微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學要點

1、微觀經(jīng)濟學的課程內(nèi)容:第一章，緒論。教學目的是使學生明確什么是經(jīng)濟學及其基本問題，了解經(jīng)濟學的由來及演變，掌握微觀經(jīng)濟學的研究對象和研究方法。采用課堂教學和案例形式相結合的方式， 運用多媒體教學手段。第二章，供求與均衡價格理論。本章分析需求和供給的一般原理，在此基礎上描述競爭市場條件下均衡價格的決定，并給出一些運用供給和需求的原理進行分析的實例。學生還需掌握需求彈性和供給彈性等彈性概念，并學會對彈性理論的簡單運用。采用課堂教學和案例形式相結合的方式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第三章，消費者選擇理論。本章首先分析消費者的個人效用，其次考察消費者的預算約束，在此基礎上，進一步闡明消

2、費者的選擇問題。旨在使學生了解需求曲線背后的消費者行為，能夠用基數(shù)效用理論和序數(shù)效用理論分析確定條件下消費者的行為；能夠用消費者均衡理論推導需求曲線和恩格爾曲線。采用課堂教學和案例形式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第四章，生產(chǎn)者選擇理論。本章分析廠商投入要素生產(chǎn)出產(chǎn)品的過程，即考察生產(chǎn)函數(shù)。旨在使學生掌握供給曲線背后的生產(chǎn)者行為，即廠商作為經(jīng)濟人為實現(xiàn)利潤最大化，應如何選擇生產(chǎn)的合理投入?yún)^(qū)和最優(yōu)的生產(chǎn)要素投入組合。采用課堂教學和案例形式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第五章，成本與收益理論。本章介紹成本的相關概念，分別分析短期成本函數(shù)和長期成 本函數(shù)的性質(zhì)，并通過分析

3、成本與收益的關系來求解廠商實現(xiàn)利潤最大化的均衡條件。旨在使學生掌握成本分析的方法和廠商的生產(chǎn)成本與產(chǎn)量之間的關系。采用課堂教學和案例形式相結合的方式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第六章，完全競爭市場。本章分析在完全競爭的產(chǎn)品市場條件下使廠商實現(xiàn)最大利潤的 均衡產(chǎn)量和均衡價格是如何決定。旨在使學生重點掌握完全競爭市場的特點，在完全競爭市場上廠商如何做出短期和長期的產(chǎn)量決策。采用課堂教學和案例形式相結合的方式， 運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第七章，不完全競爭市場。本章分析在完全壟斷、寡頭壟斷和壟斷競爭三種不完全競爭 的產(chǎn)品市場條件下使廠商實現(xiàn)最大利潤的均衡產(chǎn)量和均衡價格

4、是如何決定。旨在使學生重點 掌握三種不完全競爭市場的特點， 在每一種不完全競爭市場上廠商如何做出短期和長期的產(chǎn) 量決策， 并理解不同市場的經(jīng)濟效率。 采用課堂教學和案例形式相結合的方式， 運用多媒體 教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第八章，博弈論與信息。本章對博弈論進行了概述，重點分析完全信息靜態(tài)博弈和完 全信息動態(tài)博弈， 分別給出納什均衡和子博弈精煉納什均衡的詳細講解 。旨在使學生對博弈 論有初步了解， 培養(yǎng)學生這方面的思維。 采用課堂教學和案例形式相結合的方式， 運用多媒 體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第九章， 生產(chǎn)要素價格的決定。 本章分別討論要素市場和產(chǎn)品市場均在市場條件下生產(chǎn) 要

5、素的需求和供給， 并在此基礎上分析生產(chǎn)要素均衡價格的決定。 旨在使學生了解生產(chǎn)要素 需求與供給的基本原理， 掌握工資、 利息、 地租理論。 采用課堂教學和案例形式相結合的方 式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第十章， 一般均衡與福利經(jīng)濟理論。 本章首先， 將生產(chǎn)的均衡過程與消費的均衡過程聯(lián) 系在一起， 將資源分配與收入分配聯(lián)系在一起， 分析所有市場共同均衡的一般均衡理論。 接 著介紹福利經(jīng)濟學的相關理論。 旨在使學生掌握福利經(jīng)濟學的政策和社會目標， 理解帕累托 最優(yōu)及其條件， 了解社會福利函數(shù)。 采用課堂教學形式， 運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相 結合的方法。第十一章， 公共選擇理

6、論與微觀經(jīng)濟政策。 本章分析造成市場失靈的信息不對稱、 外部 性和公共產(chǎn)品三個方面的原因， 在此基礎上， 提出彌補市場不足的微觀經(jīng)濟政策。 旨在使學 生明確市場失靈的原因， 了解相關的微觀經(jīng)濟政策。 采用課堂教學形式， 運用多媒體教學和 傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。宏觀經(jīng)濟學的課程內(nèi)容：第一章， 緒論。 主要介紹宏觀經(jīng)濟學的研究對象、 研究的主要問題及研究方法。 以便使 學生從總體上把握宏觀經(jīng)濟學的概況。 采用課堂教學形式， 運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段 相結合的方法。第二章， 國民收入核算。 本章介紹國內(nèi)生產(chǎn)總值和國民收入等重要的宏觀經(jīng)濟變量，及國內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法；分析國民經(jīng)濟的基本組成部

7、分及儲蓄 - 投資恒等式。旨在使學生 重點掌握國民收入核算方法和各宏觀經(jīng)濟總量的關系， 了解國民收入的基本公式。 采用課堂 教學形式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第三章， 簡單國民收入決定理論。 主要介紹在國民收入決定理論中， 以產(chǎn)品市場為中心 建立的國民收入決定模型。 旨在使學生理解總供給和總需求， 重點掌握均衡國民收入的決定 及乘數(shù)原理， 掌握政府支出、 稅收與預算對國民收入變動的影響。采用課堂教學、 案例和討 論形式相結合的方式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第四章， 產(chǎn)品市場與貨市市場的一般均衡。 本章首先介紹投資為內(nèi)生變量時產(chǎn)品市場的 均衡，接著說明貨幣市場

8、的均衡機制，最后通過綜合描述商品市場和貨幣市場雙重均衡的 ISLM 模型，分析商品市場和貨幣市場同時均衡下收入和利率的決定，進而說明國民收入 決定的過程。學生需理解 IS、LM曲線的含義及推導，通過 IS LM模型掌握兩市場如何在 相互影響中共同決定國民收入水平。 采用課堂教學、 案例和討論形式相結合的方式， 運用多 媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第五章， 總需求與總供給模型。 本章根據(jù)總需求和總供給曲線分析建立 ASAD 模型。 旨在使學生掌握總需求和總供給的含義，了解總需求和總供給曲線的推導，掌握AD-AS模型。采用課堂教學、案例相結合的方式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法

9、。第六章， 失業(yè)理論。 本章介紹失業(yè)的基本理論， 旨在使學生了解什么是失業(yè)、 如何衡量、 失業(yè)的影響、 失業(yè)原因和促進充分就業(yè)的措施。 采用課堂教學、 案例和討論形式相結合的方 式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第七章， 通貨膨脹理論。 本章介紹通貨膨脹的基本理論， 及失業(yè)和通脹的關系。 旨在使 學生了解并掌握失業(yè)與通貨膨脹的原因和治理， 理解失業(yè)和通脹的關系。 采用課堂教學、 案 例和討論形式相結合的方式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第八章， 開放經(jīng)濟理論。 本章通過對國際收支狀況和匯率決定的分析， 旨在使學生掌握 推導外部均衡曲線 BP 的方法。掌握加入國際收支狀

10、況后，建立開放經(jīng)濟條件下的IS LMEB 模型。 理解國內(nèi)產(chǎn)品市場、 貨幣市場和國際收支的三重均衡狀態(tài)。 了解開放經(jīng)濟政策。 采用課堂教學、案例相結合的方式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第九章， 經(jīng)濟增長理論。 本章主要分析的幾種經(jīng)濟增長模型。 目的是使學生掌握經(jīng)濟增 長的含義、 經(jīng)濟增長的源泉、 哈羅德多馬和新劍橋經(jīng)濟增長模型。 采用課堂教學、 案例相 結合的方式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。第十章，經(jīng)濟周期理論。本章主要介紹經(jīng)濟周期理論。旨在使學生掌握經(jīng)濟周期概念， 了解現(xiàn)代經(jīng)濟周期理論。 采用課堂教學、 案例相結合的方式， 運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手 段相結合的方法。第十一章， 宏觀經(jīng)濟政策。 本章通過對財政體制和金融體制的簡要介紹， 使學生掌握國家調(diào) 節(jié)宏觀經(jīng)濟所使用的財政政策和貨幣政策工具， 了解財政政策和貨幣政策實施效果。 采用課 堂教學、案例和討論形式相結合的方式，運用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法。本 課程分兩大知識模塊 ：經(jīng)濟學教學內(nèi)容由微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩部分組成， 每部分一學 期，授課實際課時各為 48 學時。微觀經(jīng)濟學內(nèi)容包括：對經(jīng)濟學的研究對象、方法以及其 他基礎知識；供求與均衡價格理論；消費者選擇理論，生產(chǎn)者選擇理論；成本與收益理論 ； 完全競爭市場；不完全競爭市