這片土地是神圣的教學(xué)案例

1、這片土地是神圣的教學(xué)案例 桐林中心小學(xué)易暢設(shè)計理念 以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對土地的熱愛和敬畏。針對本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野，發(fā)展智慧，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。 2.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。 3.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。教學(xué)重點 

2、;  引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點 1.理解含義深刻的語句。 2.通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)準(zhǔn)備   收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景。教學(xué)過程一、入新課 1.導(dǎo)語：在美國西北有一座以印第安酋長西雅圖的名字命名的城市，在這座城市的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說，這是一篇被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，今天我們要學(xué)習(xí)的就是這篇飽含深情的文章。 2.出示課題：15 這片土地是神圣的 3.讀題質(zhì)疑

3、：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問？“這片土地”指哪片土地？為什么說“這片土地”是神圣的？二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。 1.帶著問題自讀課文，并想想課文主要講了什么。 2.初讀課文后，你知道了什么？ （1）通過交流解決問題一，了解“這片土地”指的是哪片土地。相機(jī)介紹課文的寫作背景：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。設(shè)計意圖：亞里士多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始”。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生敢于

4、提問、善于提問，并鼓勵學(xué)生充分與文本對話，自主釋疑，必將有效激活學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 （2）誰來說說課文的主要內(nèi)容？（課文主要描寫了印第安人對自己生活的那片土地的熱愛和眷戀，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切。） 3.理清文章脈絡(luò)。 （1）誰看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)？（總分總）哪些自然段是文章的總起，哪些自然段是分述，哪些自然段是總結(jié)呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生概括段意。三、研讀第一部分 1.齊讀課文第一部分。 2.“我們這個民族”，聯(lián)系下文，它指的是什么？ 3.在這部分內(nèi)容中，哪些語句讓你感受深刻？為什么？ 4.匯報交流。相機(jī)出示第2自然段的內(nèi)容。 （1）誰能帶著自己的感受把

5、這段話再讀一讀？ （2）聽了他的朗讀你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生評讀。相機(jī)小結(jié)朗讀方法：看來融入自己的感情去讀；帶著豐富的想象去讀，都是朗讀的好方法。 （3）有信心讀好這段話的同學(xué)請起立。 （4）帶點的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達(dá)效果？（能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的） 5.在第一段中還有哪些語句深深地打動了你？為什么？ 6.繼續(xù)匯報。相機(jī)出示第3自然段的內(nèi)容。 （1）擬人句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。這樣寫有什么好處？（把自然界中的動物植物當(dāng)作我們的兄弟姐妹，突出了人與自然的親密關(guān)系。） （2）比喻句：樹

6、汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。這句話分別把什么比作什么？用什么比喻什么？這樣寫有什么好處？（生動地寫出了樹木和人的相似之處，表現(xiàn)了所有的生命都該受到同等的尊重。） （3）你對“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！边@句話是怎么理解的？（結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際用自己的話說一說） （4）誰樂意把這段話讀給大家聽？ （5）大家一起讀讀這段話，用你們的聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情。設(shè)計意圖：語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的課，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，需要踏踏實實地進(jìn)行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。四、研讀第二部分 1.出示課文插圖，補(bǔ)充介紹西雅圖這個城市：西雅圖被稱為常青城，

7、是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。 2.這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，印第安

8、同胞是多么眷戀和不舍。印第安酋長西雅圖將這份眷戀和不舍化作對白人的諄諄告誡。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第二部分，畫出讓你感受深刻的語句，并想一想西雅圖重點是從哪幾個方面告誡白人的。 3.在這一部分有一句話反復(fù)出現(xiàn)，是哪句話？出現(xiàn)了幾次？出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。齊讀句子。“你們”指的是誰？再次齊讀。 4. 西雅圖是從哪幾個方面告誡白人的？如果給第二段分層可以怎么分？用小標(biāo)題的形式概括層意你會怎么概括？相機(jī)板書：善待河水、善待空氣、善待動物 5.選擇你感受最深的一個方面放聲地讀。 6.你對哪個方面感受最深？為什么？還有誰也對這部分內(nèi)容感受最深？請說說

9、原因。 7.還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同？請起立，齊讀。 8.聽了他們的朗讀你有什么想說的？指導(dǎo)讀出眷戀、告誡的語氣。 9.同法學(xué)習(xí)其它兩部分。 10.在第二段中有沒有哪個語句讓你覺得比較難懂？指導(dǎo)理解以下幾句話： （1）溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。 （2）空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。 11.如果你是這位酋長，你還會從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地？試著按課文中的模式說一說。（板書） 12.齊讀第二部分，通

10、過你們的朗讀讓人們感受到印第安人對這片土地的眷戀、對白人的聲聲叮囑。五、研讀第三部分 1請二、三組的同學(xué)為大家朗讀課文最后三個自然段。 2在第三部分中哪些語句觸動了你的心弦？為什么？ （1）相機(jī)出示句子，說說你對這兩句話的理解： A任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子的身上。 B大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。師總結(jié)歸納這些句子的含義并板書：強(qiáng)調(diào)了人類與大地息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心，再次齊讀。 （2）相機(jī)出示仿寫練習(xí)，齊讀句子。我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。 A這句話分別把什么比作什么？這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？（生動地寫出了印第安人對大地的一片深情） B仿照這種句式說一說。我們熱愛（山川 ），就像（游子眷戀故鄉(xiāng)一樣）。我們熱愛（學(xué)習(xí) ），就像（蜜蜂眷戀花朵一樣）。 3印第安同胞將千言萬語匯聚成對白人的最后一聲叮嚀：要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片神圣的土地，齊讀課文第三部分，用你們的聲音傳達(dá)出一種力量和堅定。設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該給予學(xué)生時間和空間，保證學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話，同時鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀、合作交流的過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。 六、拓展延伸 當(dāng)天空不再湛藍(lán)，當(dāng)河水不再歌唱，當(dāng)花朵