三年級下冊語文教案賣木雕的少年人教新課標【新】.doc

1、三年級下冊語文教案-賣木雕的少年人教新課標人教版小學(xué)三年語文下冊 27.賣木雕的少年 （教學(xué)設(shè)計）教學(xué)目標： 1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、掏錢、即將、晚飯、清晰可辨、一模一樣、付錢、標準、牙齒”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。 3.學(xué)習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 教學(xué)重難點： 1.積累四字詞語。 2. 學(xué)習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣 1.同學(xué)們你們喜歡旅游嗎

2、？能說說你去過哪里，那里的景色怎樣嗎？ 2.今天，老師將帶領(lǐng)你們一起走進神秘的非洲，去感受那里的秀麗風景和風土人情，請看大屏幕。 3.剛才大家聽到的是非洲有名的擊鼓樂。在遙遠的非洲有一個世界文明的大瀑布莫西奧圖尼亞大瀑布。，比我國著名的黃果樹瀑布寬近90倍。瀑布落下時聲如雷鳴，所以當?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。我想找咱班聲音最勇敢的同學(xué)來讀一讀，誰能比他更響亮？同學(xué)們跟老師一起讀“莫西奧圖尼亞”。 4.在莫西奧圖尼亞大瀑布附近還有很多出售木雕工藝品的攤點。這節(jié)課就讓我們一起去結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題：27賣木雕的少年）5.齊讀課題。 6.讀了課題，同學(xué)們想

3、知道什么呢？ 二、初讀課文 感知內(nèi)容 就讓我們帶著這些問題走進課文，來看自學(xué)提示。哪位同學(xué)想當小老師給大家提一下要求？ 自學(xué)提示： （1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，在生字下面畫，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者請教小組同學(xué)。 （2）說一說課文主要講了一件什么事。 1.指名讀課文，糾正字音。 2.隨文指導(dǎo)生字及四字詞語。 名不虛傳：課文中指什么讓人覺得名不虛傳？你去過哪里覺得名不虛傳？ 游人如織：織就是電影電視中古人織布時梭子來來去去的樣子。課文中用梭子比喻游人來來去去的樣子，表示游人很多。我們也學(xué)過很多這樣含有比喻的詞語，比如光陰似箭，日月如梭。誰還知道哪些？ 琳瑯滿目：這里說木雕很

4、多，多得看也看不過來。還有哪些詞語也能形容很多很多詞語?；锇閭儯医x詞也是理解詞語的好辦法。 構(gòu)思新奇：觀察這兩個坐凳？你覺得哪個好？ 栩栩如生：看這頭大象雕得像活了一樣，我們還可以說栩栩如生。 愛不釋手：“釋”的意思是放下。那愛不釋手的意思就是喜歡的不舍得放手。誰能用愛不釋手說句話呢？ 3.課文我們讀完了，那這些詞語你能準確地讀出來嗎？先自己快速地練一練吧！ 游覽 工藝品 名不虛傳 游人如織 壯觀 出售 攤點 陳列 構(gòu)思五官 端正 觀賞 掏錢 即將 晚飯 清晰可辨 一模一樣 付錢 標準 牙齒 （1）哪個小勇士愿意第一個接受挑戰(zhàn)？誰接著來？ （2）誰愿意當小老師給大家領(lǐng)讀？ （3）我們一起來

5、讀一讀。男生一個，女生一個，看誰讀得好! （4）觀察這幾個生字，書寫時要注意什么地方，誰能給大家提個醒？ 4.課文里一些四字詞語用的特別好，誰愿意大聲地讀給大家聽？ 琳瑯滿目 各式各樣 栩栩如生 構(gòu)思新奇 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 五官端正 愛不釋手 仔細觀賞 清晰可辨（1）讀了這些詞語，這三行詞語分別用來形容什么的？ （2）誰能試著猜一猜這些括號里藏了哪些四字詞語呢？ 大瀑布真是（ ），那里（ ），景色（ ）。攤點前陳列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕得（ ），我捧著象墩，（ ），（ ）。 5.看來莫西奧圖尼亞大瀑布和精美的木雕確實給同學(xué)們留下了深刻的印象。 6.誰

6、能根據(jù)對課文的理解試著完成大屏幕的填空？ “我”到非洲旅行前，聽朋友向我（）木雕 “我”參觀了莫西奧圖尼亞大瀑布，在附近的攤點前（）木雕 雖然“我”對木雕愛不釋手，但因為行李超重，只好（）木雕 黑人少年為了不讓“我”帶著遺憾離開，最后（）木雕給我 作者就是按照“介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈送木雕”的順序來寫這篇文章的。 7.同學(xué)們對課文的理解很到位，能根據(jù)大屏幕的提示說說課文主要講了一件什么事嗎？ 三、細讀課文 體會遺憾 1.能說說你遺憾的經(jīng)歷嗎？ 2.“遺憾”出現(xiàn)在文章中的哪個段落中？你能找出來讀給大家聽么？（出示第九自然段）3.為什么“我”和少年都感到遺憾呢？請看自讀思考，小老師在哪里？ 自

7、讀思考：請同學(xué)們小聲讀課文1-9自然段，邊讀邊思考他們?yōu)槭裁催z憾？畫出相關(guān)語句以及作者與少年對話的句子。體會少年和作者遺憾的原因，并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。 4.同學(xué)們先交流到這里，誰能先來說一說作者為什么遺憾？ （1）這些木雕工藝品是什么樣子的？誰能讀一讀你畫的句子？ （2）非洲木雕這樣精美，它有什么來歷呢？誰能做個解說員給大家讀一讀這段資料？ （2）木雕這么有價值，又構(gòu)思新奇，栩栩如生，怪不得作者對它“愛不釋手” ，說明作者？ （3）誰能試著把木雕的精美和作者對木雕的這種喜愛之情讀出來？誰是咱們班朗讀最好的同學(xué)（出示3.4段和第六段第一句話）5.聽了你的朗讀，連老師也覺得作者真的很遺憾。我們已

8、經(jīng)明白了作者遺憾的原因，那賣木雕的少年為什么覺得遺憾呢？（學(xué)生匯報：因為木雕沒有賣出去）文章中有作者和少年的對話能給大家讀一讀嗎？ 出示：“買一個吧”坐凳的主人是一個十五六歲，五官端正的黑人少年。 那少年走到我眼前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！” “啊，不，路太遠，這個太重?！蔽矣行┱Z無倫次。 “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。 （1）從這個“您”字，你覺得少年具有哪些品質(zhì)？（有禮貌）還有呢？（很誠懇）（2）孩子們，你們知道嗎？非洲是目前最貧困的大陸了，那里的許多人都在忍受著饑餓、疾病的痛苦。很多像你們這么大的孩子上不起學(xué)，只能靠擦皮鞋和賣木雕為生。所以當作者把目光停留在木雕上的時候，

9、少年說：“-”（他多希望有人能買他的木雕呀！）當作者猶豫時，他又誠懇地說：“-”（你能再誠懇點嗎？）當少年滿懷希望的時候，作者卻語無倫次地說“-”（少年怎么能不覺得可惜，不覺得遺憾呢？）然后，少年猜測道：“”“猜測”的語氣應(yīng)該要讀的輕一點，不確定的感覺。（誰再來猜測一下）作者點了點頭，少年流露出一絲遺憾的神情。 （3）讓我們來分角色練一練，讀一讀。誰想給大家展示一下你的朗讀水平？ 6.非洲少年僅僅是因為沒有賣出木雕而覺得遺憾嗎？他在什么時候流露出一絲遺憾的神情呢？少年每天都要接待很多游客，他為什么在知道作者是中國人之后而露出了遺憾的神情呢？事情接下來會有怎樣的發(fā)展呢？ 請同學(xué)們默讀課文自然段，

10、找出作者與少年的第二次對話，并試著與同桌分角色朗讀，體會情感。 哪兩位同學(xué)能來匯報？ 7.少年說“中國人是我們的朋友！”奇怪！我是中國的游客，少年是非洲人，作者和少年兩個遠隔千山萬水，素不相識，為什么說中國人是他的朋友呢？想知道嗎？我需要一名解說員給大家讀一讀這些資料。 8.看來，早在很多年前中國人民就給予了非洲人民很大的幫助。 指導(dǎo)朗讀： 想想看：也許少年的媽媽生病了，就是- 也許這個村子里唯一的一所學(xué)校，就是 也許正是有了這條鐵路，少年才能坐著火車去- 也許，太多太多的也許，正因為想到這些，少年多么想彌補我的遺憾呀！ 為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中-因為在他心目中，中國人是 當我要付錢的

11、時候，他連連擺手，說 當作者手捧著少年送來的木雕時，高興地喊起來 當少年說中國人是他的朋友時，作者感動極了，說，連聲說。 多么真誠的少年呀！ 讓我們分角色來讀一讀吧。誰來當少年？作者？ 9.同學(xué)們，少年送給“我”的僅僅是沉甸甸的木雕小象墩么？還送給了“我”什么呢？ 10.對！的確如此，這沉甸甸的象墩中凝聚這中非兩國人民的深厚情誼。 11.可是，這個象征著中非友誼的小象墩是從怎么來的呢？同學(xué)們想過沒有？誰想到了？說一說。 四、通讀全文，升華情感 1.讓我們再來讀一讀這篇課文，再一次感受大瀑布的美麗和非洲少年的美好心靈，再一次體會中非之間深厚的友誼！ 2.你們記住這位非洲少年了嗎？那你們喜歡他么？誰想來夸一夸他？ 3.同學(xué)們，中國人民和非洲人民之間的友誼已經(jīng)深深地扎根在非洲人民的心中。同樣，我們也會把這份情誼深深地記在心間。因為我們是朋友。讓我們一起合作，讀讀這首詩歌，希望我們與非洲人民乃至全世界各國人民都能建立深厚的情誼。 我們是朋友（詩歌）師：我們和非洲人民是朋友。 合：我們和非洲人民永遠是朋友。 師：在“我”需要幫助的時候，