洋思教學(xué)模式

1、洋思教學(xué)模式范型：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)流程如下：1、“先學(xué)，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目。2、“后教，在自學(xué)的根底上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式 的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進(jìn)行通俗有效的解釋。3、當(dāng)堂訓(xùn)練：在“先學(xué)后教之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的 訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)一一學(xué)生獨立思考一一學(xué)生之間討論學(xué)生交流經(jīng)驗。4、這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當(dāng)堂消化?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

2、先學(xué)-看、練 后教 點撥、講解 當(dāng)堂訓(xùn)練練學(xué)生動 師生互動 學(xué)生動“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的實質(zhì)是：全過程都讓學(xué)生學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的教育理念是：“尊重主體，面向全體；“教師的責(zé)任不在教，而在于教會學(xué)生學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實質(zhì)上是三段教學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本應(yīng)用程序：1、提示課堂教學(xué)目標(biāo)。輔助環(huán)節(jié)1,約1分鐘【操作】課前制作好課件或投影膠片，課上通過投影讓學(xué)生看。【目的】 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！竞锰帯?使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的， 使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機(jī)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

3、促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目 標(biāo)探索、追求。 由于學(xué)習(xí)目的往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的表達(dá)，因此，長期堅持提示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目的?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】準(zhǔn)確提示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)?！咀⒁恻c】 要認(rèn)真鉆研教材和大綱，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目的，既不降低也不拔高的要求。該 “會運用的，就要能當(dāng)堂運用，不能人為的地降低到“知道的要求上。 要 層次清楚、簡明扼要、不要太長。 要讓學(xué)生默看一遍，不要急于關(guān)閉投影機(jī)。2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。輔助環(huán)節(jié)2、約2分鐘【操作】課前制作好課件或投影膠片，課上通過投影讓學(xué)生看。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。約58分鐘【

4、操作】學(xué)生自學(xué)，教師通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)的情況，端正學(xué)生自學(xué)態(tài) 度。【目的】使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生潛力。【好處】學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)積極思考，千方百計地去理解概念、公式、法那么、定理等，就會自覺而認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法， 把課本上的知識內(nèi) 化為自己的能力?！緦W(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動去探究知識?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】端正自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。5、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運用。約810分鐘【操作】 學(xué)生觀察板演，找錯誤或比擬與自己作的方法，結(jié)果是否與板演的相同。 學(xué)生自由更正，讓他們各抒已見。 引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因、更正的道理。 引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論

5、，指導(dǎo)以后的運用。【目的】 但凡學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點播的 問題。 通過學(xué)生討論，教師點播、使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解， 最終形成運 用數(shù)學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力?！竞锰帯窟@一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生了解更加透徹了， 訓(xùn)練了他們的求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力【學(xué)生的主體地位】學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過討論，尋求正確答案?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指 導(dǎo)學(xué)生運用?！咀⒁恻c】學(xué)生更正后，教師

6、要做到三個明確： 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是自學(xué)后還不能掌握的地方， 即自學(xué)中暴露出來 的主要傾向性的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。 明確教的方式。教的方式是會的學(xué)生教不會的學(xué)生， 即“兵練兵。也就是先 讓會的學(xué)生講，如學(xué)生講對了，教師點點頭，表示肯定，不必重復(fù)；講得不完整的、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯了的，教師那么要引導(dǎo)更正。這樣，教師講 的時間雖只有45分鐘，但能通過補(bǔ)充、更正的方式到達(dá)解決疑難問題的目的。 明確教學(xué)的要求。教師不能就題講題，只找出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī) 律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可 能出現(xiàn)的錯誤，這是從

7、理論到理論架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。6當(dāng)堂訓(xùn)練。不少于15分鐘【操作】 布置課堂作業(yè)。 催促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。 批改局部已完成的學(xué)生的作業(yè)?！灸康摹客ㄟ^完成課堂作業(yè)，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂到達(dá)學(xué)習(xí)目的?！竞锰帯肯抡n時要交作業(yè)本，促進(jìn)學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中都積極主動地學(xué)和練， 提高他們的 效率。 及時反應(yīng)信息，能按時做對課堂作業(yè)的就到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清。 將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為解題能力。 課堂作業(yè)下課時都交了，真正減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。 課后學(xué)生輕松了，有時間開展自己的個性特長，提高了他們的綜合素質(zhì)。【學(xué)生的主體地位】學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力?！窘處煹闹鲗?dǎo)作用】 催促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生，做選做 題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了 “堂堂清， 哪些同學(xué)課后需 要“開小灶，使課外輔導(dǎo)更有針對性?！咀⒁恻c】 課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。 課堂作業(yè)要典型，適度和適量。 課堂作