農(nóng)村留守兒童心理疏導方法略探息烽縣黑神廟中學楊芮Microsoft Word 文檔

1、“留守兒童心理疏導略探息烽縣黑神廟中學 楊芮一、根本情況黑神廟中學離息烽縣城12公里，學生主要來源于小寨壩鎮(zhèn)20個行政村2個居委會，農(nóng)業(yè)人口28078人，該校每學年初一至初三的留守兒童有150人左右，年齡大多在1116歲之間。該校于2021年9月申報“留守兒童管理的科研課題。我通過參與三年的調(diào)查研究得知，學生家長大都很少聯(lián)系或不聯(lián)系自己的孩子，每周能和孩子淺表性、問候性聯(lián)系的只占20%。因而造成受調(diào)查對象心理健康的嚴重缺失。在這三年初一至初三的實際探討與教育培養(yǎng)管理中，我成功帶出了一屆學生，同時積累了對農(nóng)村留守兒童心理疏導的一些方法，現(xiàn)簡要分析如下。二、留守兒童心理因素分析。一家庭教育缺位因素

2、。本文所述“留守兒童 在該校初中三年的就讀期間，正是青少年學生成長過程的第二關鍵期，其家庭教育的缺失，使留守兒童的情緒、情感變化得不到最親近的人的關注，認識和價值上的偏差與偏離得不到及時的指導與糾正，進而導致其個性、心理的開展異常，甚至會因此而違紀、違法，或走上犯罪道路。家庭教育即親子關系的正常開展與否，對該階段學生成長的第二關鍵期起著決定性的作用。良好的依戀關系能夠滿足人與人之間根本的生理需要，更能調(diào)節(jié)、影響青少年的根本生理需要。針對青少年成長的第二關鍵期狀況，實施親緣性、科學性的家庭教育培養(yǎng)，甚至運用合理、嚴格的，因人而異的家庭管理，使青少年享有親情感、親和力，能夠幫助青少年形成昂揚式的成

3、長動力，良好的認知意識，穩(wěn)固與提高生存于社會的平安感和信任感。二社會監(jiān)護不力因素。導致留守兒童數(shù)量持續(xù)穩(wěn)定與上升的原因。一是我鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)結構偏重于工業(yè)快開展，于是無視與放慢了農(nóng)業(yè)開展，致使小鎮(zhèn)城、鄉(xiāng)村之間經(jīng)濟開展非常不均衡，差距大。離鎮(zhèn)和工廠遠的家庭里的村民主要勞動力，在多是留守兒童對應的父母放棄務農(nóng)，進城務工，不得不把孩子留置家中，從而導致留守兒童的數(shù)量越來越多；二是因為工業(yè)化的快速開展，占地致使一大局部失地農(nóng)民進了工廠，在小鎮(zhèn)上安家落戶，催生了大量的個性、心理行為不良少年，整天游手好閑，拉幫結派，偷摸拐騙，對學校周邊環(huán)境造成了很大的惡性影響。受影響最嚴重的是留守兒童。由于其缺乏父母的及時引導

4、與管教，缺少堅決、果敢的防范意識，在外就讀很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途；三是因有關部門缺乏對娛樂場所及時有效、嚴格健康的管理，致使局部留守兒童涉足此區(qū)域，整天沉迷于娛樂場所和游戲機室不能自拔，養(yǎng)成惡性習慣，行為發(fā)生偏差，思想觀念異化，產(chǎn)生厭學、逃學等不良的學習心態(tài)；四是一大局部學生隨身帶 到學校，整天登錄QQ，甚至有學生在晚上寢室關燈后也躲在被窩里肆無忌憚地上網(wǎng)玩游戲。我曾在初一教過的三個學生留守兒童，上課總是睡覺，成績下降，通過調(diào)查原來是家長為了方便聯(lián)系孩子，給其買了 ，而用 者在晚上躲在被子里用 上網(wǎng)玩游戲，打亂了正常的就讀作息時間而導致異常。我通過和家長多方、屢次溝通，要求

5、家長們不間斷地保持一周不少于三次與孩子們的聯(lián)系，并且要輕言細語地開展理性教育與呵護關愛；我在一月內(nèi)幾孚每天利用課余時間，與三個學生分別談話，耐心曉知以理，嚴格監(jiān)督學生的動向；同時，我有目的地安排優(yōu)秀生親近他們，帶動他們學習，煽動他們參與有益的活動，關心他們的生活。三個學生改變了不良狀況，上課不睡覺，成績逐步提升。通過實施老師的社會監(jiān)管義務與責任，啟用受教者親近和可親和的社會有效力量，青少年的健康心理就會可持續(xù)性地穩(wěn)固與開展。我更希望于社會各部門有識之士，大力關心農(nóng)村留守兒童的成長過程，盡社會監(jiān)護義務，協(xié)助學校與家庭為和諧社會培養(yǎng)優(yōu)秀的未來人才。三學校放縱因素。受學校視升學質(zhì)量為學校的生命線原因

6、影響，為數(shù)不少的學校、老師都十分關心學習“成績好的學生，忽略“成績差的學生。留守兒童屬于特殊的社會群體，其生活條件和學習條件明顯的比其他同齡兒童差，學習方面顯得困難重重，自然而然引不起學校、老師的注意，加之留守兒童性格孤僻自閉，沉默寡言，良好人際關系微弱，交往異樣敏感，極易產(chǎn)生一定程度的可逆、弱化、扭曲性心理問題。作為老師不給予足夠的重視、及時的引導，其心理問題就會更為嚴重地下滑。根據(jù)該校近幾年的學籍異動記錄，結合對異動學生的調(diào)查情況的比照分析可見，一大局部留守兒童占異動情況較嚴重。頻繁改變青少年的生活學習環(huán)境，青少年重新面對新的環(huán)境，陌生的人，使得這些青少年必須經(jīng)常離開熟悉的環(huán)境，離開熟悉的

7、老師、朋友，適應程度加大，性格更變內(nèi)向，成績多數(shù)人會變差。“早期的親子關系定出了行為模式，塑造出一切日后的行為。這是麥肯儂Mack-innon,1950，有關早期童年經(jīng)驗對人格影響的一個總結。歸根結底，根流緣于親情的缺乏。留守兒童相對于其他同齡兒童來說，自年幼便遠離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關系，長期處在這種特殊的生活環(huán)境中，極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對、破壞等不良的人格特點。這些不良的人格特點會直接影響到留守兒童的身心開展，致使留守兒童往往在情緒上變得焦慮、悲哀、厭惡、怨恨、憂郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問題。二、留守兒

8、童心理梳導方法。一運用社會資源開展活動，增強留守兒童的生存信心和責任感。各地黨委、政府要切實擔負起關愛留守兒童的責任，既要監(jiān)管導教，又要保護關心。黨委、政府應及時作出決策，一是組織學校老師對留守兒童的心理問題進行座談調(diào)研；二是組織婦聯(lián)、團委聘請“愛心媽媽、“愛心志愿者落實關愛工程；三是設立愛心熱線 等活動，在全鎮(zhèn)掀起關愛留守兒童的愛心浪潮。在政府嚴格、合法、健康組織監(jiān)管娛樂場所的同時，學校應重視留守兒童的心理問題。應對留守學生進行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類輔導關愛的方案，及時向家長報告留守兒童的生活和學習狀況，使學校對留守兒童的教育管理有的放矢，成效增長。該校去年端午節(jié)和今年中

9、秋節(jié)，組織全校留守兒童一百多人開展了慶祝節(jié)日的活動。活動由學校主辦，鎮(zhèn)黨委、政府相關部門領導參加了活動。通過調(diào)查證實，活動讓留守兒童們感受到社會大家庭的溫暖。該校在實踐“留守兒童管理的科研課題活動中，根據(jù)自身條件，成立了音樂、體育、舞蹈、繪畫等特長興趣小組，組織了體育比賽、班級晚會和重大節(jié)日文娛晚會等活動，吸引了眾多的“留守兒童參加，充實他們的課余生活，讓他們在活動中得到鍛煉，感受到快樂，從而更喜歡學校，讓集體的溫暖彌補家庭關愛的缺失。二家庭、學?；訙贤ǎ鰪娏羰貎和挠H情感和受照顧感。學校開展家長會、家訪、 聯(lián)系等方式，不流于形式地根據(jù)學生的成長記錄，定期地跟家長溝通，不斷地宣傳“留給子女

10、財富，不如讓子女成為財富、“溺愛縱容孩子就會害了孩子、“情感關心和物質(zhì)生活關心一樣重要等教育子女的觀念。讓家庭、學校努力在教育、關心和幫助孩子成長的問題上形成共識與合力。三師生交流，增強“留守兒童的平安感與價值觀。留守兒童普遍孤獨、自卑、缺乏平安感，價值觀念薄弱。根據(jù)留守兒童身心開展的需要，從2021年開始，我就專門關注了留守兒童心理健康問題，配合學校開設了相應的心理課程，同時專門設立了心理咨詢室開展了心理咨詢效勞，鼓勵學生通過面談、寫信、寫紙條、打 向老師說出自己的煩惱和困惑，在老師的幫助下解決問題，樹立良性的平安感和價值觀。我一方面及時掌握他們的心里導向，另一方面協(xié)助心理咨詢老師幫助學生走

11、出了心靈的陰霾。留守兒童的教育培養(yǎng)是一個任重而道遠的社會問題，只有全社會共同參與，高度關注，才能讓這些“缺愛的孩子健康、有愛、增愛、快樂地成長。several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code b