農(nóng)村留守兒童論文農(nóng)村留守兒童 教育 社會(huì) 監(jiān)護(hù)

1、農(nóng)村留守兒童論文：農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究【中文摘要】我國(guó)自1978年改革開(kāi)放以來(lái),人口就出現(xiàn)大規(guī)模的流動(dòng),農(nóng)村人口向城市集中,同時(shí)也不斷加快我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展進(jìn)程。千千萬(wàn)萬(wàn)的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始進(jìn)城務(wù)工,來(lái)實(shí)現(xiàn)他們擺脫貧困和轉(zhuǎn)變身份的夢(mèng)想。由于受到自身水平,職業(yè)穩(wěn)定性、戶籍制度等諸多條件的限制,很多農(nóng)民工在自己進(jìn)城的同時(shí)卻無(wú)力解決孩子進(jìn)城就讀的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,他們只能選擇將孩子留在了農(nóng)村。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前有高達(dá)5800萬(wàn)的農(nóng)村留守兒童,農(nóng)村留守兒童能否健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系到數(shù)千萬(wàn)兒童少年自身的前途和命運(yùn),而且事關(guān)我國(guó)未來(lái)的人口素質(zhì)和人力資源的儲(chǔ)備,國(guó)家社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展及小康社會(huì)的全面實(shí)現(xiàn)。如何

2、保障農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng),已成為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)查閱相關(guān)的資料,國(guó)外由于到一個(gè)地方就具有當(dāng)?shù)厝说纳矸?幾乎不存在留守兒童,無(wú)相關(guān)留守兒童的研究。筆者選擇自己的老家河南民權(quán)縣的四所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,以問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談為主要研究方法,綜合探討農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題及影響因素,為我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的研究與解決提供建設(shè)性的建議和意見(jiàn)。筆者從樣本兒童的監(jiān)護(hù)情況和教育狀況、心理狀況、學(xué)習(xí)情況三個(gè)方面對(duì)其教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒.【英文摘要】A lot of Rural population gathers to the city when the

3、 start of reform open up, at the same time develop the Chinese societys industrialization, the urbanize advancement. A lot of Rural population want to become rich and city people, so they gathers to the city. With this historical advancement associated, has had a throughout history scale vastest pop

4、ulation migration in the Chinese national territory, the counted by the 100 million unified purchasing of farm produce by the state according to fixed quotes.【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 教育 社會(huì) 監(jiān)護(hù)【英文關(guān)鍵詞】left-behind children in rural education social guardianship【索購(gòu)全文】聯(lián)系Q1：138113721 Q2：139938848 同時(shí)提供論文寫(xiě)作一對(duì)一輔導(dǎo)和論文發(fā)表服務(wù).保

5、過(guò)包發(fā)【目錄】農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題研究摘要4-5Abstract5-6第一章 引言8-121.1 選題背景及研究意義8-91.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-101.3 研究方法101.4 相關(guān)概念的界定10-12第二章 農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生原因與社會(huì)影響12-162.1 農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生原因12-132.2 農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的社會(huì)影響13-152.3 解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義15-16第三章 農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及問(wèn)題16-293.1 樣本的情況16-173.2 農(nóng)村留守兒童的受教育狀況17-233.3 農(nóng)村留守兒童教育存在的主要問(wèn)題23-29第四章 農(nóng)村留守兒童教育存在問(wèn)題的成因分析29-324.1 家庭方面的原因294.2 學(xué)校教育方面的原因29-304.3 社會(huì)方面的原因30-32第五章 農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的解決策略32-375.1 要強(qiáng)化留守兒童家庭教育的責(zé)任325.2 學(xué)