浙江省教師招聘考試(幼兒園考綱)

1、浙江省中小學(xué)教師錄用考試?教育根底知識(shí)?考試說(shuō)明幼兒園一、考試性質(zhì)浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試，其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘方案，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、 文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘 考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。二、考試目標(biāo)通過(guò)?幼兒園教育根底知識(shí)?科目的考核，了解參與考核者對(duì)學(xué)前兒童重點(diǎn)是幼兒的開(kāi)展特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)前教育理論的掌握程度，為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。三、考試內(nèi)容及要求考試內(nèi)容：學(xué)前兒童

2、神經(jīng)系統(tǒng)的開(kāi)展；學(xué)前兒童感覺(jué)器官的開(kāi)展；學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的開(kāi)展；學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的開(kāi)展；學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的開(kāi)展；學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的開(kāi)展；學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的開(kāi)展；學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的開(kāi)展考試要求：1理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)開(kāi)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。2理解幼兒感覺(jué)器官開(kāi)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。3理解幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)開(kāi)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。4理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)開(kāi)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。5理解幼兒呼吸系統(tǒng)開(kāi)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。6理解幼兒消化系統(tǒng)開(kāi)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求。7理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)開(kāi)展的特點(diǎn)及衛(wèi)生保健要求?？荚噧?nèi)容：兒童期及開(kāi)展階段劃分；有關(guān)兒童心理開(kāi)展的重要概念；幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特

3、征；開(kāi)展的生物根底。考試要求：1丨理解兒童期的年齡段及我國(guó)常用的兒童開(kāi)展階段的劃分。2理解開(kāi)展與發(fā)育、心理開(kāi)展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最正確期、神經(jīng)可塑性、最近開(kāi)展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生 態(tài)系統(tǒng)觀、畢生開(kāi)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。3了解36歲兒童心理開(kāi)展各年齡階段的主要特征。4理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素，理解腦發(fā)育的表現(xiàn)?？荚噧?nèi)容：學(xué)前兒童注意的開(kāi)展； 學(xué)前兒童感知覺(jué)的開(kāi)展； 學(xué)前兒童記憶的開(kāi)展; 學(xué)前兒童想象的開(kāi)展；學(xué)前兒童思維的開(kāi)展；學(xué)前兒童言語(yǔ)的開(kāi)展。考試要求：1掌握36歲兒童注意開(kāi)展的特征，理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動(dòng)。2理解學(xué)前兒童感知覺(jué)開(kāi)展階段及幼兒觀察力開(kāi)

4、展的表現(xiàn)。3理解學(xué)前兒童記憶開(kāi)展的表現(xiàn)， 掌握學(xué)前兒童記憶開(kāi)展的特有現(xiàn)象。4理解兒童想象開(kāi)展的趨勢(shì)、幼兒想象開(kāi)展的特點(diǎn)、幼兒想象夸張性 的表現(xiàn)及原因。5理解兒童思維開(kāi)展的趨勢(shì)、 幼兒思維開(kāi)展的特點(diǎn)以及學(xué)前兒童概念 掌握、判斷、推理、理解能力開(kāi)展的趨勢(shì)。6理解學(xué)前兒童口頭言語(yǔ)發(fā)生開(kāi)展的階段、口語(yǔ)表達(dá)能力開(kāi)展的 表現(xiàn)及書(shū)面言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備。4.學(xué)前兒童情緒、社會(huì)性的開(kāi)展考試內(nèi)容：學(xué)前兒童情緒的開(kāi)展；學(xué)前兒童 親子關(guān)系的開(kāi)展；學(xué)前兒童 同伴關(guān)系 的開(kāi)展；學(xué)前兒童師幼關(guān)系的開(kāi)展；兒童性別角色的開(kāi)展?？荚囈螅?理解兒童情緒的開(kāi)展趨勢(shì)。2理解學(xué)前兒童根本情緒和社會(huì)情緒開(kāi)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā) 展的表現(xiàn)

5、。3掌握理解學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。4理解早期親子依戀的開(kāi)展階段及影響因素。5理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類型及其影響因素6理解師幼關(guān)系的類型及其影響因素。7理解兒童性別角色開(kāi)展的類型及其影響因素?？荚噧?nèi)容：學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的開(kāi)展；學(xué)前兒童能力的開(kāi)展；學(xué)前兒童自我的發(fā) 展?？荚囈螅?理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特征、理解學(xué)前兒童氣質(zhì) 表現(xiàn)的特點(diǎn)及教育適宜。2了解兒童性格的開(kāi)展階段。3理解兒童能力開(kāi)展的一般趨勢(shì)。4理解兒童自我開(kāi)展的一般趨勢(shì)、自尊形成的影響因素。6.學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述考試內(nèi)容：學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義；學(xué)前教育的根底性、 公益性；學(xué)前教育促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展和個(gè)

6、人開(kāi)展的意義；學(xué)前教育的雙重任務(wù)； 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象、研究任務(wù)；學(xué)前教育研究中的質(zhì)性研究、行動(dòng)研究 等方法的含義及應(yīng)用。考試要求：1理解學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義2理解學(xué)前教育的根底性、公益性。3理解學(xué)前教育對(duì)社會(huì)開(kāi)展和個(gè)人開(kāi)展的意義。4理解學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。5理解學(xué)前教育的任務(wù)。6了解學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)。7掌握質(zhì)性研究、行動(dòng)研究的含義及其在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用。7.學(xué)前教育實(shí)踐和理論的開(kāi)展考試內(nèi)容：近代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)、中國(guó)等出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)；現(xiàn) 代英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、美國(guó)、中國(guó)重要的學(xué)前教育法規(guī)；福祿貝爾、 蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等

7、人的學(xué)前教育思想；指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代學(xué) 前教育實(shí)踐的幾項(xiàng)原那么；我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育理論的幾個(gè)根本觀點(diǎn)?？荚囈螅?了解歐文的幼兒學(xué)校、麥克米倫姐妹的保育學(xué)校、奧柏林的編制學(xué) 校、法國(guó)的母育學(xué)校和托兒所運(yùn)動(dòng)、德國(guó)的保育所和幼兒園、美國(guó)第一所英 語(yǔ)幼兒園和進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動(dòng)、日本第一所幼兒園、中國(guó)的湖北幼稚園和 鼓樓幼稚園等各國(guó)近現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。2理解英國(guó)的?普羅登報(bào)告?和?教育白皮書(shū)?、法國(guó)的?費(fèi)里法案?、 美國(guó)的“開(kāi)端方案、日本的?幼稚園令?、中國(guó)的?奏定蒙養(yǎng)院章程及家 庭教育法章程?和?幼稚園課程暫行規(guī)程?等各國(guó)學(xué)前教育政策法規(guī)的根本 內(nèi)容和意義。3領(lǐng)會(huì)福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、張雪門、陶

8、行知等人的學(xué)前教 育思想。4理解開(kāi)展的整體觀、開(kāi)展的多因素相互作用觀、學(xué)習(xí)與開(kāi)展的幼兒 主體觀、教育促進(jìn)和參與開(kāi)展的教育作用觀、活動(dòng)是教與學(xué)的共同根底的教 育途徑觀等我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育理論根本觀點(diǎn)的含義及其應(yīng)用。5理解指導(dǎo)我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐的尊重和保護(hù)幼兒的原那么、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原那么、教育影響協(xié)調(diào)一致的原那么、寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原 那么、教育引導(dǎo)開(kāi)展的原那么等項(xiàng)原那么。8學(xué)前教育中的兒童與教師考試內(nèi)容：兒童觀的含義；兒童觀的開(kāi)展演變；幼兒教師的類別與任務(wù)；幼兒教師 的素養(yǎng)；幼兒教師的職業(yè)道德；幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)階段；良好的師幼關(guān)系 的構(gòu)建。考試要求：1理解兒童觀的含義。2理解兒童觀的

9、演變；3領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代兒童觀；4理解幼兒教師的任務(wù)與素養(yǎng)；5理解幼兒教師的職業(yè)道德；6理解幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段及其意義。7理解良好師幼關(guān)的內(nèi)涵及其構(gòu)建方法。8了解幼兒教師的類別與資格9. 學(xué)前教育制度考試內(nèi)容：學(xué)前教育制度的含義及意義；影響學(xué)前教育制度的因素分析；我國(guó)當(dāng)前 主要的學(xué)前教育法規(guī)； 我國(guó)學(xué)前教育開(kāi)展的方針； 我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)； 我國(guó)學(xué)前教育的管理體制；各國(guó)學(xué)前教育制度開(kāi)展的趨勢(shì)?？荚囈螅?理解學(xué)前教育制度的含義以及影響因素。2理解?幼兒園管理?xiàng)l例?1989年、?幼兒園工作規(guī)程?1996 年、?幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行?2001年等我國(guó)當(dāng)代主要的學(xué)前教育法規(guī)的根本內(nèi)容和意義。3理解

10、我國(guó)當(dāng)前開(kāi)展學(xué)前教育的方針。4理解我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育管理體制及其特點(diǎn)。5理解我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展的特點(diǎn)。6理解我國(guó)托由機(jī)構(gòu)管理的策略。7理解當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育制度開(kāi)展的趨勢(shì)。8理解學(xué)前全納教育的意義。10. 學(xué)前教育目標(biāo)考試內(nèi)容：教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義；學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及 影響因素；我國(guó)的教育目的；我國(guó)學(xué)前教育的總體目標(biāo)及特點(diǎn)；學(xué)前教育各 層次目標(biāo)制定的策略；當(dāng)代國(guó)外學(xué)前教育的目標(biāo)。考試要求：1了解教育目標(biāo)、教育目的、教育方針等含義。2了解學(xué)前教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)、層次及影響因素。3理解我國(guó)的教育目的及其對(duì)學(xué)前教育的影響。4理解我國(guó)學(xué)前教育總體目標(biāo)的內(nèi)容；5理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的

11、特點(diǎn)及其意義。6理解我國(guó)學(xué)前教育學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)及具體活動(dòng)目標(biāo)制定 的根本策略。7理解當(dāng)代日本、美國(guó)等國(guó)的學(xué)前教育目標(biāo)及對(duì)我國(guó)的啟示。8領(lǐng)會(huì)學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的危害。11. 學(xué)前教育內(nèi)容與實(shí)施考試內(nèi)容：學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī)等概念的 含義；學(xué)前教育內(nèi)容的意義及其選擇的范圍和依據(jù)；學(xué)前教育內(nèi)容實(shí)施的基 本途徑、過(guò)程與方法；幼兒園環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)；幼兒園活動(dòng)的類型；幼兒園保 育活動(dòng)的意義及實(shí)施要求；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及實(shí)施要求；游戲與學(xué)前 教育內(nèi)容的實(shí)施。考試要求：1理解學(xué)前教育內(nèi)容、幼兒園活動(dòng)、游戲、幼兒園環(huán)境、保育、常規(guī) 等概念。2了解學(xué)前教育內(nèi)容的意

12、義及其選擇的范圍和依據(jù)。3理解我國(guó)學(xué)前教育內(nèi)容的主要范圍及意義。4理解保育活動(dòng)、一日活動(dòng)、游戲與教學(xué)等在實(shí)施學(xué)前教育內(nèi)容中的 作用。5理解幼兒園保育活動(dòng)的意義及實(shí)施要點(diǎn)。6理解幼兒園一日活動(dòng)安排的意義及策略。7理解常規(guī)的重要性及養(yǎng)成策略。8理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義及要求。9理解游戲的價(jià)值、類型及實(shí)施要點(diǎn)。10理解幼兒園環(huán)境的意義及創(chuàng)設(shè)的原那么、方法及策略。12. 學(xué)前教育與家庭、社區(qū)及小學(xué)的銜接考試內(nèi)容：家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、別離焦慮等概念；學(xué)前教育與家庭教 育銜接的意義與策略；幼兒園與社區(qū)教育銜接的意義與策略；幼小學(xué)的銜接 途徑、意義與方法。考試內(nèi)容：1了解家庭教育、社區(qū)教育、幼小銜接、別離焦慮等概念的含義。2理解學(xué)前家庭教育在學(xué)前教育中的作用。3理解家幼銜接在解決幼兒“別離焦慮中的作用。4理解幼兒園和家庭相互合作的主要策略。5理解學(xué)前教育對(duì)社區(qū)教育資源利用的意義和途徑。7理解我國(guó)當(dāng)前家園合作、幼小銜接、幼兒園與社區(qū)合作中的矛盾與 解決方法。四、考試形式