2022年學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣課題匯報(bào)材料

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣課題匯報(bào)材料 一、提出問題的背景 一個人具有良好的習(xí)慣，可以說他的人生就勝利了一半。良好的行為習(xí)慣是通入勝利殿堂的階梯，是打開人生才智寶庫的金鑰匙。而學(xué)校生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習(xí)慣的奠基時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)，學(xué)校生的絕大部分時(shí)間（特殊是在校內(nèi)里）都是在課堂上度過的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，除了有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會發(fā)生影響，甚至終生受益。培育學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣是課堂教學(xué)管理的基本任務(wù)之一。優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)之一是具有良好的行為習(xí)慣。在一個班級中，總會有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣不

2、良，這就需要在課堂教學(xué)管理中不斷予以矯正。因此，學(xué)生課堂不良行為又是老師必需關(guān)注的課題。據(jù)平常觀看和我多年的閱歷，品德后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生，都有許多不良行為習(xí)慣，尤其是在課堂上。如生課是時(shí)間做小動作，講小話，精力不集中，左顧右盼，甚至無緣無故站起來，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散漫，不按時(shí)完成作業(yè)，不聽取同學(xué)和老師的意見和建議等。假如老師不留意觀看，賜予準(zhǔn)時(shí)訂正，久而久之，將對學(xué)生產(chǎn)生不良的甚至是一生影響。培育兒童良好的課堂行為習(xí)慣是基礎(chǔ)訓(xùn)練的中心任務(wù)。因此為了全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練；為了使學(xué)生具有良好的課堂行為習(xí)慣，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終生進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)；同時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，鞏固

3、我校取得的成果：“文明禮儀示范學(xué)校”、“德育示范學(xué)校”，通過學(xué)校反復(fù)醞釀提出“學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣討論”這一課題。 二、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 通過試驗(yàn)提升老師的訓(xùn)練理論素養(yǎng)；提高老師對學(xué)生思想品德的訓(xùn)練水平和調(diào)控力量，積累訓(xùn)練閱歷，并指導(dǎo)實(shí)踐。使學(xué)生會具有良好課堂行為習(xí)慣，從而提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。 三、試驗(yàn)過程 （一）調(diào)查學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣 這是在課題開展的前期階段，為了使課題開展具有針對性和時(shí)效性，就學(xué)校的1000多名學(xué)生中按成果好、中、差抽取80多名進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)覺一般成果好的學(xué)生有良好的課堂行為習(xí)慣，反之，那些成果比較差的學(xué)生，則習(xí)慣比較差。 （二）制定了較有針對性的課堂行為常規(guī)，用以規(guī)范和約束

4、學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。有了這些制度，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣方向明確，行為習(xí)慣有了較大的好轉(zhuǎn)，在此不具體講解，下文再述。 四、試驗(yàn)的方法 行動討論法：學(xué)校課題組結(jié)合我校訓(xùn)練工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題討論方案，納入學(xué)校德育工作方案，將訂正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培育學(xué)生良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，滲透到學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作之中。 文獻(xiàn)法、調(diào)查法：搜集整理國內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培育方法；借鑒其討論成果，針對我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的討論方案。 問卷調(diào)查法和觀看法：問卷調(diào)查法用于了解老師對學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測后測。老師運(yùn)用觀看法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。 個案追蹤法：分析我校目前

5、少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對性試驗(yàn)討論。 詢問法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的討論網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升討論的理論水平，發(fā)動家長，挖掘其訓(xùn)練潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為試驗(yàn)供應(yīng)參考意見，促進(jìn)課題討論的順當(dāng)進(jìn)行。 五、試驗(yàn)的收獲 1、培育學(xué)生早上自覺進(jìn)教室讀書的習(xí)慣 一班級的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差，他們天真好動，同時(shí)也很貪玩，第一學(xué)期，同學(xué)們來到學(xué)校，沒有老師的督促，他們不近老師，而是三五成群的玩耍。為了轉(zhuǎn)變這一陋俗，我每天都會早早的來到教室，喊他們進(jìn)教室，給他們指定學(xué)習(xí)任務(wù)。通過近一年的培育，同學(xué)們早上到校，都會自覺進(jìn)教室，即

6、使老師不在的時(shí)候，他們也會自己找事情做，如看書、寫字等。 2、培育學(xué)生自覺完成作業(yè)的習(xí)慣 剛開頭，同學(xué)們大部分不完成作業(yè)，老師檢查的時(shí)候，會特別生氣。為了轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，老師建立了檢查和監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)：學(xué)生到校之后，首先由各組的小組長檢查學(xué)生完成作業(yè)的狀況，沒有做作業(yè)的在小組長地督促下完成，同時(shí)向老師匯報(bào)。老師除了要檢查學(xué)生補(bǔ)做的狀況，同時(shí)還要檢查完成作業(yè)的質(zhì)量。假如學(xué)生做作業(yè)敷衍了事，老師則要求學(xué)生重做，或者讓學(xué)生王成雙倍的作業(yè)，讓學(xué)生明白懶散會適得其反，自食其果。這樣一來，時(shí)間長了，學(xué)生自覺完成作業(yè)的習(xí)慣就培育起來了。 3、培育學(xué)生仔細(xì)聽講的習(xí)慣 學(xué)生自制力差，留意力簡單分散。開頭，老師留意教

7、學(xué)手段的多樣性，留意教學(xué)語言的趣味性，同時(shí)為表現(xiàn)好的學(xué)生賜予表揚(yáng)。這樣的確會受到良好的效果。但在實(shí)踐過程中，老師還發(fā)覺，用眼神提示，或者講課的時(shí)候走到不聽講的學(xué)生旁邊站著，會引起學(xué)生留意。另外，不時(shí)抽學(xué)生回答問題，會引起學(xué)生的辦法。我還發(fā)覺，讓不聽講的學(xué)生復(fù)述老師講的話，日子久了，會收到意想不到的效果。通過以上這些方法，學(xué)生的聽課習(xí)慣也培育起來了。 4、培育學(xué)生樂觀思索的習(xí)慣 學(xué)生回答問題，想呈現(xiàn)自己的欲望比較劇烈，這是老師求之不得的，但是也有其負(fù)面效驗(yàn)：學(xué)生為了搶答問題，沒有經(jīng)過仔細(xì)成熟的思索舊舉手亂說一通。老師自然很惱火，但也不能全盤否定，這樣回答及學(xué)生的樂觀性。我對于這個問題是這樣處理的

8、，既然學(xué)生是為了展現(xiàn)自己，那末，學(xué)生回答問題質(zhì)量高，老師就讓學(xué)生位之鼓掌，同時(shí)，給這樣的學(xué)生賜予確定和激勵。反之，對于那些信口開河的學(xué)生，先讓他聽聽其他同學(xué)的正確意見，然后將正確的答案復(fù)述一遍，同時(shí)訓(xùn)練他回答問題肯定要仔細(xì)思索，會動腦筋才是好孩子。久而久之，學(xué)生仔細(xì)思索問題的習(xí)慣就養(yǎng)成了。 5、培育學(xué)生樂觀發(fā)言的習(xí)慣 對于課堂惰性的孩子，要另當(dāng)別論了。這要求老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)了如指掌。對于那些特別聰慧但又喜愛緘默的學(xué)生，即使自己知道問題的答案也無動于衷。方法之一，激勵表揚(yáng)（抽生回答，只要學(xué)生答對了，或者接近正確答案的邊緣，就要進(jìn)行大勢表揚(yáng)，說“你的意見者不錯，肯動腦筋，了不起”。同時(shí)還要指出

9、，“假如你在上課時(shí)間能把自己的好的意見與伴侶一起共享，那才是最棒的。”）慢慢的，他們有了自信念，就再緘默。另外，對于那些不聰慧，又惰性，甚至想放棄的學(xué)生，老師要不是抽他們在其他同學(xué)回答正確以后回答相同的問題，他們可能會與別人的答案大同小異，老師也要表揚(yáng)，這是為了讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的勝利體驗(yàn)，同時(shí)，也讓他們明白，即使自己不情愿回答問題，老師還是會請他回答的，與其放棄，不如仔細(xì)聽別人時(shí)怎抹回答的，學(xué)學(xué)別人吧；后者讓他們明白，看來不回答問題不行啊，還是趕快想吧。假如堅(jiān)持，樂觀發(fā)言的習(xí)慣會漸漸養(yǎng)成。 6、培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣 學(xué)生剛進(jìn)入漫長的學(xué)習(xí)生活，寫字比較困難，書寫難免不規(guī)范。老師要留意培育學(xué)生良好

10、的書寫習(xí)慣。首先，老師板書肯定要規(guī)范，具有美感，具有可仿性，給學(xué)生賞心悅目的感覺，吸引學(xué)生自覺仿照。其次，老師開展書法競賽，展現(xiàn)美麗的作品，表彰書寫仔細(xì)的個人，營造比學(xué)趕幫的氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 六、試驗(yàn)的體會 自本人擔(dān)當(dāng)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的課題以來，投入了肯定的精力，花費(fèi)了一些時(shí)間，收集了一些資料，從中明白了一些道理，把握了部分實(shí)踐閱歷。不過，自己感覺理論水平有限，力量有限，在進(jìn)行試驗(yàn)的過程中，有不少的困惑，甚至感到束手無策。而且，本人也缺乏鉆研精神，沒有很值得借鑒和學(xué)習(xí)的東西。因此，本人面對課題的結(jié)題驗(yàn)收，感到特別惶恐，更感到很慚愧。 七、試驗(yàn)的思索和啟示 一個課題要有意義，有實(shí)實(shí)在在的東西，必需由主客觀因素的相互協(xié)調(diào)，內(nèi)因外因的完善結(jié)合。 1、討論者有主觀意愿，甚至有劇烈的內(nèi)驅(qū)力，這是課題勝利的重要