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文檔簡介

1、洋思教學模式范型:“先學后教,當堂訓練教學流程如下:1、“先學,教師簡明扼要地出示學習目標;提出自學要求,進行學前指導;提出思考題,規(guī)定自學內容;確定自學時間;完成自測題目。2、“后教,在自學的根底上,教師與學生,學生與學生之間互動式 的學習。教師對學生解決不了的疑難問題,進行通俗有效的解釋。3、當堂訓練:在“先學后教之后,讓學生通過一定時間和一定量的 訓練,應用所學過的知識解決實際問題,加深理解課堂所學的重、難點。課堂的主要活動形式:學生自學一一學生獨立思考一一學生之間討論學生交流經驗。4、這種教學模式,教師不再留作業(yè),學生在課堂上完全自我解決,當堂消化?!跋葘W后教,當堂訓練的課堂教學結構:

2、先學-看、練 后教 點撥、講解 當堂訓練練學生動 師生互動 學生動“先學后教,當堂訓練的課堂教學結構的實質是:全過程都讓學生學。“先學后教,當堂訓練的課堂教學結構的教育理念是:“尊重主體,面向全體;“教師的責任不在教,而在于教會學生學?!跋葘W后教,當堂訓練的課堂教學結構實質上是三段教學“先學后教,當堂訓練的課堂教學結構的根本應用程序:1、提示課堂教學目標。輔助環(huán)節(jié)1,約1分鐘【操作】課前制作好課件或投影膠片,課上通過投影讓學生看?!灸康摹?讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。【好處】 使學生上課就開始明確學習目的, 使學生學習有方向。同時,激發(fā)了學生的學 習動機,調動了學生學習的積極性,

3、促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目 標探索、追求。 由于學習目的往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的表達,因此,長期堅持提示目標,可以培養(yǎng)學生的概括能力?!緦W生的主體地位】學生看投影,明確了學習目的?!窘處煹闹鲗ё饔谩繙蚀_提示目標,引導學生追求目標?!咀⒁恻c】 要認真鉆研教材和大綱,準確地制定學習目的,既不降低也不拔高的要求。該 “會運用的,就要能當堂運用,不能人為的地降低到“知道的要求上。 要 層次清楚、簡明扼要、不要太長。 要讓學生默看一遍,不要急于關閉投影機。2、指導學生自學。輔助環(huán)節(jié)2、約2分鐘【操作】課前制作好課件或投影膠片,課上通過投影讓學生看。3、學生自學,教師巡視。約58分鐘【

4、操作】學生自學,教師通過察言觀色,了解學生自學的情況,端正學生自學態(tài) 度?!灸康摹渴姑總€學生都積極動腦,認真自學,挖掘每個學生潛力?!竞锰帯繉W生按照老師的指導自學積極思考,千方百計地去理解概念、公式、法那么、定理等,就會自覺而認真地學習例題的解題思路和方法, 把課本上的知識內 化為自己的能力。【學生的主體地位】學生積極主動去探究知識?!窘處煹闹鲗ё饔谩慷苏詫W態(tài)度,確保人人自學高效。5、引導學生更正,指導學生運用。約810分鐘【操作】 學生觀察板演,找錯誤或比擬與自己作的方法,結果是否與板演的相同。 學生自由更正,讓他們各抒已見。 引導學生討論,說出錯因、更正的道理。 引導學生歸納,上升為理論

5、,指導以后的運用?!灸康摹?但凡學生能解決的,就讓他們自己解決,真正找出哪些需要教師引導、點播的 問題。 通過學生討論,教師點播、使學生進一步加深對所學知識的理解, 最終形成運 用數(shù)學知識去分析問題、解決問題的能力。【好處】這一環(huán)節(jié)既是補差,又是培尖,不同層次的學生都有提高,既幫助后進生解決疑難問題,又通過糾正錯誤,訓練一題多解,使尖子生了解更加透徹了, 訓練了他們的求異思維和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力【學生的主體地位】學生找錯誤,分析錯因,通過討論,尋求正確答案?!窘處煹闹鲗ё饔谩恳龑W生更正,尋求規(guī)律,幫助學生歸納,上升為理論,指 導學生運用?!咀⒁恻c】學生更正后,教師

6、要做到三個明確: 明確教的內容。教的內容應該是自學后還不能掌握的地方, 即自學中暴露出來 的主要傾向性的疑難問題。對學生通過自學已經掌握的,堅決不教。 明確教的方式。教的方式是會的學生教不會的學生, 即“兵練兵。也就是先 讓會的學生講,如學生講對了,教師點點頭,表示肯定,不必重復;講得不完整的、達不到深度的,教師要補充;講錯了的,教師那么要引導更正。這樣,教師講 的時間雖只有45分鐘,但能通過補充、更正的方式到達解決疑難問題的目的。 明確教學的要求。教師不能就題講題,只找出答案,而是要引導學生尋找出規(guī) 律,真正讓學生知其所以然,幫助學生歸納上升為理論,引導學生預防運用時可 能出現(xiàn)的錯誤,這是從

7、理論到理論架起一座橋梁,以免學生走彎路。6當堂訓練。不少于15分鐘【操作】 布置課堂作業(yè)。 催促學生獨立完成課堂作業(yè)。 批改局部已完成的學生的作業(yè)?!灸康摹客ㄟ^完成課堂作業(yè),檢測每位學生是否都當堂到達學習目的?!竞锰帯肯抡n時要交作業(yè)本,促進學生在各個環(huán)節(jié)中都積極主動地學和練, 提高他們的 效率。 及時反應信息,能按時做對課堂作業(yè)的就到達學習目標,做到了“堂堂清。 將所學知識通過訓練,內化為解題能力。 課堂作業(yè)下課時都交了,真正減輕了學生課外負擔。 課后學生輕松了,有時間開展自己的個性特長,提高了他們的綜合素質?!緦W生的主體地位】學生像考試那樣,獨立完成作業(yè),形成分析問題,解決問題的能力?!窘處煹闹鲗ё饔谩?催促學生獨立完成作業(yè),鼓勵必做題做完了的學生,做選做 題或思考題。通過巡視,了解哪些同學真正做到了 “堂堂清, 哪些同學課后需 要“開小灶,使課外輔導更有針對性?!咀⒁恻c】 課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。 課堂作業(yè)要典型,適度和適量。 課堂作

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