統(tǒng)編教材語文四年級下冊第一單元《古詩詞三首》公開課教學設計（教案）.docx

1、古詩詞三首教學設計教學目標：1. 借助注音正確認讀“雜、惟、峽、媼等8個生字;根據(jù)字義準確辨識“興、樂、剝、亡”的讀音；通過觀察比較正確書寫“雜、蜓、疏、賴”等14個漢字。2. 借助注釋及插圖，想象并口述詩句描繪的鄉(xiāng)村圖景,從中感受作者的喜愛與向往之情。3. 根據(jù)詩句的結構、意義及韻律特點，通過“停連、長短、輕重”的變化練習有感情地朗讀；熟讀成誦三首詩詞并正確默寫宿新市徐公店。課時安排：2課時。教學過程：板塊一借助注音，熟讀古詩1. 單元導語：純樸的鄉(xiāng)村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷。古詩詞三首，寫的是800多年前南宋時期的鄉(xiāng)村風景畫。四時田園雜興（其二十五）是范成大退居家鄉(xiāng)蘇州后所寫的一組

2、田園詩，共60首，這是其中的第25首；宿新市徐公店是楊萬里途經(jīng)湖南攸縣（一說浙江新市）投宿姓徐人家的客店時所寫的一首詩；清平樂村居是辛棄疾閑居江西上饒一帶時所寫的一首詞。三首詩詞所寫的內(nèi)容都是鄉(xiāng)村田園的風景人物，后人稱為“田園詩”。2. 借助文中的注音和注釋，正確認讀帶點字的讀音。第一首：雜興、籬落、惟有、峽蝶。要點：雜興，隨興而寫。興，興致的意思，讀“xing；惟有，只有。惟，現(xiàn)在常常寫作“唯；峽蝶，蝴蝶的一種。第二首:徐公店、疏疏。要點：疏疏,指籬笆稀疏。第三首：清平樂、翁媼、鋤豆、亡賴、臥剝。要點：清平樂，詞牌名，讀“yu”；翁媼，老翁和老婦，媼,老婦人；鋤豆，鋤去豆地里的雜草；亡賴，同

3、“無賴”，指小孩子頑皮、淘氣；亡，讀“wil；臥剝，臥在地上剝（蓮子）。剝，讀“b?！監(jiān)正確、流利地朗讀,指導學生讀出詩詞的節(jié)奏。提示（1）：根據(jù)詩句的“三字結構正確處理“停連”。無論是五言詩還是七言詩，每一行的最后三個字是一個整體,七言詩的詩句停頓規(guī)律是：兩字/兩字/三字。提示（2）：根據(jù)古詩中“平長仄短”的朗讀規(guī)律，詩句中的平聲字（陰平、陽平）朗讀時聲音延長一些，仄聲字（上聲、去聲）朗讀時聲音短促一些。提示（3）：根據(jù)每一首詩的韻腳，朗讀時略微加重語音。第一首詩中的“肥、稀、飛”，第二首詩中的“深、陰、尋”，第三首詩中的“小、草、好、媼；東、籠、蓬”。3. 采用“范讀、齊讀、男女生分行讀、

4、比賽讀等方式，引導學生讀熟三首詩詞。（設計意圖：簡介三首詩詞的寫作背景及內(nèi)容主題，點明“田園詩”,為類化學習奠定基礎；指導學生根據(jù)字又選擇多音字的讀音，培養(yǎng)辨識能力；根據(jù)古詩詞的句式結構、平仄規(guī)律及押韻特點，教給學生有節(jié)奏朗讀的方法，讓有感情朗讀落到實處；在正確認讀、有節(jié)奏朗讀的基礎上，將三首詩詞讀熟，做到“不讀熟不開講”。）板塊二抓住事物特點，描述鄉(xiāng)村畫面1. 同樣是田園詩，所寫的景物卻各不相同?！八臅r指的是“春夏秋冬四個不同的季節(jié)，不同的季節(jié)有不同的風景。怎么讀田園詩呢？要回答三個問題：第一問：寫的是哪一個季節(jié)？第二問：寫了哪些事物或人物？第三問：這些事物和人物構成了怎樣一幅鄉(xiāng)村圖畫?2.

5、 導學四時田園雜興第一問：寫的是哪一個季節(jié)？請你讀一讀，從詩句中尋找依據(jù)。要點：初夏時節(jié)。季節(jié)特征：梅子黃、杏子肥；麥花白、菜花稀；夏日長、農(nóng)人忙。第二問：寫了哪些事物或人物？事物有什么特點？人物在做什么？請你參照注釋、插圖，將這些事物與人物列出來。要點：所寫的事物有：（1）金黃的梅子、杏子個大圓潤；（2）雪白的麥花開得正旺；（3）金黃的油菜花稀稀落落；（4）蜻蜓、峽蝶在籬笆邊翩翩飛舞。提示：唯獨不見一個人，這是為何？初夏正是農(nóng)忙時節(jié),村民都在田地里勞作，籬笆小路上便不見人影了。第三問：這些事物和人物構成了怎樣一幅鄉(xiāng)村圖畫？請按順序說說看到的鄉(xiāng)村景象，最后用一句話概括整體印象。示例：房前屋后，

6、黃澄澄的梅子和杏子成熟了，掛滿了枝頭；田野里，養(yǎng)麥花開得正旺，雪白一片：金黃的油菜花已近尾聲，稀稀落落，星星點點；白天一日比一日長，農(nóng)人正忙,籬笆邊的村道上空無一人，只有蜻蜓和蝴蝶在自由自在地翩翩飛舞。哦，好一個有聲有色、有花有果的初夏時節(jié)！3. 共學宿新市徐公店。小組合作，根據(jù)“三問，借助注釋與插圖梳理宿新市徐公店的閱讀地圖（見圖1）并有序描述詩人途經(jīng)新市。提示：（1）陰，樹蔭；未成陰，樹頭剛剛長出來的枝葉還沒茂盛，沒有形成樹蔭；（2）走，奔跑的意思；（3）無處尋，黃蝶是黃色的，油菜花也是黃色的，黃蝶飛進了油菜花叢中，孩子們迷了眼，東張西望、無處尋找，一幅天真爛漫的兒童追蝶春趣圖。（設計意圖

7、：針對田園詩的特點，設計了“三問”閱讀法，以此打開古詩的“缺口”，引導學生從“季節(jié)與環(huán)境、事物與人物、情景與畫面”三個角度把握所寫內(nèi)容，做到“學有方法”；先設計“導學”，教方法，再設計“共學”用方法，并用一張閱讀地圖呈現(xiàn)學生的閱讀理解水平，做到“教有層次。）板塊三把握主從關系，領會詩人情意1=(1. 四時田園雜興與宿新市徐公店這兩首田園詩,季節(jié)不同，但都寫到了飛舞的“蝴蝶”請你再讀一讀兩首詩，想一想:詩人是怎么寫“蝴蝶的?有什么用意？要點：（1）四時田園雜興中的“蝴蝶是“閑，因為無人經(jīng)過打擾，詩人借此表達鄉(xiāng)村生活的一個“靜字；（2宿新市徐公店中的“蝴蝶是“慌”，因為兒童追逐嬉戲，詩人借此表達鄉(xiāng)

8、村生活的一個“趣”字；（3）無論是“靜”還是“趣，都表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往。2. 四時田園雜興與宿新市徐公店這兩首田園詩所描繪的畫面中，“蝴蝶”是“主角”嗎？結合詩句，說說你的理解。要點：（1）這兩首田園詩先描繪靜態(tài)的景物作為一個背景，而后在背景中點畫一個動態(tài)的人物場景，一靜一動，畫面就生動了；（2）（宿新市徐公店中的“主角是兒童，“蝴蝶只是“配角；四時田園雜興中的“蝴蝶和“蜻蜓”卻成了“主角，因為作為“主角的“農(nóng)人因忙碌而隱身了。3.閱讀范成大的時田園雜興（其三一）：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。說說這首詩的“背景和“主角。要點：這首詩的“背景”

9、是鄉(xiāng)村的男男女女都在日日夜夜地忙碌著農(nóng)活；“主角”是不懂事的孩子，在樹蔭底下學著大人的樣子種瓜。詩人借此描繪了一幅鄉(xiāng)村男女老少的勤耕圖，表達了喜愛之情。（設計意圖：以“蝴蝶串起兩首詩的作者用意，領會詩人所表達的情感，以及情感表達所依托的意象；以“背景”與“主角”來形象地區(qū)分田園詩的靜態(tài)畫面與動態(tài)場景，根據(jù)田園詩的寫作構思來把握思想內(nèi)容，從而學會閱讀；延伸閱讀，旨在讓學生運用這樣的閱讀思路，嘗試解讀田園詩，形成閱讀能力。）板塊四比較詩詞異同，自讀自悟辛詞1.時田園雜興和宿新市徐公店是詩，而清平樂村居是詞，比較一下在形式上有什么不同。要點：（1）詩的每句字數(shù)相等，詞的每句字數(shù)不等，有長有短，所以稱

10、為“長短句；（2）這首詞有46個字，分為上下闋。2.根據(jù)田園詩的“三問”借助注釋與插圖（引用其他版本插圖）自讀自解，依次說說這首詞所寫的內(nèi)容。要點：（1）季節(jié)：夏末。詞中寫到“溪頭臥剝蓮蓬”，蓮蓬一般在八九月份成熟，可以剝蓮子吃，此時正是夏末時節(jié)。詞中還寫到“鋤豆、織雞籠”，這是在農(nóng)閑時干的活，也證明是夏末時節(jié)。（2）環(huán)境：江南農(nóng)村。低矮的茅屋，清澈的溪流，碧綠的青草，勾勒了一個清新自然的吳地（江南）村落。（3）人物：一家五口。白發(fā)蒼蒼的老翁和老婦在飲酒聊天，勤勞的大兒子在溪東的田里鋤豆，懂事的二兒子在家里編織雞籠，頑皮的小兒子趴在溪邊剝吃蓮蓬。（4）圖景：安寧鄉(xiāng)村。一家五口自得其樂，無憂無慮

11、，營造了一幅和平安寧、靜謐美好的鄉(xiāng)村生活畫面。提示：相媚好，就是相互說著好聽的話，說明這對老夫妻非常恩愛和諧；醉，喝醉。一說是老夫妻喝醉了，說著醉話;一說是詩人喝醉了，醉意朦朧之中聽到老夫妻的吳儂軟語,倍覺親切動聽；大兒、中兒、小兒，一說是老夫妻的三個兒子；一說是泛指村落里三個年齡段的男孩子。下闕化用了漢樂府中的相逢行“大婦織綺羅，中婦織流黃，小婦無所為，挾瑟上高堂。詩有詩眼，就是最能表達詩人情感的那個字。這首詞哪一個字最直接表達了詞人的情感?說說你的理解。提示：（1）喜，直接表露了詞人的喜愛之情；喜愛的是小孩子頑皮、淘氣中的天真爛漫；（2）醉，間接表達了詞人的內(nèi)心之情，或因安寧溫馨的鄉(xiāng)村生活而樂醉，或因難以實現(xiàn)抗金北伐之志而愁醉。（設計意圖：區(qū)別詩與詞的形式，建立“長短句”的概念；鼓勵學生借助“三問”獨立解讀清平樂村居，增強自讀能力與閱讀自信，教師的必要提示提供多種解讀的可能，激發(fā)學生的探究興趣；緊扣單元閱讀要素“抓住關鍵語句體會思想感情”，設計尋找“詩眼”的探究活動，磨礪學生的閱讀眼光和思辨能力。）板塊五觀察漢字構件，正確書寫1.觀察易寫錯的字，找到最易出錯的構件，放大后示范書寫。提示：（1）雜，下半部分不是“木”，而是左右兩點；（2）蜓，右半部分不是“延”而是“廷”里面是“壬”要注意