關(guān)于小學(xué)中高年級學(xué)生個性化習(xí)作的若干策略

1、關(guān)于小學(xué)中高年級學(xué)生個性化習(xí)作的若干策略【內(nèi)容提要】在語文教學(xué)中，學(xué)生的習(xí)作過程應(yīng)該是一個極具個性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動。但是，在目前實(shí)際習(xí)作教學(xué)過程中，學(xué)生的習(xí)作往往是套話、假話、空話，缺乏本應(yīng)具有的創(chuàng)造性和個性化特征。為了改變這一狀況，筆者結(jié)合新課標(biāo)的理念提出了“引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)個性化感受、創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生個性的習(xí)作情境、選擇符合學(xué)生個性的選題范圍、發(fā)掘發(fā)展學(xué)生個性的習(xí)作大環(huán)境”四個個性化習(xí)作策略，以期提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個性化的表達(dá)，從而探索習(xí)作教學(xué)的新模式?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生 個性化習(xí)作 對策現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)理論認(rèn)為，人的個性是人類進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)在依據(jù)和能動力量，是一切創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

2、出處：摘自1994年教育學(xué)。因此，小學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該是一種個性化非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，是他們獨(dú)特生活的真實(shí)寫照，真情的自然表露 1924年葉圣陶先生在作文論中就提出：我們習(xí)作要寫出誠實(shí)的，自己的話，鳴出內(nèi)心的感受。，但是，在實(shí)際習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生習(xí)作往往是套話、假話、空話的堆積，習(xí)作教學(xué)的效果并不良好。究其原因，一是因?yàn)榱?xí)作是學(xué)生的理解、分析、觀察、想象等各種能力的綜合反映，因此提高學(xué)生習(xí)作水平的難度較大，難以速見成效；二是教師缺乏具體的教學(xué)策略和方法。沒有激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，無法使學(xué)生領(lǐng)悟到表達(dá)是學(xué)生生活的一部分；三是長期來我們習(xí)作教學(xué)的觀念比較陳舊，沒有把習(xí)作看作是為了促

3、進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，而只是為了提高成績，表面看是為了學(xué)生，實(shí)際上根本沒有關(guān)注學(xué)生的需要。尤其是中高年級的學(xué)生，在經(jīng)過幾年的習(xí)作“訓(xùn)練”之后，硬是將充滿人性美的最富有個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新生成的活動變成了枯燥、機(jī)械、無奈、虛假的應(yīng)試訓(xùn)練。為了改變這種狀況，許多教師化了大量的時(shí)間和精力，長期進(jìn)行探索和研究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出讓學(xué)生“樂于表達(dá)，易于動筆”，“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。把習(xí)作的主動權(quán)交給兒童，讓他們真正成為習(xí)作的主體。筆者結(jié)合新課標(biāo)的理念，針對引導(dǎo)學(xué)生個性化習(xí)作的特點(diǎn)，在具體的操作過程中，提出了四點(diǎn)策略。1、引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)個性化感受。兒童發(fā)展心理學(xué)理論指出，兒童感知覺系統(tǒng)的進(jìn)化，是感覺

4、系統(tǒng)的發(fā)展先于詞語系統(tǒng)發(fā)展3出處：摘自1997年兒童發(fā)展心理學(xué)。不讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，經(jīng)受真實(shí)深刻的獨(dú)特感覺，決不會有個性化的作文。傳統(tǒng)作文教學(xué)的失敗，在于常常忽略學(xué)生真實(shí)的感覺，一味強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一作文教學(xué)的要求，關(guān)注審題立意、開頭結(jié)尾、布局謀篇等指導(dǎo)寫作的規(guī)律性知識。脫離了學(xué)生的感覺體驗(yàn)之后，學(xué)生的寫作就僅僅是為了完成作業(yè)，失去了童真、童趣和兒童生活化，成為了沒有靈魂的習(xí)作。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的教學(xué)中，首先強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)個性化感受，突出“體驗(yàn)生命”的重要性。在感受生活的過程中，我們通過講解某些事件的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生了解，在生命面前，“體驗(yàn)”態(tài)度應(yīng)當(dāng)是深入的而不是表面的，應(yīng)當(dāng)是穿透生活而不只

5、是反射生活。只有建筑在真實(shí)感覺和獨(dú)特體驗(yàn)基礎(chǔ)上，個性的作文，才是一種有真意義、有真價(jià)值的作文。只有這樣的作文，才能成為學(xué)生精神生活的重要元素，才能促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。筆者以為，每個人都是一個獨(dú)立的世界，每個學(xué)生都有屬于他自己的喜怒哀樂。新課標(biāo)規(guī)定：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，珍視個人的獨(dú)特感受”這種“獨(dú)特感受”，是自己獨(dú)有的、別人沒有的感受。這種感受，往往是個性化的，蘊(yùn)含創(chuàng)新價(jià)值，因此值得“珍視”。并不是驚天動地的大事才能觸發(fā)學(xué)生的“獨(dú)特感受”。有時(shí)日常生活中的瑣碎小事一樣能觸發(fā)學(xué)生的“獨(dú)特感受”。家人的一句平常話，朋友的一個會意的微笑，教師鼓勵的目光，陌生人自然的攙扶都可能引起學(xué)

6、生心靈的震動。學(xué)生把這一切如實(shí)寫下來，就有獨(dú)特的個性化的東西在閃光，就能打動讀者。茅盾曾經(jīng)說過：“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草薄，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時(shí)記下來?！惫P者鼓勵學(xué)生寫隨筆，讓學(xué)生在記錄生活中流淌獨(dú)特感受。孩子們的真心在文字間流淌，他們會為每一次的太陽升起而欣喜，為每一次日落而悸動，為每一陣風(fēng)的吹起而泛起陣陣漣漪，為每一個季節(jié)的轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生翩躚的思緒這類作文往往是學(xué)生真情實(shí)感的流露，鮮明個性的反應(yīng)，久而久之學(xué)生養(yǎng)成了根據(jù)表達(dá)需要寫真實(shí)的習(xí)慣，就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性，張揚(yáng)自己的寫作個性。此外，寫讀書心得、編連環(huán)圖畫故事以及寫專題小論文等

7、也是很好的訓(xùn)練途徑。 通過多樣化、多渠道、多類型的訓(xùn)練，不僅滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)在表達(dá)中使自己的個性得以發(fā)揮。每一篇親手撰寫的文章都是其個性獨(dú)特感受、體驗(yàn)的結(jié)晶，這其中包含著作者的獨(dú)創(chuàng)，也充分展示了個性化習(xí)作訓(xùn)練所帶來的作文教學(xué)的創(chuàng)新成果。案例：我眼中的三國英雄 足智多謀話陸遜 沈氚三國演義是我國的四大名著之一，書中的主人公劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、曹操、孫權(quán)已膾炙人口。由于書中主要是以魏漢（蜀）之爭為主調(diào)的，第三國吳國似乎只是配角而已。但吳國及吳國的前身在整個故事中又是重要的。如果沒吳國，赤壁之戰(zhàn)也許就不會發(fā)生，也不會有三氣周瑜、夷陵之戰(zhàn)的故事。蜀漢有諸葛亮，魏國有司馬懿、鄧艾，吳國有

8、誰呢？周瑜是吳國最有名的人，只可惜他心胸狹窄，吳國還未建立就被活活氣死。吳國失去了這樣一個智者，似乎就支持不住了。但是有一個人，可謂是第二個周瑜，但比周瑜心胸開闊。這個人雖然不是很有名，但是只要一提起這個名字，看過三國演義的人都會知道，他就是陸遜。是他直接導(dǎo)致了關(guān)羽死亡，間接讓張飛死去，還把劉備打得慘敗，氣絕身亡。陸遜成名之役是指揮吳軍生擒關(guān)羽。當(dāng)時(shí)，劉備久借孫權(quán)的荊州不還，孫權(quán)決定用武力解決，與曹操結(jié)盟。駐守荊州的是大名鼎鼎的關(guān)羽，陸遜向呂蒙獻(xiàn)計(jì)，把不可一世的關(guān)羽給生擒了，最后將其斬首。陸遜的才能開始展現(xiàn)出來。范疆、張達(dá)殺死張飛投奔吳國后，劉備命黃忠、關(guān)興、張苞等率軍東侵吳國，連殺吳將李異、

9、謝旌、譚雄、潘璋等，吳國著名將領(lǐng)甘寧也被殺害，孫權(quán)親戚孫恒被包圍，吳將韓當(dāng)、周泰也被打得大敗。臨危受命的陸遜在情況危急和被老將歧視的情況下，冷靜地穩(wěn)住軍心，并利用地勢，與蜀漢軍對恃。趁蜀漢軍駐扎在樹林，防備松懈，火燒漢營，蜀漢大軍被打得幾乎全軍覆沒。要不是趙云來救，諸葛亮的亂石人陣阻擋住陸遜，劉備也許已被俘了。這一戰(zhàn)，黃忠、張南、馮習(xí)、傅彤、程畿、沙摩柯戰(zhàn)死，杜路、劉寧也投降了吳國。過了不久，劉備氣絕身亡了。這是陸遜打得最漂亮的一仗，他沉著、冷靜、足智多謀，擊敗了漢軍。之后，陸遜又揮軍擊敗了來犯的魏軍，連韓當(dāng)這些曾經(jīng)瞧不起他的人都心服口服。劉備死后，諸葛亮平定蠻、羌的進(jìn)攻，六出祁山，進(jìn)攻魏國。

10、吳國因與蜀漢結(jié)盟，也對魏國進(jìn)攻，力圖占領(lǐng)合淝。陸遜率軍把魏軍打得慘敗。不久，諸葛謹(jǐn)又率吳軍進(jìn)攻魏國，結(jié)果兵敗如山倒，陸遜定好的破敵計(jì)策被截獲。他采用疑兵之計(jì)，讓吳軍安全撤回，等魏軍發(fā)現(xiàn)，為時(shí)已晚。在魏吳交鋒中，吳軍在陸遜的指揮下，處于上風(fēng)，保住了吳國江山。陸遜這個人在三國演義中并不引人注目，但很重要。他讓桃園三兄弟先后死亡，也保住了吳國江山，使吳國成為三國中歷時(shí)最久的一國。他沉著冷靜、足智多謀，是三國中僅次于諸葛亮的聰明謀士。我說曹操柯禹婧在三國演義中，我認(rèn)為，曹操是被刻畫得最成功的一個，他不但是治世之能臣，而且也是亂世之奸雄。在北方，曹操幫助老百姓大興屯田，唯才是舉，抑制豪強(qiáng)、繁榮了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)

11、濟(jì)，壯大了自己的實(shí)力，開始了統(tǒng)一全中國的努力。曹操非常地“惜才如命”。比如說，他一直很欽慕關(guān)羽和劉備的才能，雖深只關(guān)羽和劉備是自己最大的敵手，但想也與他們在沙場上一決雌雄，所以就在他們落難時(shí)出手相救，也從沒有過想殺他們的念頭。在關(guān)羽走的時(shí)候，曹操明知道是“放虎歸山”，可還是讓關(guān)羽走了，而且還給關(guān)羽路費(fèi)和征袍。可見他的心胸是多么寬廣。最讓我感到佩服的是，他的才華可不是一般的，他同時(shí)也是一個政治家、文學(xué)家。曹操橫槊賦詩，氣魄的確不同凡響呀！在陶恭祖三讓徐州，曹孟德大戰(zhàn)呂布中，“將計(jì)就計(jì)”這一招很精彩。曹操中了陳宮之計(jì)，于是想出了一條計(jì)謀：假說曹操已經(jīng)死了。這消息穿到呂布的耳朵里，呂布大喜，立即殺奔

12、馬陵山來，結(jié)果剛到曹營，伏兵四起，幸虧呂布驍勇，才免得一死。呂布大敗而歸。這一次，曹操勝利，完全是因?yàn)樗闹腔?。但是，之所以曹操被刻畫得這么成功，不是因?yàn)樗摹靶邸保呛蛣涞摹叭省弊龇匆r，更突出他的“奸”。他很小的時(shí)候就設(shè)計(jì)報(bào)復(fù)過他的叔父：在他叔父來的時(shí)候，在花園里假做中風(fēng)狀，他叔叔就告訴了曹操的父親，等曹操的叔父帶著曹操的父親來到時(shí)，發(fā)現(xiàn)，曹操正在認(rèn)真地讀書。從此以后，曹操的叔父再向曹操父親告狀時(shí)，曹操的父親怎么也不相信了。大家想想：他連親叔叔都會去報(bào)復(fù)，還有誰能被他放過？他還殺了他的父親的好友一家，竟然還揚(yáng)言“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我” 。就這么一句話，就足以體現(xiàn)他奸詐狠毒的特點(diǎn)

13、。曹操恨左慈戲弄他，三天之內(nèi)，竟然抓來了三百多個左慈，將他們一個個殺掉！由此可見，曹操的狠毒可真不是一般的呀！曹操，就是這樣一個治世的能干之重臣，同時(shí)又是一個亂世的奸詐英雄。2、創(chuàng)設(shè)激活學(xué)生個性的習(xí)作情境。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，和諧、民主、平等的習(xí)作教學(xué)環(huán)境是學(xué)生習(xí)作個性化的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作心境。如果學(xué)生的寫作心境差，對寫作不感興趣甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，久而久之，會形成惡性循環(huán)。教師可以創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷W(xué)生并不是空著頭腦進(jìn)課堂

14、的，他們已經(jīng)掌握了許多知識，也具有一定的解決問題的能力。不要受教材的制約和限制，創(chuàng)設(shè)一個特定的情境，捕捉每一個“情”的觸發(fā)點(diǎn)、生成點(diǎn)，能幫助學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)與先前知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，有效地激活學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激起學(xué)生探究的欲望和表達(dá)的欲望。有一回，體育老師因在教工運(yùn)動會上不慎腳骨折，回老家休養(yǎng)了近兩個月。那段時(shí)間，學(xué)生們非常思念體育老師。筆者從學(xué)生的日記、談?wù)撝锌吹搅藢W(xué)生對老師的這份“情”?！拔覀兠總€人都給胡老師寫封信，好不好？”“好！”全班雀躍。為了能讓老師看到自己的祝福，學(xué)生們學(xué)如何寫信，學(xué)得全神貫注，寫得一絲不茍。此時(shí)，學(xué)生們表達(dá)的需求是真實(shí)的，情感是真實(shí)的，“

15、如梗在喉，不吐不快”。當(dāng)把作文教學(xué)過程與學(xué)生積極參與的社會生活的實(shí)踐過程緊密地結(jié)合起來了，在課堂上創(chuàng)設(shè)了迫切需要言語交際的情境，使學(xué)生產(chǎn)生了 “一吐為快”的心理，表達(dá)當(dāng)然不成問題了。因此在作文練習(xí)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的作文情景或確定一個交際實(shí)用目的，讓學(xué)生有感而發(fā)，有話可說，個性才會在習(xí)作中體現(xiàn)。案例 給胡老師的一封信親愛的胡老師：您好！我是四（2）班的斯彬，就是那個經(jīng)常不遵守紀(jì)律，惹您生氣的斯彬。胡老師，您的腿好些了嗎？我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很記掛您，我更記掛您。當(dāng)我聽到您因?yàn)閰⒓咏坦み\(yùn)動會的跳高項(xiàng)目，腿骨折了，我難受極了。您那么關(guān)心我，我卻調(diào)皮搗蛋，不聽您的話，我真恨我自己。記得上學(xué)期，您

16、教我們練大跳繩，我明明已經(jīng)學(xué)會了您教給我們的正確方法，但我偏偏要嘩眾取寵，在跳繩時(shí)做出怪七怪八的動作。你提醒了我好幾次，我都當(dāng)耳邊風(fēng)。結(jié)果，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔了一跤，我當(dāng)時(shí)就嚎啕大哭起來。同學(xué)們在一旁說：“斯彬是自作自受，別理他！”同學(xué)們說的對呀，我真的是自作自受。可在一旁的您，卻立刻跑過來，抱起我，安慰我。胡老師，當(dāng)時(shí)我心中對你充滿了感激。可是，事后，我又老方一貼。上個月，您請假養(yǎng)傷，體育課換成了一個代課老師來上。我忽然發(fā)現(xiàn)，原來您給我們上課是多么有意思。胡老師，我向您保證，等您腿好了以后，我一定認(rèn)認(rèn)真真上好體育課。我保證！祝您早日康復(fù)！ 愿意改正錯誤的學(xué)生 斯彬 2003.123、選擇符合學(xué)生個

17、性的選題范圍。在以往的習(xí)作教學(xué)中，由于命題的要求偏離了學(xué)生的個性特征和心理需求，使相當(dāng)一部分學(xué)生寫出來的習(xí)作成人腔較嚴(yán)重，大話、空話、套話連篇，缺少小學(xué)生特有的童真。因此，學(xué)生們的寫作潛力能否被開掘出來，與作文題目的設(shè)置有著密切的關(guān)聯(lián)。教師要敢于打破長期以來，作文教學(xué)總是拘泥于教材要求，教材中要求寫什么就寫什么，教材中以什么題就以什么為題，命題空間狹小，要求僵化劃一的局面。浙教版第七冊安排了學(xué)做家務(wù)這一習(xí)作訓(xùn)練。通常我們這樣命題：學(xué)洗衣服、學(xué)釘紐扣、學(xué)包餃子筆者認(rèn)為這樣的命題了無生趣，“無趣”如何“激情”？筆者嘗試著改變了一下命題：嘿，我真行唉，我失敗了，以學(xué)做家務(wù)為內(nèi)容，選擇其中的一個作文題

18、。在學(xué)做家務(wù)的過程中，學(xué)生都有成功和失敗的情感體驗(yàn)，抓住他們的情感體驗(yàn)，可以激發(fā)他們習(xí)作的興趣。事實(shí)上，只有具體、形象，適合兒童的口吻和情趣的題目，才能對兒童習(xí)作的動機(jī)有較強(qiáng)的誘發(fā)力。正如葉圣陶先生所說“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大的興趣對待它”。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與學(xué)生生活、思想密切相關(guān)的經(jīng)常性的課外練筆，在練筆中，學(xué)生可以不拘長短，不拘泥于結(jié)構(gòu)，純粹為了“寫點(diǎn)什么”。這令筆者想到近二年來，話題作文作為一種新的命題形式頻頻出現(xiàn)在各類考試中，引起了廣泛的關(guān)注。所謂“話題作文”就是作文命題時(shí)，為學(xué)生提供一個既有開放性又有一定約束力的話題，讓學(xué)生

19、展開聯(lián)想、想象，想寫什么就寫什么。在話題作文的教學(xué)實(shí)踐中，筆者也感到：這種具有開放性、寬松性、靈活性的命題，弱化了以往命題作文的強(qiáng)制性和封閉性，為學(xué)生用自己喜歡的文體、說自己想說的話提供了廣闊的空間，使行文的主旨和題材都趨向于多樣化，在五六年級的學(xué)生中很受歡迎。因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生已有了一定的生活經(jīng)歷，一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。耳聞目睹的一切加上社會廣闊的信息來源，凡是生活中有的，他們無所不知；凡是生活范圍之內(nèi)的話題，他們幾乎都會有自己的想法、態(tài)度、認(rèn)識，因此話題作文是一種很好的習(xí)作練習(xí)的方式。筆者任教的班級曾以“幸?！薄ⅰ皩捜荨?、“習(xí)慣”、“感動”、“回報(bào)”等話題進(jìn)行課外習(xí)作，因?yàn)閮?nèi)容寬泛，文體自由，學(xué)生

20、消除了顧慮，掙脫了羈絆，暢所欲言，張揚(yáng)自己的寫作個性和才華許多優(yōu)秀的作文脫穎而出。案例 話題作文幸福幸 福楊舒恬幸福一個多么溫馨的詞，可在不同的人眼中，有不同的幸福：有人覺得有錢是幸福；有人覺得健康是幸福；有人覺得順利是幸福；有人覺得磨難是幸福那幸福究竟是什么呢？我覺得，幸福是有許多好朋友；是有一個溫暖的家；是有一個自由的空間；是考了100分后的喜悅；是做了家務(wù)得到父母的表揚(yáng)是的，幸福無處不在，天使就在你的頭頂。但仍有不少人在抱怨：“某某多有福氣呀！我怎么就沒這好運(yùn)呢？”不是你不幸運(yùn)，而是你只渴望遠(yuǎn)處那個大幸福，忽略了眼前這些小幸福。一杯燙得難以下咽的茶；一瓶普通得不能再普通的礦泉水；一碗咸菜

21、加泡飯都是幸福的來源，只是這些幸福只有在你寒冷、干渴、饑餓的時(shí)候才體會得出來。幸福是一種十分質(zhì)樸的東西，幸福是人的一種情感，他也是我們都渴望的。古羅馬的波伊提烏曾說：“福就在你眼前，為和還要出門尋找？”法國的喬治·桑也說過：“只有當(dāng)我們意識到幸福時(shí)，幸福才在我們身邊。”好了，讓我們記住英國波普人性論中的一句話吧：“真正的幸福絕不定于一處，他探尋無著，而又處不在；金錢買不到，卻有唾手可得?！毙腋?渴望與追求 蔣晨希在我們家的照片集里，有那么一張照片，它記錄了我們的快樂，也讓我體會到了幸福。那張照片是我們一家人在西湖邊拍的；爸爸媽媽站在我的兩邊，我依偎在他們懷里。那時(shí)的心情至今記憶猶新。

22、那時(shí)候，我剛剛上一年級，對突如其來的一些作業(yè)有點(diǎn)反感，速度也慢了。而爸爸，周末總是要出差，一家人很少出去玩。可我總渴望有一天能大家一起出游。終于有一天，爸爸媽媽都從百忙中抽出了一點(diǎn)時(shí)間我們背著帳篷、帶著點(diǎn)心，踏著輕快的腳步來到了一片草坪上，帳篷就搭在那兒。這里位置很好，草坪一邊是水塘，水塘上依然有荷葉，水靜靜地。草坪上種著許多高大的桂花樹，一朵朵小小的桂花都探出了頭，我知道，它們很幸福，因?yàn)樗o別人帶去了幸福。我們在帳篷里品著桂花香，品著美景，品著秋天的氣息。秋天的杭州，是金色的、絢麗多彩的。我們請路人幫忙拍照，隨著“咔嚓”一聲，這永遠(yuǎn)值得我們回憶的“愛”就誕生了！幸?？赡芫褪悄敲春唵?。但是，

23、有時(shí)又是那么的難、復(fù)雜。一個失去媽媽的孩子渴望母愛，一個雙目失明的人渴望光明，一個要飯的渴望成為富翁我們并不是因?yàn)榈玫搅宋覀兿胍臇|西才感到幸福，而是因?yàn)槲覀兪紫冗x擇了幸福才得到了我們想要的東西。樂于助人使你幸福，受到幫助使你幸福，滿足是一種幸福，追求又是一種幸福幸福就是如此，它簡單又復(fù)雜，它神秘又平常。愿天下人都能幸福！4、發(fā)掘發(fā)展學(xué)生個性的習(xí)作大環(huán)境新課標(biāo)中指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！?葉圣陶曾形象指出：“寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時(shí)時(shí)在那里向上發(fā)展，寫作材料自會滔滔汩汩地?zé)o窮盡地

24、流注出來。”因此，筆者在平時(shí)著力于發(fā)掘發(fā)展個性的習(xí)作大環(huán)境。、創(chuàng)設(shè)大語文教育環(huán)境大語文教育是一種課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的教育。努力創(chuàng)設(shè)大語文教育環(huán)境，如各類興趣小組，競賽活動，或是參加、訪問、郊游、學(xué)農(nóng)等校外生活，或是情趣盎然的家庭生活，都是小學(xué)生豐富生動的教科書，讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，都能按自己的個性獨(dú)立地進(jìn)行思考和行動。在課上課下，校內(nèi)校外的各種情境中，嘗試表達(dá)的樂趣，使他們由衷地感到“處處留心皆文章”，從而爭先恐后地用自己的童心去感受生活，用特有的童言去描繪生活，展示自我獨(dú)特的個性，寫出濃厚的生活氣息和童趣。案例 假如 假如我來開辦183網(wǎng)上書城馮周天現(xiàn)在，人們的生活

25、水平發(fā)展飛快，很多人選擇在網(wǎng)上進(jìn)行購物、交流。成為網(wǎng)上淘寶者。在網(wǎng)上可以買到許多東西，書就是其中之一。假如我來開辦網(wǎng)上書城，我會這樣做。先要突出我的優(yōu)勢，如：價(jià)廉物美，提供的書要比書店、其他網(wǎng)站多，這樣可以吸引顧客的光臨，提高點(diǎn)擊率；為了擴(kuò)大宣傳和影響，我會請一個名人或作家來代言，并且到各大網(wǎng)站，如：網(wǎng)易、sohu搜狐、sina新浪等做廣告，讓更多的網(wǎng)民來光顧我的網(wǎng)站。我會在網(wǎng)站里開辦一個論壇，里面有網(wǎng)民交流、意見箱等版塊，使我能根據(jù)意見來調(diào)整網(wǎng)站，也讓人知道我站處理問題的迅速。為了吸引顧客的眼球，在站上必須有一些新穎的欄目，如：各大書城價(jià)格對比表等等。還有，應(yīng)該有一個站內(nèi)搜索引擎，使消費(fèi)者能

26、通過搜索而快速找到所要的書。在書城的首頁中間，我還會設(shè)立一個滾動字幕，上面有我寫給網(wǎng)民的話、我站的宗旨及E-mail地址，方便顧客聯(lián)系。我認(rèn)為，一個網(wǎng)站能否長久紅火下去，除了本身的質(zhì)量以外，最重要的就是要有非常好的送貨態(tài)度。假如送貨時(shí)候，送貨員的態(tài)度較差，那么消費(fèi)者肯定會覺得自己買商品心里有些憤怒，如果有些人想發(fā)泄，就很有可能對我站的秩序進(jìn)行干擾。再一個便是送貨時(shí)間的問題，有許多網(wǎng)站的送貨時(shí)間不及時(shí)，這也無形地讓消費(fèi)者產(chǎn)生了一種“恐懼”心理，以為我站的誠信度很低，最好的治療方法便是以最快的速度把他們所訂購的圖書送達(dá)他們手中。時(shí)間久了，顧客也就自然而然地認(rèn)準(zhǔn)這個網(wǎng)站訂購商品。這樣一來，就又形成了

27、一個比較可靠的消費(fèi)群體，可以為網(wǎng)站創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)效益。我還會在網(wǎng)站上鏈接一些其他的購物網(wǎng)站，如：阿里巴巴等，這樣會讓人覺得我站是個大型的網(wǎng)站，盟友很多。我想，經(jīng)過我這樣設(shè)計(jì)后開辦的183網(wǎng)上書城，效益應(yīng)該很高吧！、開放心態(tài)，豐富積累1）生活積累。針對中高年級小學(xué)生的特點(diǎn)，可把學(xué)生目光引向：豐富多彩的學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生開展生動活潑的課外活動，舉辦演講比賽，自辦刊物，編演節(jié)目等；喜怒哀樂的家庭生活，隨時(shí)注意身邊的人和事，參與一些家務(wù)勞動；絢麗多彩的自然生活，學(xué)生可以去旅行，體驗(yàn)大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落；紛繁復(fù)雜的社會生活，學(xué)生可以深入社區(qū)，調(diào)查社會，采訪人物，可以走進(jìn)生活的世界，了解超級市場、城

28、市環(huán)保和鄉(xiāng)村變化。讓學(xué)生在生活中用開放的心態(tài)、獨(dú)特的視角去觀察社會人生，用自己的身心“發(fā)現(xiàn)” 了美的變化，產(chǎn)生在創(chuàng)作中自我表現(xiàn)個性的欲望，使習(xí)作不再是無源之水，無本之木。在觀察中，因?yàn)槊總€學(xué)生總是用自己的眼光來看待事物之間的成百上千聯(lián)系的，所以各人的思想不會雷同，寫出的文章亦能體現(xiàn)出豐富的個性。 案例 我為西博做宣傳我認(rèn)識了北山路 沈 煜 辰我家離北山路不過三、四百米路，可是我卻從未細(xì)細(xì)品味過它。偶爾乘車路過，也只是匆匆?guī)灼?，根本沒什么印象。真正熟悉北山路，是在這個國慶假期。那天，我們起了個大早，步行北山路。走進(jìn)北山路，就看見新增的一景，是靠湖的這一邊人行道上安裝了不少浮雕石板，上面有的刻有白

29、居易歌詠杭州的詩句，有的則注明馬路對面的建筑中曾住過那些名人。像原招賢寺的對面就有一塊石刻上雕有“李叔同曾住北山街招賢寺附近”字樣。在這句話的上面，還刻有其著名的«送別»：“長亭外，古道邊，芳草碧連天”北山路最有名的就是它的別墅，而這些別墅之美是因?yàn)樗麄兊脑煨驮O(shè)計(jì)與西湖、寶石山渾然一體。堅(jiān)匏別墅大庭院的圍墻臨湖，白墻、黑色的窗花，圍墻很長，有近百米；省廬體現(xiàn)了整個建筑中西合璧的風(fēng)格；抱清別墅很明顯的歐洲風(fēng)格；新新飯店左邊有一個完整的中式庭院，小橋流水、亭臺樓閣，在這里可以體會到什么是古典的精致西泠橋畔還新增了蘇小小墓、武松墓和張憲墓。每個墓都書寫著一個故事，或婉約，或壯烈，

30、雖只是驚鴻一瞥，但也足以使游人為之駐足沉思。如果說人頭攢動的南山路，這一段的繁榮是城中小資的最愛，那么，細(xì)步壓過斷橋，掠過白堤，再硬生生的沿著蘇堤沿著西湖走的那小圈明媚萬千，則是愛景人的最愛。今天我真正認(rèn)識了北山路。雨中的竹竿巷 楊曉帆雨中的竹竿巷顯得格外幽靜，叢叢竹子里透出了幾分滄桑和那難以看透的歷史神秘，綠里透黃的老竹子似乎告訴我它在這里留下了多少令人尋味的古老氣息。 通過一條被梧桐樹樹陰遮得陰沉的小巷，就走到了已被雨簾籠罩的朦朧的竹竿巷，此時(shí)的竹竿巷已變成了“雨巷”。今天不知怎的，竹竿巷不是很熱鬧。婆娑搖曳的竹影顯得格外顯眼。一直向前走，我看到了黑白相間的墻牌“竹竿巷”，這墻牌的風(fēng)格，似乎跟我印象中的古代平民住房很相似，一股濃厚的歷史氣息從墻縫里一下子擠出來直朝我撲來 “綠+白+黑”這種顏色對你的感覺如何？“古老？深幽？還是清靜？”我眼前出現(xiàn)的正是由“綠+白+黑”這三種顏色所組成的竹竿墻畫，綠色是活潑的爬山虎，黑色與白色是用黑白磚雕成的精致的張張展示古代老百姓的墻畫，這幅情景出現(xiàn)在這兒，象征著勤勞、向上的精神，真是別有一翻情趣。古老的歷史氣息就這樣又繼續(xù)延伸了 聽說這兒的張同泰藥店很有名，我繼續(xù)徑直向前走。路過竹竿巷科普廊，覺得做得還蠻有趣的，挺拔的竹