紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題研究.docx

1、JournalofWuhanPolytechnic課程教學(xué)紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題研究包振華（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織與服裝工程學(xué)院，湖北武漢430074）摘要：紡織品的質(zhì)量與安全越來(lái)越受到消費(fèi)者的關(guān)注，企業(yè)、市場(chǎng)、海關(guān)等對(duì)紡織品進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)已成常態(tài)，合格的紡織品進(jìn)入市場(chǎng)流通可提升消費(fèi)信心。同樣地，高校人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在大力提倡“工匠精神”的今天，人才的實(shí)踐動(dòng)手能力越來(lái)越受到重視。高等教育因受地區(qū)經(jīng)濟(jì)、實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍等方面的限制，學(xué)生的實(shí)踐能力和水平與生產(chǎn)實(shí)踐之間還存在著不同程度的差距。為縮小差距，探索用標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以此提升技能人才的實(shí)踐能力和水平，

2、滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新型高技能人才的需要。關(guān)鍵詞：紡織品檢驗(yàn)：實(shí)踐教學(xué)；標(biāo)準(zhǔn)化收稿H期：2021-03-18基金項(xiàng)目：2019年武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019YJ002）。作者簡(jiǎn)介：包振華（1967-）,男，湖北云夢(mèng)人，武瀏燭技術(shù)學(xué)院紡織與服裝工程學(xué)院教授，研究方向：紡織品醵與貿(mào)易。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)二c-Z年第二十卷第六期(總第一白一十六期)中圖分類(lèi)號(hào)：TS107-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.19899/ki.42-1669/Z.2021.06.014中國(guó)是世界紡織品生產(chǎn)和出口大國(guó)。中國(guó)的紡織業(yè)具備世界上最完整的產(chǎn)業(yè)鏈，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)十分明顯。隨著經(jīng)濟(jì)全球

3、化的不斷深入，越來(lái)越多的中國(guó)紡織品遠(yuǎn)銷(xiāo)到世界各國(guó)。紡織服裝類(lèi)高等院校開(kāi)設(shè)與紡織品檢驗(yàn)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)和課程，可滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)紡織品檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需要。但學(xué)校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才與企業(yè)的職業(yè)崗位要求還存在一定的差距，企業(yè)還需對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，這在淀程度上增加了企業(yè)的用工成本和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。鑒于此，本文從紡織品檢驗(yàn)的社會(huì)屬性和崗位要求出發(fā)，研究實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化與職業(yè)崗位的銜接問(wèn)題，為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐能力探索一條町行途徑。一、嚴(yán)格的紡織品檢驗(yàn)是市場(chǎng)準(zhǔn)入的需要為保證合格的紡織品流入市場(chǎng)，企業(yè)、市場(chǎng)、海關(guān)等部門(mén)首先就要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格檢驗(yàn)。紡織品檢驗(yàn)就是對(duì)紡織制品的質(zhì)量與性能用物理的和化學(xué)的方法依照相關(guān)

4、的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定性或定星的檢驗(yàn)測(cè)試并做文章編號(hào)：1671-931X(2021)06-0067-04出檢測(cè)報(bào)告的一項(xiàng)工作。紡織品檢驗(yàn)不僅是紡織品流通過(guò)程中不可或缺的通行證，也是許多消費(fèi)者衡量紡織品質(zhì)量的重要依據(jù)。（一）商檢是滿(mǎn)足商品流通及提升消費(fèi)信心的保證市場(chǎng)需要放心安全、質(zhì)量可靠的商品。對(duì)紡織品而言，影響紡織品安全、質(zhì)量問(wèn)題的因素有很多，既有商品本身的質(zhì)量缺陷，也有商品的規(guī)格、安全、包裝等方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題與紡織品在生產(chǎn)加工、包裝、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)密不可分。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科技的進(jìn)步、紡織新材料的不斷涌現(xiàn)、人們生活水平的逐漸提高，以及對(duì)環(huán)境保護(hù)、閂我安全、健康保護(hù)等意識(shí)的日趨增強(qiáng)，消費(fèi)者越來(lái)越關(guān)

5、注紡織品的質(zhì)量、安全等問(wèn)題。從市場(chǎng)監(jiān)管方面來(lái)看，為不斷提升產(chǎn)品質(zhì)量及安全水平，讓消費(fèi)者“穿得放心”，進(jìn)入到銷(xiāo)售市場(chǎng)的紡織品，產(chǎn)品必須符合國(guó)家標(biāo)1玉白勺樣關(guān)規(guī)定lb加匕繃婀5入巾域屈偵之咐必3場(chǎng)訕"格仰1武漢術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)二。一二年第二十卷第六期(總第一百一r六期)包振華：紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題研究（二）嚴(yán)格的紡織品檢驗(yàn)是市場(chǎng)監(jiān)管成熟的標(biāo)志產(chǎn)品質(zhì)量的好壞始終是判別和衡量企業(yè)品牌品質(zhì)的重要指標(biāo)，這不僅因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)和品牌的生命，更是品牌價(jià)位的基石。根據(jù)銷(xiāo)售巾場(chǎng)及消費(fèi)市場(chǎng)對(duì)紡織品質(zhì)量的要求不同，紡織品需要檢驗(yàn)的項(xiàng)目、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法及手段等也略有差異。整體上講，紡織品檢驗(yàn)按其內(nèi)容可

6、分為基本安全性能檢驗(yàn)、品質(zhì)檢驗(yàn)、規(guī)格檢驗(yàn)、包裝檢驗(yàn)和數(shù)量檢驗(yàn)等兒大主要檢驗(yàn)項(xiàng)目，常邸耐從檢對(duì)"照*加唳5賦格化學(xué)性能、尺寸穩(wěn)定性、色牢度、功能性及生態(tài)性能等檢驗(yàn)項(xiàng)目"在同邱心中，似郵又可削«!».加牛MBS校g乂nJ分為：中皿匹1們、氤化?；G羊等號(hào).二、紡織品檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的新要求紡織品通過(guò)檢驗(yàn)，生產(chǎn)商可以明確判斷出其質(zhì)量是否符合市場(chǎng)準(zhǔn)入要求，因此，紡織品檢驗(yàn)在紡織服裝企業(yè)的生存與發(fā)展中起著越來(lái)越重要的作用。同樣地，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量也E.進(jìn)行類(lèi)似的檢驗(yàn)與判斷,即，通過(guò)能否滿(mǎn)足用人單位職業(yè)崗位要求來(lái)評(píng)判專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)星和水平，為學(xué)

7、校調(diào)整專(zhuān)業(yè)教子方案或課程教學(xué)內(nèi)容等提供依據(jù)。（-）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能與職業(yè)崗位能力的差異性分析在生產(chǎn)實(shí)踐中，紡織品檢驗(yàn)是企業(yè)或檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)應(yīng)客戶(hù)的要求對(duì)待檢紡織品按照相關(guān)的檢驗(yàn)標(biāo)淮開(kāi)展檢驗(yàn)并出具檢驗(yàn)報(bào)告的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)工作。在實(shí)踐教學(xué)中，紡織品檢驗(yàn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)要適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，獨(dú)立承擔(dān)并完成相應(yīng)的任務(wù)。在這里，“實(shí)踐”一詞涵蓋兩個(gè)方面，一個(gè)是實(shí)踐教學(xué)，個(gè)是生產(chǎn)實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)作為生產(chǎn)實(shí)踐的演練、模擬或再現(xiàn)，為生產(chǎn)實(shí)踐做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)：生產(chǎn)實(shí)踐為實(shí)踐教學(xué)提供技術(shù)及場(chǎng)所的服務(wù)，反饋信息，提出合理化的建議或意見(jiàn)，從而進(jìn)步優(yōu)化和提升教+質(zhì)量與辦學(xué)水平。二者相互依賴(lài)相互促進(jìn)，目的都是為r培養(yǎng)更優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能人才

8、。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐的初始階段，還不能適應(yīng)職業(yè)崗位的能力要求，企業(yè)要為此加大了對(duì)他們的培訓(xùn)力度。從頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)周志和用人單位反饋的信息看，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與企業(yè)的職業(yè)肉位能力要求還存在定的差距。通過(guò)分析歸納，發(fā)現(xiàn)比較突出的問(wèn)題有幾點(diǎn)：一是學(xué)校講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能比較陳舊：二是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中所使用的檢測(cè)設(shè)備相對(duì)落后：三是學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)不太注重操作技能的標(biāo)準(zhǔn)化：四是學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)多數(shù)是為實(shí)踐而實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間存在的這些差異表明，企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)踐要為學(xué)校相對(duì)落后的實(shí)踐教學(xué)補(bǔ)課。學(xué)生通過(guò)企業(yè)的“標(biāo)準(zhǔn)化”培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后才能上崗，這無(wú)形中增加了企業(yè)的用工成本和培訓(xùn)周期。（

9、二）實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化是職業(yè)教育的發(fā)展方向?qū)е聦?shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間產(chǎn)生差異的因素有很多，主要表現(xiàn)在以下兒點(diǎn)：一是實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件的限制。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境條件與企業(yè)的真實(shí)環(huán)境有較大的差別；二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。學(xué)校基本上按照相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系不是很緊密；三是實(shí)踐教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。經(jīng)過(guò)企業(yè)嚴(yán)格訓(xùn)練的實(shí)踐教師不多，操作規(guī)范性差，學(xué)生實(shí)操更容易走樣：四是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程控制不嚴(yán)。實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到企業(yè)嚴(yán)格管理、規(guī)范控制的要求：五是考核方式比較單一。實(shí)踐教學(xué)考核主要是以完成某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。生產(chǎn)實(shí)踐是否以達(dá)到客戶(hù)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀具體。二者的目的要求不同，最終

10、的結(jié)果也不-樣。實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的差距，是職業(yè)教育R期面臨的一個(gè)問(wèn)題。2019年1月24H,國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知（國(guó)發(fā)（2019）4號(hào)）"中指出：“完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。”從通知中可以看出，國(guó)家正在逐步推進(jìn)職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，不斷提升職業(yè)教育的整體水平。為此，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可嘗試將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的“標(biāo)準(zhǔn)化”概念引入學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，用“標(biāo)準(zhǔn)化”引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可消除因經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)地緣因素、教學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面的差異。實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)成為未來(lái)職業(yè)教育的發(fā)展方向，以保證培養(yǎng)的人才能更好地滿(mǎn)足企業(yè)的職業(yè)崗位

11、能力要求。三、構(gòu)建紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的核心要素及內(nèi)容紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程主要講授紡織品檢騎理論及紡織纖維、紗線(xiàn)、織物、服裝成衣、生態(tài)紡織品檢驗(yàn)等實(shí)踐內(nèi)容氣以“理論教學(xué)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”相結(jié)合或“理實(shí)體化”的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但由于紡織品檢驗(yàn)的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)設(shè)備等多且雜，為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)足企業(yè)職業(yè)崗位要求，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在與相關(guān)企業(yè)及紡織品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)合作的基礎(chǔ)上，將IS0/IEC17025-2017驗(yàn)室質(zhì)雖管理體系引入*岫*fzwwn.iwn化.g憎瀝叫m卻沾4成我心生從唯漩用濟(jì)艱熾業(yè)尚女kwwAt力.在實(shí)踐教學(xué)中，首先對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的相關(guān)因素進(jìn)行分析，再結(jié)合紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)

12、際情況，將其中的關(guān)鍵問(wèn)題按“標(biāo)準(zhǔn)化”要求進(jìn)一步歸納、總結(jié)、提煉，以此構(gòu)建紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的核心要素。（一）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化以國(guó)家職業(yè)教育改革方案中提出的“實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（儀器設(shè)備配備規(guī)范）”要求為目標(biāo)，以ISO/IEC17025-2017實(shí)駛室質(zhì)量管理體系為依據(jù)，參照紡織品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)或改造，縮小與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的差距。（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化可從兩方面入手:-是檢驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)范化。即以生產(chǎn)實(shí)踐中常見(jiàn)的檢驗(yàn)項(xiàng)目為基準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范化處理，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)檢驗(yàn)項(xiàng)目。二是對(duì)各檢驗(yàn)項(xiàng)日的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化

13、。把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際內(nèi)容引入教學(xué)課程，由校企雙方共同制定規(guī)范性的指導(dǎo)性文件，并逐漸標(biāo)準(zhǔn)化，最終形成標(biāo)準(zhǔn)的文本文件。（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化為更好地將紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，可將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、整理階段。在準(zhǔn)備階段，教師指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的準(zhǔn)備工作：實(shí)施階段，以企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際為基礎(chǔ),教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化檢驗(yàn)操作；整理階段，學(xué)生按要求對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、得出結(jié)論并形成標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告，并按要求整理環(huán)境，形成良好的職業(yè)習(xí)慣。（四）考核方式標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化的各步驟，教師分別賦予其一定的考核權(quán)重或分值，各項(xiàng)目也分別賦予一定的權(quán)重，以此為依據(jù)對(duì)每個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行單獨(dú)考核

14、，最后進(jìn)行綜合評(píng)定。這樣可對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行有效控制，也避免了單一考核指標(biāo)帶來(lái)的偏差，考核更能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。綜合上述核心要素，并對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式再細(xì)分和標(biāo)準(zhǔn)化，其主要內(nèi)容見(jiàn)表1所示。四、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的有效途徑實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)、提升實(shí)際操作能力的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐教學(xué)可提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)呈和水平，滿(mǎn)足企業(yè)職業(yè)崗位的需要。為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，可采取以下途徑：（一）“三化”實(shí)踐教學(xué)課程為使實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相銜接，紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程可依照“三化”模式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

15、1. 專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中紡織品檢驗(yàn)的典型項(xiàng)目進(jìn)行分析、歸納、提煉，以此為依據(jù)制定出本課程相對(duì)固定的檢驗(yàn)項(xiàng)目，并用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使其盡可能與職業(yè)崗位要求相銜接。2. 項(xiàng)目教學(xué)流程化每個(gè)項(xiàng)目盡可能依照生產(chǎn)過(guò)程中的項(xiàng)目流程來(lái)組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以便讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能掌握一個(gè)完整項(xiàng)目的基本工作流程。3. 實(shí)踐技能標(biāo)準(zhǔn)化在實(shí)際技能操作中，要盡可能能按照各種標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，以“標(biāo)準(zhǔn)化”來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，為今后崗位對(duì)接奠定良好的基礎(chǔ)。包振華：紡織品檢騷類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題研究實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)要求考核權(quán)重熟悉環(huán)境大氣環(huán)境條件，實(shí)驗(yàn)室溫濕度條件標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備檢查設(shè)備完整性、校準(zhǔn)儀器設(shè)準(zhǔn)備準(zhǔn)

16、備備階段基礎(chǔ)性標(biāo)數(shù)字修約標(biāo)準(zhǔn)、抽樣標(biāo)準(zhǔn)（如準(zhǔn)解讀GB2828-2012)項(xiàng)目檢驗(yàn)解讀需要檢驗(yàn)的項(xiàng)目執(zhí)行標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)解讀準(zhǔn)（如:色牢度）客戶(hù)需求解讀、詢(xún)問(wèn)客戶(hù)需對(duì)商檢的具分析體要求抽取樣品按抽樣標(biāo)準(zhǔn)抽取一定數(shù)量的樣品實(shí)施階段制標(biāo)準(zhǔn)樣從抽取的樣品中制作符合標(biāo)準(zhǔn)的待檢樣品實(shí)施檢驗(yàn)按要求對(duì)樣品實(shí)施檢驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄完整記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，按要求修約確認(rèn)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、過(guò)程的準(zhǔn)確性、結(jié)果完整性再次確認(rèn)數(shù)據(jù)分析根據(jù)項(xiàng)目檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析整理檢驗(yàn)報(bào)告按要求出具檢驗(yàn)報(bào)告階段樣品攵卜理對(duì)檢驗(yàn)過(guò)的樣品、未使用樣品進(jìn)行處理環(huán)境、工具保護(hù)環(huán)境，設(shè)備、工具恢復(fù)或整理保護(hù)權(quán)重本項(xiàng)目的權(quán)重或分值（在實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目總數(shù)中的權(quán)重）表1實(shí)踐環(huán)

17、節(jié)與考核方式標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)二（二）實(shí)踐資源共建共享隨著裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，紡織品檢測(cè)儀器設(shè)備越來(lái)越智能化，學(xué)校也不可能因此而不斷地進(jìn)行設(shè)備更新?lián)Q代。依靠外部力量辦學(xué)，消除學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐之間的差距，把企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐資源引入教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐資源的共建共享。-是實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件共享。學(xué)校既有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備用來(lái)開(kāi)展常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一些不常見(jiàn)的、最新的檢測(cè)項(xiàng)1=1可放在企業(yè)進(jìn)行，這樣不僅可以節(jié)約資源，也可讓學(xué)生零距離接觸生產(chǎn)實(shí)踐。o一二年第二十卷第六期(總第一百一十六期)二是學(xué)校有限度參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。在條件許可的情況下，參與校企深度合作的檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)或企武漢職業(yè)技術(shù)

18、學(xué)院學(xué)報(bào)二武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)二包振華：紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題研究業(yè)可嘗試著把少量基礎(chǔ)性、技術(shù)含量較低的項(xiàng)目讓合作字校承擔(dān)，條件成熟后再逐漸放開(kāi)一些項(xiàng)目。這樣做，學(xué)生可從中得到鍛煉，企業(yè)也能從中培養(yǎng)與選拔理想的人才。(三)校企雙方師資互派互通職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)校企合作，就應(yīng)該從雙方的實(shí)際需要出發(fā)，制定合理的師資合理流動(dòng)機(jī)制。學(xué)校教師進(jìn)企業(yè)不應(yīng)該是學(xué)校單方面的行動(dòng)，企業(yè)工程師進(jìn)課堂也不應(yīng)流于形式。專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)是提升實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的需要。就紡織品檢驗(yàn)而言，教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際參與企業(yè)的相關(guān)檢驗(yàn)項(xiàng)目，可提升教師的實(shí)戰(zhàn)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。而在學(xué)校內(nèi)部，則要完善激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師與企業(yè)深度合作，不斷完

19、善實(shí)踐教學(xué)水平，打造合格的“雙師”教師隊(duì)伍。企業(yè)工程師進(jìn)課堂是培養(yǎng)合格實(shí)踐技能人才的需要。企業(yè)工程師從自以工作出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，在走進(jìn)課堂為學(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，自身的講授水平和得到了鍛煉與提升，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了提高。五、結(jié)語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是對(duì)現(xiàn)有理論知識(shí)的理解與再認(rèn)識(shí)，對(duì)新知識(shí)的探索與構(gòu)建。只有理論知識(shí)而不在實(shí)踐中實(shí)施，也只能是紙上談兵，虛無(wú)縹緲，理論也只能是-種清談或幻想。將理論知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證、檢驗(yàn)、鞏固，理論知識(shí)也會(huì)得到提升，甚至升華，新的實(shí)踐乂提升理論。構(gòu)建完備的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化體系，不僅是提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，更是對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的補(bǔ)充與完善

20、，是實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)融合的結(jié)果。以紡織品檢驗(yàn)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化作為研究對(duì)象，是因?yàn)樵擃?lèi)課程特點(diǎn)較為鮮明。首先是因?yàn)榧徔椘窓z驗(yàn)本身的實(shí)踐性非常突出，企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐如此，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)更是如此；其次是其具有.較為廣泛的代表性，它涉及到社會(huì)生產(chǎn)、人們生活的方方面面：再次就是其具有普適性，其他課程的實(shí)踐教學(xué)也存在類(lèi)似的問(wèn)題。希望通過(guò)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化研究，提煉出相關(guān)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的核心要素，找到合理有效的解決途徑，為其他專(zhuān)業(yè)或課程的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化提供一定的參考。參考文獻(xiàn)：1河北省市場(chǎng)監(jiān)督管理局網(wǎng)站.河北省市場(chǎng)監(jiān)督管理局關(guān)于開(kāi)展紡織服裝“穿得放心”專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查行動(dòng)的通知EB/Ol/.hnp:/(2王瑞

21、.紡織品質(zhì)雖控制與檢驗(yàn)：ML北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.M曾林泉.紡織品貿(mào)易檢測(cè)精講IML北京：化學(xué)工業(yè)出版社,2012.4!中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng).國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知EB/OL.5趙-玫,姜軍,王凱.基于“一主二翼”的制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)藥學(xué)教W,2018,(6):31-35.6何方容.紡織品外貿(mào)檢測(cè)實(shí)務(wù)ML北京:中國(guó)紡織出版社,2016.7道客巴巴ISO/1EC17025-2017實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系EB/OLi.責(zé)任編輯：向麗。二一年第二十卷第六期(總第一百一十六期)StudyonStandardizationofPracticeTeachingofTextileInspectionCourseBaoZhenhua(WuhanPolytechnic,Wuhan430074,China)Abstract:Thequalityandsafetyoftextilesarcmoreandmoreconcernedbyconsumers.11hasbecomenormalforenterprises,markets,andcustomstocondu