辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式·個性化”辦學理念的實踐探索課件

1、辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索熊熊 梅博梅博 士士 東北師大附小校東北師大附小校 長長聯(lián)系方式：聯(lián)系方式：04310431XIONGMXIONGM.CN.CN辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索報 告 提 綱1、辦學理念的提出2、辦學理念的踐行3、初步成效與體會 辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索一、辦學理念的提出與表述 1、校長提出理念，明確辦學方向 2、領(lǐng)導(dǎo)團隊認同，共謀發(fā)展規(guī)劃 3、申報科研課題，加強學術(shù)交流校長提出領(lǐng)導(dǎo)團隊認同員工學習與踐行

2、家長逐步了解和認同辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索（一）校長提出理念，明確辦學方向 1 1、辦學理念的萌生、辦學理念的萌生 （1）留學深造，接受使命 1999年10月2001年9月，在日本筑波大學做課程學博士后研究期間，大學領(lǐng)導(dǎo)有意向讓我回國后出任附小校長。我開始著手思考學校的辦學理念和未來發(fā)展思路問題。 （2）留學期間，開闊視野 有幸結(jié)識了日本個性化教育研究聯(lián)盟會長加滕幸次先生以及他所領(lǐng)導(dǎo)的實驗學校的校長們，并實地考察了日本個性化教育實驗學校，深受啟發(fā)。 在日本留學期間，“開放式、個性化”辦學理念的思想開始萌生。辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理

3、念的實踐探索 （1 1）面向領(lǐng)導(dǎo)班子，提出辦學理念）面向領(lǐng)導(dǎo)班子，提出辦學理念 2001年8月回國，就任東師附小第12任校長。 2001年10月，在研究制定學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃剛要時，首次向領(lǐng)導(dǎo)班子成員提出了“開放式、個性化”的辦學理念，得到了班子成員的初步認同。 領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞新的辦學理念，研究和探討學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，并把新的辦學理念寫進到了學?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃綱要之中。 （2 2）面向全校教工，激發(fā)教育信念）面向全校教工，激發(fā)教育信念 2001年12月，在全校教職工大會工作部署大會上，向全校教職工進一步提出了學?！伴_放式、個性化”的辦學理念，激發(fā)新一代附小人要滿懷理想、充滿信心。2、領(lǐng)導(dǎo)

4、團隊認同，共謀發(fā)展規(guī)劃辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索3、申請科研課題，加強學術(shù)交流 （1 1）弘揚文化傳統(tǒng)，堅持科研之路）弘揚文化傳統(tǒng)，堅持科研之路 “堅持實驗，探索規(guī)律，科學施教，全面育人堅持實驗，探索規(guī)律，科學施教，全面育人”是東師附小科研強校是東師附小科研強校的文化傳統(tǒng)，并積淀了附小人的探索精神。的文化傳統(tǒng)，并積淀了附小人的探索精神。 通過申報“十五”“十一五”科研課題，加強科學研究，提高辦學質(zhì)量 “十五”期間，全國教育科學規(guī)劃辦“十五”重點課題：開放式學校的構(gòu)建與組織文化的新生世紀基礎(chǔ)教育辦學模式研究綜合實踐活動與小學生自己概念形成研究 “十一五”期間，

5、教育部人文社會科學“十一”規(guī)劃課題：校本課程開發(fā)的理論與實踐研究 （2 2）加強理論研究，促進學術(shù)交流）加強理論研究，促進學術(shù)交流 學校圍繞課題進行理論上的闡述，并通過開題會加強學術(shù)研討和理論培訓(xùn)。 2002年9月，召開開放式學校理論與實踐開題會，日本的有關(guān)專家和校長匯報了日本理論研究和實踐情況。 2002年1月，學校組織了第一批訪日代表團（16人），重點考察了日本個性化教育實驗學校，開闊了視野，增強了感性認識。 目前，已經(jīng)派出四批考察團學習與交流，不斷加強學習，增強信心。辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索 （3）論證研究假設(shè)，明確辦學方向 開放式個性化教育 健全人

6、格發(fā)展 （自變量） （因變量） 通過開放式個性化教育促進學生健全人格的發(fā)展。 （讓學生在開放式個性化教育中獲得健全人格的發(fā)展。） 辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索開放式個性化教育與傳統(tǒng)封閉式、劃一性教育封閉式封閉式劃一性劃一性共同性教育共同性教育學校的封閉性（獨立王國學校的封閉性（獨立王國) )教室的封閉性（班級王國）教室的封閉性（班級王國）時間的固定化時間的固定化班年級間的排斥性班年級間的排斥性課程的分割性課程的分割性教學的同步性教學的同步性方式的單一性方式的單一性教師的主導(dǎo)性教師的主導(dǎo)性評價的單一化評價的單一化終結(jié)性終結(jié)性教育結(jié)果：整齊劃一、缺乏個性教育結(jié)果：

7、整齊劃一、缺乏個性開放式開放式個性化個性化個別化教育個別化教育學校的開放性（社區(qū)學校）學校的開放性（社區(qū)學校）教室的開放性（一體化）教室的開放性（一體化）時間的彈性化時間的彈性化班級年級間的合作性班級年級間的合作性課程的綜合化課程的綜合化校本化校本化教學的異步性教學的異步性個性化個性化方式的多樣化方式的多樣化師生主體間性師生主體間性評價的多元化評價的多元化發(fā)展性發(fā)展性價值追求：價值追求：辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索開放式個性化教育的特點打破時間的墻壁打破空間的墻壁打破學科的墻壁打破教學的墻壁打破組織的墻壁辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實

8、踐探索 培養(yǎng)目標（兒童像）：自立的健全人格培養(yǎng)目標（兒童像）：自立的健全人格道德上自律學習上自主生活上自立身體上自強自尊心自尊心自信心自信心責任心責任心感動心感動心感恩心感恩心體諒心體諒心共生心共生心自我發(fā)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)自我思考自我思考自我探究自我探究自我評價自我評價自我反思自我反思辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索二、辦學理念的踐行與發(fā)展1、明確發(fā)展思路，整體規(guī)劃方案2、落實責任分工，科研引領(lǐng)發(fā)展3、重建組織文化，不斷鼓舞人心4、強化自主機制，鼓勵自主創(chuàng)新5、完善制度建設(shè)，促進持續(xù)踐行6、在實踐中反思，在反思中發(fā)展辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的

9、實踐探索1、明確發(fā)展思路，整體規(guī)劃方案 （1 1）明確指導(dǎo)思想，確立工作目標）明確指導(dǎo)思想，確立工作目標 指導(dǎo)思想：“統(tǒng)籌規(guī)劃，量力而行，以點帶面，重在實效” 目標：三年打基礎(chǔ)，五年成規(guī)模，十年見成效”的發(fā)展目標，逐步推進。 （2 2）制定發(fā)展規(guī)劃，明確工作重點）制定發(fā)展規(guī)劃，明確工作重點 “十五”發(fā)展規(guī)劃，重點以硬環(huán)境建設(shè)為主，推動組織文化的建設(shè)。 “十一五”發(fā)展規(guī)劃，重點以課程教學改革為核心，推進辦學理念的踐行。 （3 3）制定實施方案，重在工作實效）制定實施方案，重在工作實效 學校：學校：環(huán)境建設(shè)實施方案彈性化時間實施方案校本課程實施方案學生評價方案 學科：學科委員會制度學科建設(shè)發(fā)展方案

10、學科：學科委員會制度學科建設(shè)發(fā)展方案辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索東北師范大學附屬小學彈性化時間制度改革實施方案（試 行）年月辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索二、改革的基本出發(fā)點 適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律的需要 適應(yīng)國情、地情、校情的需要 適應(yīng)學科活動特點的需要 適應(yīng)新課改發(fā)展的需要（綜合實踐活動等） 增強時間觀念和效率意識 滿足學力和體力向上的需要 學習與余暇時間的有機結(jié)合辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索三、彈性化時間制度實施的基本要求 確保課改發(fā)展綱要課程目標的實現(xiàn)； 確保每類課程目標和內(nèi)容的實現(xiàn)； 考

11、慮學科特點和學習規(guī)律； 考慮上下學、晨讀、休息、就餐、掃除、活動等； 考慮學生一天在校的學習和生活規(guī)律； 考慮教師、學生、家長和社區(qū)居民的意見和要求。辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索四、彈性化時間分配制度的類型微型課（15分鐘）小課時（30分鐘）中課時（45分鐘）大課時（60-90分鐘）長短課時有機結(jié)合辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索日、周課表的彈性時間制一二三四五六：課節(jié)晨讀晨讀晨讀晨讀晨會國際理解教育：外語外語外語外語外語：數(shù)學語文數(shù)學語文數(shù)學：音樂：體育：午餐、午休清掃、小會：每日外語讀每日外語讀每日外語讀每日外語讀每日外語讀：

12、美術(shù)生活體育語文數(shù)學：游戲活動游戲活動興趣小組游戲活動班團隊活動：課后作業(yè)課后作業(yè)課后作業(yè)辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索五、彈性化時間制度的實施對策 1、實施“四四”學期假期制，增加學期數(shù)，減少學期周數(shù)，增強時間觀念，提高教學質(zhì)量和效率。 （1）意義 提高學習興趣和自立性； 增強時間觀念和學習效率； 科學安排教育教學活動和余暇時間。辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索 由傳統(tǒng)的“二二” 向“四四”學期假期制度過渡 辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索學年度課程計劃表學期第一學期（周）秋假周第二學期（周）寒假周第

13、三學期（周）春假周第四學期（周）暑假周月 周學校大型活動開迎業(yè)新式會教研師究節(jié)會秋游研修體科聯(lián)育技歡節(jié)節(jié)會運名聯(lián)家動師歡長會工會會程冬令營研修開清業(yè)明式節(jié)青藍工程春游研修運兒畢動童業(yè)會節(jié)式希家望長之會光工程夏令營研干修修辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索2、落實責任分工，科研引領(lǐng)發(fā)展 （1）弘揚文化傳統(tǒng)，堅持科研統(tǒng)領(lǐng) “堅持實驗，探索規(guī)律，科學施教，全面育人”辦學傳統(tǒng)。 （2）分配課題任務(wù)，明確職責分工 學校將開放式學校的構(gòu)建與組織文化的新生課題，分解成五大子課題，分別由相應(yīng)部門和學科負責： 開放式學校的環(huán)境建設(shè)：后勤和學生部門 開放式學校的課程改革：教研部門 開放

14、式學校的教學改革：教學部門 開放式學校的評價改革：教學部門 開放式學校的組織文化建設(shè)：學校領(lǐng)導(dǎo) 學科委員會： 辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索3、重建組織文化，不斷鼓舞人心 組織文化是組織成員共同的價值觀體系，具有標識、穩(wěn)定、導(dǎo)向、凝聚、激勵、規(guī)范、教育的功能。 （1)工作理念：追求卓越，盡善盡美 (2）校訓(xùn)：誠實做人，踏實做事 (3)領(lǐng)導(dǎo)者率先垂范，不斷鼓舞人心 （4）授權(quán)教師組建合作團隊，提高變革的成效性 （5）營造最佳的組織氣氛，促進變革的持續(xù)性 辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索5、完善制度建設(shè)，促進持續(xù)踐行（1）強化自主機制，

15、鼓勵自主創(chuàng)新（2）研究發(fā)表制度，提供交流平臺（3）獎勵評價制度，激勵持續(xù)研究（4）籌措辦學資金，提供經(jīng)費保障（5）積極爭取政策，保障改革順暢（6）加強輿論宣傳，不斷提高認識辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索（1）成立學科委員會，鼓勵自主創(chuàng)新學術(shù)委員會學術(shù)委員會語文學科委員會語文學科委員會數(shù)學學科委員會數(shù)學學科委員會英語學科委員會英語學科委員會音樂學科委員會音樂學科委員會體育學科委員會體育學科委員會美術(shù)學科委員會美術(shù)學科委員會辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索 （2）建立合作的教師組織文化，促進合作與交流同學科教師間同學科教師間異學科教師間

16、同年級教師間異年級教師間南北校教師間校內(nèi)外教師間教師合作的組織文化教師合作的組織文化辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索三、初步成效與體會1、打開時間的墻壁 促進時間分配制度的彈性化和科學化2、打開空間的墻壁 促進育人環(huán)境的開放性、人性化和多功能性3、打開學科的墻壁 促進課程的綜合化、校本化4、打開教學的墻壁 促進教學的個性化、異步性5、打開組織的墻壁 促進組織文化的自主性、開放性和合作性6、打開智慧的墻壁 促進語言與思想、情感與智慧的對話與交流7、打開學校與社會的墻壁 促進學校、家庭、社會教育的一體化辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索幾點

17、體會 辦學理念的價值在于引領(lǐng)發(fā)展 辦學理念需要寬松的政策環(huán)境 辦學理念需要自主的辦學機制 辦學理念的踐行需要重建組織文化辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索校本課程開發(fā)的實踐模式校本課程開發(fā)的實踐模式選擇模式選擇模式調(diào)適模式調(diào)適模式創(chuàng)新模式創(chuàng)新模式整合模式整合模式辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索2、實踐模式在各學科中的體現(xiàn)創(chuàng)新模式創(chuàng)新模式整合模式整合模式調(diào)適模式調(diào)適模式選擇模式選擇模式音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐活動、音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐活動、古詩詞、英語每日讀古詩詞、英語每日讀學科間、學科內(nèi)學科間、學科內(nèi)教育與教學之間教育與教學之間

18、語文、數(shù)學、科學語文、數(shù)學、科學英語、道德、生活、社會辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索3、開發(fā)的課程類型、開發(fā)的課程類型 類型類型項目項目 校本學科課程校本學科課程 校本活動課程校本活動課程 內(nèi)內(nèi) 涵涵 特特 點點學校從國家課程中拿出部分學校從國家課程中拿出部分內(nèi)容和課時作為學校自主開內(nèi)容和課時作為學校自主開發(fā)的學科課程主題單元。發(fā)的學科課程主題單元。學校利用課外時間、課間時間、學校利用課外時間、課間時間、課后時間獨立自主開發(fā)的活動課課后時間獨立自主開發(fā)的活動課程，旨在發(fā)展學生的興趣特長。程，旨在發(fā)展學生的興趣特長。 學學 科科 音樂：音樂：豎笛豎笛體育：體育：跳繩跳繩 軟式排球軟式排球美術(shù)：美術(shù)：剪貼畫剪貼畫語文：古詩詞每日晨讀語文：古詩詞每日晨讀英語：每日午讀英語：每日午讀體育：課間操、體育節(jié)、游戲課、體育：課間操、體育節(jié)、游戲課、興趣小組興趣小組辦學理念的形成與踐行東師附小“開放式個性化”辦學理念的實踐探索 4、課時安排及比例 課程名稱課程名稱 開設(shè)年級開設(shè)年級 學年課時數(shù)學年課時數(shù) 比比 例例綜合實踐活動綜