化解學(xué)校發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的對策

1、化解學(xué)校發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的對策    【內(nèi)容摘要】人類行為在任何領(lǐng)域均存在著風(fēng)險(xiǎn)。產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的原因既有主觀上的原因，也有客觀上的原因，而這些原因構(gòu)成了風(fēng)險(xiǎn)因素。根據(jù)教育領(lǐng)域中風(fēng)險(xiǎn)形成的一般規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理是對過程管理的重要內(nèi)容。其實(shí)質(zhì)就是采取適應(yīng)教育市場舉措來化解學(xué)校發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)。關(guān)鍵詞：化解；學(xué)校；風(fēng)險(xiǎn)；對策風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)代漢語詞典謂之可能發(fā)生的危險(xiǎn)。它可分為可控風(fēng)險(xiǎn)和不可控風(fēng)險(xiǎn)、固有風(fēng)險(xiǎn)、主要風(fēng)險(xiǎn)、次要風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)管理在日常管理工作中越來越重要，涉及面也越來越廣，不僅涉及經(jīng)濟(jì)方面，而且還涉及到政治、軍事、教育等多個(gè)領(lǐng)域。因此，我們對其要有充分的認(rèn)識(shí)，減少工作

2、中的盲目性，提高學(xué)校防范風(fēng)險(xiǎn)的管理水平，以實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)校發(fā)展中，要去防范、減力和分散風(fēng)險(xiǎn)，筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面去化解學(xué)校發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)。一、樹立緊貼市場的辦學(xué)理念有什么樣的辦學(xué)理念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的辦學(xué)效果。當(dāng)前，社會(huì)需要大量的高素質(zhì)技能人才，實(shí)踐型、高技能人才供不應(yīng)求。我校作為一所建筑類專業(yè)為主的高級(jí)技工學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校，不能與規(guī)模龐大的普通高等學(xué)校相比，我們教育定位在：“走內(nèi)涵發(fā)展道路，打造職業(yè)教育品牌，培養(yǎng)實(shí)踐型高技能人才”，把技工教育、高職教育、成人教育均落實(shí)到技能人才培養(yǎng)上來，以培養(yǎng)職業(yè)人才、技能人才、實(shí)踐人才來實(shí)現(xiàn)三教統(tǒng)籌。理順?biāo)悸?，緊貼市場，強(qiáng)化優(yōu)勢，激發(fā)活力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)

3、發(fā)展。我校正積極以地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的職業(yè)化應(yīng)用技能型人才。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，著重培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)、建設(shè)第一線的實(shí)用人才，突出學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平，盡可能滿足受教育者多層次的需求；在師資隊(duì)伍建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)“雙師型”特點(diǎn)，教師既要懂得一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又要具備能傳授給學(xué)生實(shí)用技能的本領(lǐng)，建立一支相對穩(wěn)定、年齡結(jié)構(gòu)合理專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍；在課程教學(xué)中，注重實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，面向“生產(chǎn)實(shí)際”，使學(xué)生掌握操作方法和技巧；在辦學(xué)形式上，重“校企合作”既可以為師生的教育教學(xué)提供企業(yè)背景，讓學(xué)生與社會(huì)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸，同時(shí)學(xué)校自身也能通過為企業(yè)服務(wù)獲得支持和發(fā)展，

4、籌集更多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和其他資源；根據(jù)市場的需求促進(jìn)教育的開放性和多樣化，扎實(shí)推進(jìn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”之路。目前，我校緊貼市場，推行多層次辦學(xué)，形成了本科教育、高職?？平逃?、成人專科教育、技工教育、聯(lián)合辦學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)的六大教育功能，學(xué)校保持持續(xù)健康發(fā)展。二、增強(qiáng)學(xué)校的綜合競爭力當(dāng)今國與國的競爭，看一個(gè)國家的綜合實(shí)力。學(xué)校亦如此，無論是湖南大學(xué)、湖南大學(xué)等我省名牌大學(xué)，還是新辦的高職院校，甚至是中等專業(yè)學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)校綜合競爭力是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。增強(qiáng)學(xué)校的綜合競爭力是由學(xué)校傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、學(xué)校精神、學(xué)校品牌、管理模式等無形資產(chǎn)和人、財(cái)、物、信息等有形資產(chǎn)構(gòu)成的。為此，我校要規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該提升以下

5、學(xué)校競爭力的核心因素。1、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)集體，其中的關(guān)鍵人物是校長，陶行知先生說：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評論一個(gè)學(xué)校先評論它的校長。”可見，校長的重要性。而當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌、制度的變遷必然引發(fā)教育體制的改革，尤其是市場經(jīng)濟(jì)體制的形成，教育的產(chǎn)業(yè)屬性得到進(jìn)一步的認(rèn)可與加強(qiáng)，教育市場化進(jìn)程速度也不斷加快，對教育服務(wù)的要求更加需要有新的突破。校長職能也將隨之發(fā)生深刻的變化，并被賦予全新的闡釋，由過去的校長職業(yè)轉(zhuǎn)化為職業(yè)校長。職業(yè)校長是新型的實(shí)施學(xué)校經(jīng)營管理的專門人才，要求從權(quán)力本位向能力本位轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)能力與職務(wù)權(quán)力的合理嫁接，憑自己的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，職業(yè)能力履行管理，

6、經(jīng)營學(xué)校的責(zé)任。那么，要規(guī)避學(xué)校發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)，現(xiàn)代校長應(yīng)該具有哪些品質(zhì)呢？清華大學(xué)借鑒哈佛模式提出職業(yè)校長應(yīng)該具備“3A能力”即具有面向現(xiàn)代教育的組織構(gòu)建能力、面向市場經(jīng)濟(jì)的資源運(yùn)籌能力、面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新能力。這是對校長常規(guī)能力的超越，是高層次目標(biāo)。我認(rèn)為現(xiàn)代校長要從以下三個(gè)方面來提升職業(yè)素質(zhì)：一是提升用于人際溝通的“情商”，即控制情緒情感的能力、意志的堅(jiān)毅性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等；二是提升用于學(xué)校管理的“智商”，即懂得教育的基本規(guī)律，精管理之本，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、科學(xué)研究能力等；三是提升用于學(xué)校運(yùn)作的“經(jīng)商”，即具有強(qiáng)烈的市場意識(shí)，懂得資本運(yùn)作、具有商業(yè)頭腦、熟悉經(jīng)營之道、善于經(jīng)營學(xué)校等。我校就是

7、在不斷創(chuàng)新，擴(kuò)大教育功能，實(shí)行多元化開放性辦學(xué)，走現(xiàn)代化企業(yè)管理模式經(jīng)營學(xué)校，在激烈的市場競爭中取得一席之地。2、實(shí)行民主決策。學(xué)校要規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，做到科學(xué)決策，必須堅(jiān)持民主集中制。我校黨委認(rèn)真執(zhí)行“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中，個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”這個(gè)黨委內(nèi)部議事和決策的基本制度。黨委班子作為學(xué)校的政治核心和決策中樞，對于任何一項(xiàng)重要決策，都要集思廣益，集眾人的意見為科學(xué)的民主決策，做到將科學(xué)的決策機(jī)制貫穿于黨委決策全過程，力行“三個(gè)代表”。幾年來，學(xué)校黨委積極走民主大道，一是堅(jiān)持看“民”情、聽“民”意，走群眾路線，認(rèn)真聽取師生意見；二是堅(jiān)持建“民”道、搭“民”橋，積極開辟黨群聯(lián)系渠道，共商學(xué)校發(fā)展；三是

8、堅(jiān)持亮“民”事、聚“民”心，增加工作透明度和公開性，增強(qiáng)公信力和向心力，真正實(shí)現(xiàn)群眾當(dāng)家作主。如學(xué)校獎(jiǎng)金分配方案，集資建學(xué)生公寓樓、貸款建辦公樓等重大事情，學(xué)校先把有關(guān)政策、方案放到職工中去討論，最后提交職代會(huì)討論，這樣，學(xué)校的大事職工群眾有發(fā)言權(quán)、決定權(quán)，保證了民主決策，達(dá)到了科學(xué)決策，把握了方向，減少了風(fēng)險(xiǎn)因素。3、建立現(xiàn)代學(xué)校制度?，F(xiàn)代學(xué)校制度指的是在新的社會(huì)背景下，能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本需求，以學(xué)校法人制度，新型的政、校關(guān)系為基礎(chǔ)，舉辦者產(chǎn)權(quán)與學(xué)校日常管理權(quán)基本分離，學(xué)校依法自主管理，由教育管理行家負(fù)責(zé)學(xué)校日常管理，教職工依法民主參與，學(xué)校與社會(huì)中的各種組織及家長密

9、切合作，指導(dǎo)和約束學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系?，F(xiàn)代學(xué)校制度主要包含了現(xiàn)代學(xué)校行政制度、現(xiàn)代學(xué)校資產(chǎn)管理制度、現(xiàn)代學(xué)校人事制度、現(xiàn)代學(xué)校財(cái)務(wù)制度、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)管理制度、現(xiàn)代學(xué)校教研和科研管理制度、現(xiàn)代學(xué)校學(xué)生管理制度等。從化解學(xué)校發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)看，現(xiàn)代學(xué)校制度的建立有利于進(jìn)一步提高學(xué)校內(nèi)部教育資源的利用率，激活學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，從而提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力。從我?？磥恚绕湟⒑脤W(xué)生管理制度。因?yàn)?，我校學(xué)生素質(zhì)高低不一，有初中畢業(yè)生、中專生、高中生、社會(huì)青年、在職職工等生源文化層次，有農(nóng)村也有城市的。根據(jù)這種生源素質(zhì)的復(fù)雜性，我校分類制定了學(xué)生素質(zhì)教育方案，考核

10、制度，防止學(xué)生出現(xiàn)意外事故。4、打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。高素質(zhì)教師是指具有良好的教學(xué)效能感和教學(xué)監(jiān)控能力，教學(xué)中富有創(chuàng)見，能夠根據(jù)教學(xué)情境的變化及時(shí)而靈活地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為來促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行，能夠產(chǎn)生較高教學(xué)質(zhì)量的教師。高素質(zhì)教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、鮮明的教學(xué)風(fēng)格、較強(qiáng)的科研能力、強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和獨(dú)特的人格魅力等個(gè)性特征。如果說農(nóng)業(yè)時(shí)代需要實(shí)干型教師、工業(yè)時(shí)代需要經(jīng)驗(yàn)型教師，那么，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚大批綜合型教師的誕生。教師是學(xué)校發(fā)展的主干力量，一所學(xué)校，大批高素質(zhì)教師的造就，不僅對提高教育質(zhì)量起著舉足輕重的作用，而且對提高學(xué)校辦學(xué)品位，提升學(xué)校品牌形象大有裨益。高素質(zhì)教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)校造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)?；獍l(fā)展風(fēng)險(xiǎn)的重要舉措。這兩年來，我校在硬件建設(shè)和初具規(guī)模后，著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)關(guān)鍵性工程，唯系學(xué)校發(fā)展后勁。為此，我校進(jìn)行了教師的評聘工作，實(shí)施等級(jí)聘任制；其次，將教師按專業(yè)進(jìn)行歸位，確定每一位教師的專業(yè)發(fā)展方向；第三，確定專業(yè)帶頭人，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；第四，根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃建立教師人才信息庫，依據(jù)專業(yè)調(diào)聘缺額教師，近兩年招聘大學(xué)畢業(yè)生近20人，基本形成了一支比較穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，其中，高級(jí)職稱占3