兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)

1、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)教學(xué)內(nèi)容:p1-2教學(xué)目標(biāo):1, 經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,筆算的探索過程,能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除).2, 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里,動手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的情趣.3, 在解決問題的過程中學(xué)會有條理地思考,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,進一步發(fā)展解決問題的策略,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.教學(xué)重點:兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討.教學(xué)難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式.教學(xué)過程:一,復(fù)習(xí)舊知,引入新課1, 兩個人一共買了4枝鉛筆,平均每個人買幾枝(1) 口答算式及得數(shù).(2) 你會

2、用豎式計算嗎指名生板書豎式計算,其余生自備本上練習(xí)(3) 說說豎式中各部分的含義.(4) 結(jié):除法豎式計算需要經(jīng)過一除,二乘,三減.2,揭題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法.(板書課題)二,自主探究,獲取新知(一)教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)1,教學(xué)40÷2(1)改題”4”為”40”,指名口頭列式.(2)等于幾 你是怎么想的 與同桌說一說.指名說.(3)結(jié):40÷2就是把4個十平均分成2份,每份是2個十,也就是20.2, “想想做做”第1題(1)獨立計算(2)說一說每組兩題在計算上的聯(lián)系和區(qū)別3,結(jié):口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),只要怎樣想 怎樣算(想:把被除數(shù)看作幾個十,平均分成幾份后得到幾個十,

3、就是幾十.算:用被除數(shù)十位上的除以除數(shù),商是幾,就是幾十.)(二)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù).1, 教學(xué)46÷2(1)改題”40”為”46”,指名列式.(2)猜猜46÷2商是幾十多 你是怎么想的是不是這樣呢 小棒擺一擺來驗證.交流分的情況:先分幾根,再分幾捆.先分幾捆,再分幾捆.哪種分法更好呢 師再出示一捆(58÷2),按第一種分法怎么分 按第二種分法呢結(jié):所以幾十幾除以一位數(shù)應(yīng)該先算什么 再算什么比較好(先用幾十除以一位數(shù),再用幾除以一位數(shù),然后把兩次結(jié)果加起來.)(3)口算練習(xí)63÷3 55÷5 84÷4 68÷2 96

4、47;3選其中兩題說說是怎么算的(4)豎式計算師:口算我們學(xué)會了,這樣的題目用豎式怎么計算呢討論:豎式該怎樣寫 先寫什么 再寫什么反饋:師生共同完成豎式計算.提問:2為什么要寫在十位上2×2=4,表示什么4-4=0,為什么這個0不寫這2個6是哪來的小結(jié):回顧筆算過程:要從哪位除起 除得的商寫在哪里 除完十位怎么辦 商寫在哪里 也就是要做幾次一乘,二除,三減2,練一練:豎式計算:36÷3三,鞏固深化,拓展提高1, 想想做做.2(1)獨立完成前兩題師生共同評價談話:說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么 (引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù).)說說在計算中應(yīng)注意什么 (進一步鞏固筆算方法.)(2)完成后兩題,校

5、對.2, 想想做做4讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖.提問:從圖中你知道了什么 要求什么獨立練習(xí).交流訂正.3,想想做做5問:從圖中你知道了什么 要求什么要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些,你打算怎么辦獨立解答,在班內(nèi)共同訂正.四,全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么 你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎五,作業(yè):想想做做3課后反思:1, 本課我只上到想想做做的第2題,因此還得補上一節(jié)課,目的為鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算與筆算,內(nèi)容為口算,筆算以及書上未完成的解決實際問題.2, 配套的光盤我覺的毫無用處,只有情境的創(chuàng)設(shè),并無重,難點的突破,重點應(yīng)該是演示46平均分成兩份該如何分,因此不如舍棄,代用改題引入,實物投影展示,既節(jié)省了時間,又使新舊知識的聯(lián)系更為緊密.3, 復(fù)習(xí)部分單刀直入,為解決學(xué)生筆算的格式難點作了鋪墊,起了較好的作用.4, 做完想想做做2,就做作業(yè)想想做做3,問題主要