五下數(shù)學(xué)第五單元教案 分?jǐn)?shù)加減混合運算（二）

1、五下數(shù)學(xué)第五單元教案 分?jǐn)?shù)加減混合運算（二）【教學(xué)內(nèi)容】教材第119 頁的內(nèi)容及第121 頁練習(xí)二十三第5 6 7 8 題。教學(xué)目標(biāo)1通過教學(xué)，使學(xué)生理解整數(shù)加法的運算定律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能靈活運用加法運算定律進行簡便運算。2培養(yǎng)學(xué)生計算的靈活性。3養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。重點難點正確應(yīng)用加法運算定律進行簡算。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 用簡便方法計算下面各題，并說出簡算的依據(jù)。53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 22 全班學(xué)生獨立完成，并說出加法運算定律的字母表示形式。3 老師板書：加法交換律：a + b = b 十a(chǎn)加法結(jié)合律：a

2、 + b c = a 十（b c）（二）預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)自 學(xué) 內(nèi) 容 1、自學(xué)p119的例2 思考：a、通過例2中的計算比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ b、分?jǐn)?shù)加減法的簡便計算有哪些？ 2、你能出類似的題目考考同伴嗎？同伴合作交流 嘗 試 練 習(xí) 1、試著完成p119的做一做 2、嘗試練習(xí)：（三）合作交流，展示匯報。1老師設(shè)疑：當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時，這個定律還適用嗎？2.反饋預(yù)習(xí)中例題2的計算結(jié)果。板書： = （ ） = ( )提問： 兩組算式的特點各是什么？（兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)都相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。 這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)相同？（加法交換律、加法結(jié)合

3、律）3結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。（四）鞏固練習(xí)，檢測反饋1完成教材第119頁做一做的第l 題及第121 頁的第5 、7 題。學(xué)生在教材上填寫，集體訂正。2完成教材第119 頁做一做的第2 題。學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點，想想應(yīng)用什么定律進行簡算。集體訂正計算過程，并說出簡算的依據(jù)。3完成教材第121 頁練習(xí)二十三的第8 題。學(xué)先計計算出3 個算式的結(jié)果： = = =。然后讓學(xué)生觀察，找規(guī)律，歸納出： = (≠0)再應(yīng)用規(guī)律計算 + + +集體交流計算方法。（五）思維訓(xùn)練1下面各題怎樣簡便就怎樣算。（ ） 5 ( )2.請將 、 、 、 和填在圓圈中，使每條線上的三個

4、數(shù)的和都相等。3. 計算。(1) (2) 1 （六）課堂小結(jié)本節(jié)課，我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運算定律簡便計算分?jǐn)?shù)加法。今后，在計算分?jǐn)?shù)加法時，要注意認(rèn)真審題，根據(jù)題目中數(shù)的特點，靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進行簡便運算，從而提高計算的正確率和計算的速度。板書設(shè)計分?jǐn)?shù)加減混合運算加法交換律：a + b = b 十a(chǎn)加法結(jié)合律：a + b c = a 十（b c） = （ ） = ( )附單元測試題一、直接寫得數(shù)二、填空1表示（ ）個，得（ ）個，是（ ）2表示7個（ ）減去2個（ ），得（ ）個（ ），是（ ）3一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的 43個 加上3個 的

5、和是（ ），2個 減去2個 的差是（ ）5一根繩子，第一次用去全長的，第二次用去全長的，兩次共用去全長的（ ），第一次比第二次少用去全長的（ ），還剩下全長的（ ）6三、計算下面各題，怎樣算簡便就怎樣算四、解方程五、列式計算1減去與 的和結(jié)果是多少？2加上的和減去一個數(shù)，差是 求這個數(shù)六、應(yīng)用題1工程隊修一條公路，第一天修了千米，第二天修了千米，還剩 千米這條公路全長多少千米？2食堂里原有大米噸，吃掉噸，又運來 噸現(xiàn)在食堂里有大米多少噸？3小強看一本書，第一天看了總頁數(shù)的，第二天比第一天多看了總頁數(shù)的還?？傢摂?shù)的幾分之幾沒有看？教學(xué)反思： 我覺得計算題教學(xué)不僅僅是講授方法，學(xué)生練習(xí)的模式。計算題的教學(xué)因突出學(xué)生的獨立探索，操作發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律等各種數(shù)學(xué)思維能力的