任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐         09-12-12 10:02:00     作者：王冬鈾    編輯：studa20【摘 要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并以設(shè)計(jì)家具為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在完成每個(gè)具體任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)相應(yīng)的理論和設(shè)計(jì)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，從而取得良好的教學(xué)效果。 【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)

2、法 人機(jī)工程學(xué) 探索 實(shí)踐 一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的認(rèn)識(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，它以任務(wù)為主線，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，讓學(xué)生在一個(gè)解決實(shí)際問題的“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下，緊緊圍繞既定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)和方法，來掌握解決問題的思路和知識(shí)的脈絡(luò)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)一般過程：教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對(duì)提出的“任務(wù)”，采取演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作提示及結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)法能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、相對(duì)獨(dú)立的解決問題的能力和創(chuàng)新能力。 二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法人機(jī)工程學(xué)教學(xué)中的探索 工業(yè)設(shè)計(jì)

3、人機(jī)工程學(xué)主要涉及人機(jī)工程學(xué)的四個(gè)主要方面：人體測(cè)量與數(shù)據(jù)應(yīng)用、人體感知與運(yùn)動(dòng)特征、人機(jī)的信息界面設(shè)計(jì)、人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。所有這些方面都體現(xiàn)了“以人為核心”的設(shè)計(jì)價(jià)值觀，在人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生帶著“解決實(shí)際任務(wù)”的目標(biāo)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，這樣的教學(xué)方法容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，再由“興趣”引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自主地去探求知識(shí)、獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。另外，通過這種讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，可以有效地開發(fā)學(xué)生的智力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。基于上述分析，本文設(shè)計(jì)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法下的人機(jī)工程學(xué)課程的基本操作流程

4、： 1.授課前分析教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，設(shè)計(jì)整合任務(wù)； 2.從任務(wù)中引出人機(jī)工程學(xué)課程目標(biāo)； 3.學(xué)習(xí)人機(jī)工程學(xué)課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)； 4.任務(wù)評(píng)價(jià)，突出人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用目標(biāo)。 三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在人機(jī)工程學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐 1.設(shè)計(jì)任務(wù) 任務(wù)必須有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的情景性設(shè)計(jì)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出任務(wù)的目的是為了引出將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，反過來學(xué)習(xí)知識(shí)則是為了解決現(xiàn)實(shí)中的任務(wù)。因此，任務(wù)必須能驅(qū)動(dòng)學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，并能讓他們體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)還必須兼有趣味性和實(shí)用性，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)。 現(xiàn)代家具的設(shè)計(jì)要可靠、耐用、安全更需要的是要滿足它的使用功能與

5、舒適度。無論是靜負(fù)荷類家具或動(dòng)負(fù)荷類家具，都應(yīng)根據(jù)人機(jī)工程學(xué)的基本法則，結(jié)合人體的生理和心理需求，設(shè)計(jì)出合理的家具尺度和空間距離，給使用者設(shè)計(jì)與制造出最大限度的自由活動(dòng)空間以及更多的方便和安全感、視覺美感等。家具的尺度要符合人機(jī)工程學(xué)，家具設(shè)計(jì)時(shí)不能只考慮其美觀性，還要使用起來舒適方便，即要滿足其功能要求，因此現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)首先要與人機(jī)工程學(xué)相結(jié)合。人機(jī)工程學(xué)在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)其在使用過程中對(duì)人體的生理及心理反應(yīng)，并對(duì)此進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，在進(jìn)行大量分析的基礎(chǔ)上為家具設(shè)計(jì)提供科學(xué)的依據(jù)。良好的家具設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)，人性化設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)始終以人為中

6、心。它主要運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)的原理，從生理和心理的角度圍繞使用者的需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先，要滿足使用功能，也就是從物質(zhì)上來滿足要求，如座椅，就是最大程度上使人的肌肉得到充分的放松和休息柜類家具則要滿足儲(chǔ)藏的功能。在家具設(shè)計(jì)時(shí)除了滿足靜態(tài)功能要求的同時(shí)，還要注意在動(dòng)態(tài)條件下對(duì)生理狀況的滿足，其次，從精神功能的角度上講，要從造型、色彩、材料的搭配等方面，要給使用者心理上帶來愉悅，以達(dá)到“人家具系統(tǒng)環(huán)境”相互和諧，筆者分析現(xiàn)代家具的設(shè)計(jì)流程幾乎涵蓋了本課程的全部四個(gè)教學(xué)方面。因此選擇家具設(shè)計(jì)作為教學(xué)任務(wù)。      09-12-12 10:02:00  &

7、#160;  作者：王冬鈾    編輯：studa202.分析任務(wù) 提出任務(wù)后，教師不要急于講解，先讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出疑問。教師最后對(duì)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)、歸納，在這個(gè)過程中，教師很自然地帶出了一個(gè)個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，并將大任務(wù)細(xì)化成子任務(wù)和小步驟，從而幫學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的。根據(jù)現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，并確定各個(gè)子任務(wù)在坐具設(shè)計(jì)中的歸屬。在現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的這個(gè)大任務(wù)中，又分五個(gè)子任務(wù)：任務(wù)一，數(shù)據(jù)測(cè)量與應(yīng)用，任務(wù)二，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與依據(jù)，任務(wù)三，環(huán)境與界面設(shè)計(jì)、任務(wù)四，造型設(shè)計(jì)，任務(wù)五，模型制作。 3.任務(wù)處理 這是一個(gè)全開放性

8、的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生在自主探索的過程中完成對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固。在人機(jī)工程學(xué)課程中，學(xué)生通過教師引導(dǎo)來完成本課程任務(wù)。例如在家具設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)上，本著“循序漸進(jìn)”的原則，采取三個(gè)遞進(jìn)層次教學(xué)過程。一是“示范”，即教師通過各種測(cè)量工具、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件演示等方式進(jìn)行教學(xué)示范，讓學(xué)生在示范中加深對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)的理解。二是“應(yīng)用”，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)或同學(xué)們適當(dāng)?shù)膸椭?，?jīng)過自己的努力可以完成任務(wù)。三是“創(chuàng)新”，即在完成上述任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索、創(chuàng)新，運(yùn)用不同方法完成相同任務(wù)。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生間也可以互相討論、互相協(xié)作。 4.交流討論 這一環(huán)節(jié)教師要查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的重、難點(diǎn)知識(shí)，給出大量應(yīng)用家具設(shè)計(jì)實(shí)例，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。 5.評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)采取動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)、創(chuàng)新進(jìn)取的目的。在教學(xué)過程中，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新思想，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)生積極探索。 四、總結(jié) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在人機(jī)工程學(xué)教學(xué)中是一種行之有效的教學(xué)方法。有利于改變學(xué)生獲取知識(shí)的方法，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心態(tài)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正達(dá)到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的。同時(shí)對(duì)教師提出了更高要求，具備根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生興趣和思維