善用數(shù)碼相機,提高生物教學的有效性

1、 善用數(shù)碼相機，提高生物教學的有效性 新會葵城中學容妙娜摘要：如何才能提高生物教學的有效性呢？善用數(shù)碼相機的拍攝圖片和視頻功能可以很好地解決這個問題。數(shù)碼相機的應用主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、拍攝顯微鏡下的圖片或視頻；2、拍攝較難操作實驗的圖片或視頻；3、拍攝實驗作品，及時在課堂展示；4、指導學生善用數(shù)碼相機，提升科學探究能力。關鍵詞：數(shù)碼相機、生物教學、有效性 隨著多媒體平臺在中學的推廣與普及，其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢，使課堂教學變得更生動活潑，知識更形象直觀，有效地吸引并保持學生的注意力，達到提高課堂教學的有效性。但是，生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。許多生物現(xiàn)象和專業(yè)知識，只有通過實

2、驗才能得到充分的解釋。為了提高制作生物課件的質(zhì)量，教師在制作生物多媒體課件時，往往耗費較長的時間收集生物素材，而網(wǎng)上收集到的素材中有很多不夠理想。教師在講授生物實驗時，往往出現(xiàn)找不到實驗材料、實驗需時間過長、實驗效果不明顯、容易出現(xiàn)實驗偏差等實驗難題，導致教學效果不理想。如何才能提高生物教學的有效性呢？把數(shù)碼相機的拍攝圖片和視頻功能應用在以下幾方面，能有效地提高生物教學的有效性。1 利用數(shù)碼相機拍攝顯微鏡下的圖片或視頻在實際教學中，很多顯微實驗沒有要求學生親自動手做的必要。例如：在講授蕨類植物的孢子（圖A1-4）、苔蘚與單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識，教師可以把這些顯微鏡下的實驗拍攝成圖片或視頻，

3、運用到教學課件，讓學生對該知識有深刻的印象。在實踐中發(fā)現(xiàn)，數(shù)碼相機拍攝顯微鏡下的圖片或視頻的效果比生物投影演示裝置拍攝的更清晰，而且能隨時移動，使用更方便。不過要數(shù)碼相機的拍攝效果好，還是有技巧的，具體操作時應注意以下幾點：1.1選鏡頭 由于顯微鏡目鏡的鏡頭小，所以數(shù)碼相機的鏡頭不能過大，否則照不到顯微鏡內(nèi)的影像。1.2 對光先把顯微鏡對光，最好選用白光，而不要用暖光。因為白光下的影像比暖光下的影像更清晰。1.3 選材在顯微鏡的低倍鏡下找到需要拍攝的理想材料，再轉(zhuǎn)換高倍鏡調(diào)好焦距。1.4 調(diào)焦先把數(shù)碼相機調(diào)到微距、不閃光的狀態(tài)；再將其鏡頭對準顯微鏡的目鏡；然后調(diào)焦，把數(shù)碼相機影像調(diào)到最大最清晰

4、。1.5 拍攝視頻可以直接拍攝；但拍攝圖片時，不能用閃光燈。假如使用閃光燈，拍攝出來的圖片會變得一片漆黑。 圖A1 蜈蚣蕨的孢子囊 圖A2 蜈蚣蕨的孢子囊破裂 圖A3 蜈蚣蕨的孢子囊的外殼 圖A4 蜈蚣蕨的孢子的放大圖 2 利用數(shù)碼相機拍攝較難操作實驗的圖片或視頻在生物教學中，教師常常遇到四大類實驗難題。在實驗教學中，有些生物實驗材料準備的難度很大，如鼠婦、水綿、草履蟲等生物總會受溫度、氣候、光照等因素的影響，特別是現(xiàn)在環(huán)境污染越來越嚴重，這些生物的生存的空間越來越少，不是每次實驗都能找到或培養(yǎng)出這些材料。有些實驗需時較長，不能在一節(jié)課的時間內(nèi)完成。例如檢驗二氧化碳是光合作用的原料的實驗（圖B

5、），要先把培養(yǎng)好的豆苗放到實驗裝置中日光下再培養(yǎng)4-5小時，再用檢驗淀粉的方法對葉片進行檢測。有些實驗效果容易受其他因素影響而不明顯。例如觀察小魚尾鰭的血流實驗（圖C），小魚的活躍程度影響著血液流動的速度；個別小魚尾鰭的血管的色素很淺，讓人難于識別。有些生物實驗操作難度較大，教師演示時容易出現(xiàn)誤差。例如檢驗種子在萌發(fā)的過程中放出的氣體、螞蟻的通訊等實驗。教師在實驗課前應先做一次實驗，并利用數(shù)碼相機把實驗全過程或關鍵步驟拍攝下來制作成課件，就能解決實驗材料不易找到、實驗需時很長、實驗效果不明顯、容易出現(xiàn)實驗偏差等實驗難題，從而提高生物教學的有效性。 圖B 檢驗二氧化碳是光合作用的原料實驗 圖C

6、觀察小魚尾鰭的血流實驗左：清水裝置，葉片遇碘變藍，證明葉片產(chǎn)生淀粉。 在該視頻中能清晰地看到紅細胞通過的毛細右：氫氧化鈉裝置，葉片遇碘不變藍，證明葉片不 血管、小動脈和小靜脈的血流情況。能進行光合作用，沒有產(chǎn)生淀粉。3 利用數(shù)碼相機拍攝實驗作品，及時在實驗課堂上點評在生物實驗課中，不是所有的同學都能按要求操作，不是所有的同學都能看到理想的實驗效果。教師在隨堂指導的過程當中，拿著數(shù)碼相機把學生的優(yōu)秀作品和典型的錯誤作品拍攝下來；及時通過多媒體平臺展示，師生共同點評；再讓實驗失敗的學生重做實驗，讓實驗成功的學生做提高實驗。例如：在觀察單細胞生物實驗中，教師可以要求所有學生先完成“觀察草履蟲的實驗”

7、 （圖D），把實驗作品拍攝、展示、點評，這樣所有的學生都能觀察草履蟲的形態(tài)與運動，并懂得實驗成功與失敗的要點在于取材的位置。點評后，教師再要求實驗失敗的學生重做實驗，實驗成功的學生繼續(xù)做“觀察其他活體單細胞生物的實驗” （圖E）。在好奇心的驅(qū)使下，學生們都希望了解更多的單細胞生物，紛紛積極動手做實驗，實驗熱情非常高漲，實驗操作技能得到較快的提高，學習效果也很好。 圖D 草履蟲 圖E 鐘形蟲在實驗過程中，學生常有意外而有趣的發(fā)現(xiàn)。教師及時地拍下，播放當中有價值的視頻讓全班一起觀看。這也是一種較好的教學方法。例如：有同學在觀察草履蟲時，發(fā)現(xiàn)了蚊子的卵與幼蟲。教師把現(xiàn)象拍下，并把這段視頻播放給學生們

8、看。學生都興奮地提問，迫切地想知道這種生物是什么。教師可這樣引導“大家都發(fā)現(xiàn)在胖胖的草履蟲旁邊有一只嬌小的生物，其實這是蚊子的幼蟲孑孓。孑孓雖然小，但很靈活，因為它是多細胞的生物；相比之下單細胞的草履蟲顯得怎樣？”我們教師只要能合理地引導，學生們都會熱愛生物科學。利用數(shù)碼相機拍攝實驗作品，及時點評的教學方法既能讓實驗成功的學生受到表揚，更自信和更加喜歡上實驗課，又能及時糾正某些同學錯誤的做法。這樣能提高學生的生物實驗技能，增加他們對生物學的興趣，從而提升生物實驗教學的有效性。在實踐發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)拍即評的教學形式深受學生們的喜愛。 4 指導學生善用數(shù)碼相機，提升科學探究能力教師在指導學生開展生物課外實

9、踐活動時，可以指導或協(xié)助各興趣小組利用數(shù)碼相機將探究試驗、改進實驗和其他活動的重要步驟或過程拍攝下來作為生物素材。不管該活動成功還是失敗，這些實驗素材都有其重要的價值。學生成功的實驗素材可以用于科普推廣或應用到教師的課件，如“模擬酸雨對植物的影響”（圖F）。不同濃度的模擬酸雨對綠豆幼苗有不同的影響，酸性越強對幼苗的影響就越大。學生失敗的實驗素材可以讓興趣小組的學生共同分析實驗設計和實驗圖片，找出實驗失敗的原因，為下次成功的實驗提供寶貴的經(jīng)驗。如“磁場對植物根的影響”（圖G），學生通過分析提出了導致失敗的多個原因：這個裝置的磁場是否有效；光對幼苗的影響是否更大；裝置的設計不夠嚴謹?shù)取W生總結(jié)經(jīng)驗，不斷地改進探究方法。教師開展生物課外實踐活動時合理利用數(shù)碼相機，不但提高學生活動的熱情，增加實驗報告的科學性，更能有效提升學生的科學探究能力。 圖F “模擬酸雨對植物的影響”實驗 圖G “磁場對植物根的影響”合理利用數(shù)碼相機的功能，不僅能使生物教師按照自己的教學設計拍攝到合適的生物素材，又能大大節(jié)省了收集資料的時間，提高教學課件的質(zhì)量；還能很好地提高