(shuō)，教師歸納，然后問(wèn)學(xué)生們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？學(xué)生回答植樹(shù)造林從我作起，從現(xiàn)在作起。 教師出示主題圖和例3，讓學(xué)生分小組編一道完整的題。此題是，一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑，種樹(shù)，兩人負(fù)責(zé)抬水，澆樹(shù)。一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？ 2探究新知師：參加植樹(shù)活動(dòng)的有哪些人呢？生：挖坑，種樹(shù)的，抬水，澆樹(shù)的。師：你用什么方法算出一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)

38、？（分小組討論，用多種方法去解，比一比，誰(shuí)聰明，每位同學(xué)把自己的想法做法說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視，參與小組討論）生1、我先算出每一組植樹(shù)的人數(shù)，就是一共植樹(shù)的人數(shù)。即：（4+2）×25 =6×25 =150(人)師：你為什么要將（4+2）打上括號(hào)呢？生1：只有打括號(hào)才能先算。（教師肯定，大家鼓掌鼓勵(lì)）生2：我分別算出25個(gè)小組挖坑，種樹(shù)的人數(shù)和25個(gè)小組挖坑種樹(shù)的人數(shù)加在一起，就是一共植樹(shù)的人數(shù)，即； 4×25+2×25 =100+50 =150（人）師：孩子們，你們同意他的做法嗎？生：同意師：將生1、生2的兩種做法板書(shū)在黑板上 （4+2）×2

39、5 4×25+2×25 =6×25 =100+50 =15（人） =150（人）師：真奇怪，兩個(gè)不同的算式，得數(shù)怎么相同啊！大家再檢查一下他們做得對(duì)嗎？生：對(duì)。師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？分小組討論。生1：我發(fā)現(xiàn)（4+2）×25=4×25+2×25這兩個(gè)算式相等。師：為什么？生1：因?yàn)樗麄兊慕Y(jié)果相同，所以算式就相等。師：你們同意他的說(shuō)法嗎？生：同意。師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？生2：我發(fā)現(xiàn)根據(jù)左邊的算式就能推出右邊的算式，既：（4+2）×25=4×25+2×25（教師讓學(xué)生到黑板上給大家演示。）師：你們同意他的說(shuō)

40、法嗎？生：同意。師：假如25×（4+2）你又能推出等號(hào)右邊的算式嗎？（凝視片刻，有同學(xué)舉手，還有私下說(shuō)出做法的。）生3：25×（4+2）=25×4+25×2生：你們同意他的說(shuō)法嗎？生：同意。師：舉例（3+4）×26 43×（10+5） 你們能推出右邊的算式嗎？（提問(wèn)兩個(gè)同學(xué)上黑板推理，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。）師：你能給你的同桌出兩道這樣的題嗎？（學(xué)生出題，同桌互算。）師：你能用符號(hào)或字母寫(xiě)出他們的規(guī)律嗎？ 板書(shū)： （a+b）×c= × + × a×(b+c)= × + × (

41、提問(wèn)學(xué)生到黑板前做，其他同學(xué)在本子上做)兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把他們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配率。師：你能用語(yǔ)言敘述這樣的公式規(guī)律嗎？分小組或同桌互相敘述，教師問(wèn)，學(xué)生說(shuō)，教師再歸納：（將乘法分配率讀三遍，理解其意。）3.鞏固提高1、 做一做，下面那個(gè)算式是對(duì)的，正確的畫(huà)，錯(cuò)的畫(huà)×。 56（19+28）=56×19+2832×（7×3）=32×7+32×364×64+36×64=（64+63）×64117×3+117×7=117×（3+7）24×

42、;（5+12）=24×174×9+9×5=（4+5）×936×（4×6）=36×6×4（教師以開(kāi)火車的形式提問(wèn)，學(xué)生回答以上問(wèn)題，如果是錯(cuò)的請(qǐng)說(shuō)出原因。）1、 師：學(xué)了這么多的運(yùn)算定律，你能將它們區(qū)分開(kāi)嗎？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)什么是加法交換率和乘法交換率，什么是加法結(jié)合率和乘法結(jié)合率？什么是乘法分配率？可用語(yǔ)言描述，也可以列公式。說(shuō)一說(shuō)你學(xué)了這一單元或這節(jié)課有什么收獲？評(píng)一評(píng)本節(jié)課哪些同學(xué)哪些組表現(xiàn)的最好，掌聲鼓勵(lì)他（她）們課后反思：課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算（第五課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決生活問(wèn)

43、題中理解連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解連減時(shí)不同算法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，寒假期間，你都去過(guò)哪些地方？二、小組合作，探索新知1、出示情境圖。（多媒體演示）師：現(xiàn)在正是踏青的好季節(jié)，李叔叔打算外出旅游。在出發(fā)前，他要查閱資料。請(qǐng)同學(xué)們看，你從圖上能了解到哪些信息？自助旅游這本書(shū)共234頁(yè) 李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。 問(wèn)：還剩多少頁(yè)沒(méi)看。 師：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們會(huì)解決嗎？那就試試吧

44、。 2、小組交流匯報(bào)。師：你們是怎么想的？第一種解法： 234-66-34 （從總頁(yè)數(shù)中減去昨天看的，再減去今天看的。） 第二種解法： 234-（66+34） （先算出昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)中減掉。）第三種解法： 234-34-66 （先從總頁(yè)數(shù)中減去今天看的，再減去昨天看的。）師：同學(xué)們用不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，下面就請(qǐng)你從這三個(gè)算式中任選一個(gè)計(jì)算一下吧。 3、交流。你是用哪種方法計(jì)算的？4、小精靈（動(dòng)畫(huà)人物）總結(jié)。通過(guò)解決問(wèn)題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法?？梢詮淖笸野错樞蛴?jì)算；也可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去掉；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們可以根據(jù)算

45、式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的計(jì)算。（板書(shū)課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算） 5、現(xiàn)在我把234改成266，想一想，你認(rèn)為怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？（學(xué)生思考回答） 三、鞏固練習(xí) 1、比一比，誰(shuí)的方法簡(jiǎn)便。621-82-18 560-178-22 756-189-1562、利民水果店原有711千克蘋(píng)果，已賣了476千克，壞了24千克，還剩多少千克好蘋(píng)果沒(méi)賣？ 3、提出可以用連減計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。四、小精靈總結(jié)全課同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解了連減計(jì)算的不同方法，并且都能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的運(yùn)用到生活中。希望你們平時(shí)多留心、多觀察，發(fā)現(xiàn)和解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。加法課后反思：簡(jiǎn)便運(yùn)算(二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第六課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)解答實(shí)際的問(wèn)題理解除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的算理。2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證得出除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。3、能用得出來(lái)的方法進(jìn)行正確地計(jì)算。4、通過(guò)自己觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證得出簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的算理且能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：自己得出簡(jiǎn)便算法