《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)一 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，100多年前，中國出了一位杰出的愛國工程師，他主持修建了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，他被譽(yù)為中國鐵路之父，周恩來同志稱贊他是中國人的光榮。他就是（生齊答：詹天佑）（師出示投影并板書課題)回憶一條鐵路，牢記一段歷史；緬懷一位偉人，激發(fā)一種精神！這節(jié)課，讓我們穿越百年的滄桑，一起去領(lǐng)略這位偉大人物的風(fēng)采吧！課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面誰能用文中的一句話來告訴大家，詹天佑是一個(gè)什么樣的人？生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。師：這句話概括了詹天佑的兩個(gè)特點(diǎn)杰出、愛國（師板書：杰出 愛國）二 品味杰出1 師：你怎樣理解杰出這個(gè)詞語的意思？生：（才能

2、成就）出眾。2 師：請大家瀏覽課文，思考：在修筑鐵路過程中，哪些事具體體現(xiàn)了詹天佑的杰出才能？生：開鑿隧道，人字線路（師相機(jī)板書）3 研學(xué)開鑿隧道部分（1）師：哪個(gè)自然段描寫了開鑿隧道的情況？（第5自然段）（2）師：誰想給大家讀一讀這一自然段？（點(diǎn)名）請其他同學(xué)思考：在開鑿隧道的過程中，詹天佑遇到了什么困難，他是用什么辦法克服的？邊讀邊畫出相關(guān)語句。（3）生讀文后，匯報(bào)交流居庸關(guān)山勢高，巖層厚，采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法。八達(dá)嶺隧道長干百多米，采用中部鑿井法。（4）師：那么什么是兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法和中部鑿井法呢？請大家再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖。哪位同學(xué)愿意做一名少年工程師，到黑板上來畫

3、呢？（生畫圖，師巡視）（5）師：這兩種開鑿隧道的方法有什么好處呢？生：增大了工作面、縮短了工期（師引導(dǎo)體會(huì)：居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山為什么這樣畫？兩種方法互換一下行不行？八達(dá)嶺的山頂多打幾個(gè)豎井，不是工作面更多么？）（6）師：詹天佑根據(jù)不同的地形，采用了兩種不同的開鑿方法，大大縮短了工期，你覺得他是一個(gè)什么樣的人？（大膽創(chuàng)新，科學(xué)精神）4 研學(xué)人字線路部分（1）師：詹天佑真是一位杰出的鐵路工程師?。∷麆?chuàng)造性的完成了居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的開鑿任務(wù)。當(dāng)鐵路修筑到青龍橋附近時(shí)，新的難題又出現(xiàn)在了眼前。請大家輕聲讀課文第6自然段，思考：在青龍橋附近又遇到了什么困難？生：（坡度太大）（師出示青龍橋地形圖）師：大

4、家請看青龍橋的地形圖，火車為什么不能爬上這樣的陡坡呢？（提示：要去的方向是哪里？動(dòng)力不足的問題如何解決？火車沿著人字鐵路一直走下去，是什么方向？）（4）師：詹天佑設(shè)計(jì)的人字形鐵路是怎么解決這些困難的呢？請你從文章中找出句子來。哪位同學(xué)來讀，老師和你合作演示一下。(5) 師：老師這里有一個(gè)動(dòng)畫演示，請大家來觀看并體會(huì)一下，人字形鐵路的設(shè)計(jì)有什么好處？（減緩坡度，增加動(dòng)力，改變方向）（6）師：詹天佑又一次發(fā)揮了他杰出的創(chuàng)新才能，巧妙的克服了地形的困難，解決了一個(gè)大難題。這是中國乃至世界鐵路史上的一個(gè)創(chuàng)舉。這一設(shè)計(jì)思路，也在隨后的各國鐵路設(shè)計(jì)中被廣泛采用，沿用至今。三 感悟愛國1 師：修筑鐵路，千難

5、萬險(xiǎn)；內(nèi)憂外患，難上加難。在修筑鐵路過程中，詹天佑用自己的杰出才能解決了一個(gè)又一個(gè)困難。他的杰出令我們嘆服，他的愛國情懷更深深的感動(dòng)著每一個(gè)炎黃子孫。你想知道京張鐵路是在什么樣的時(shí)代背景下修筑的嗎?請大家默讀課文2、3自然段。2 師：讀完了這兩段簡短而又沉重的文字，作為一個(gè)有血性的中國人，你的內(nèi)心有什么感受？生：生氣，憤怒，痛恨3 師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？請大家從文中找出語句。（1）阻撓a、理解阻撓（阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功）b、師：我們中國人在我們中國的領(lǐng)土上修筑一條鐵路，本是無可厚非的事情，帝國主義國家為什么要橫加阻撓呢？生：想進(jìn)一步控制我國的北部。（師出示投影簡介背景）（2）師

6、：阻撓的結(jié)果是幾個(gè)國家互不相讓，僵持不下。帝國主義國家又使出了什么樣的手段？生：要挾師：誰知道要挾的意思？生：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求。師：在課文中是帝國主義國家利用我們中國的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我們答應(yīng)他們的什么要求呢？生：帝國主義國家利用當(dāng)時(shí)中國的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)自己修筑鐵路的要求。師：當(dāng)時(shí)的中國有什么弱點(diǎn)呢？生：缺少工程人員。（3）師：帝國主義認(rèn)為中國沒有自己的工程師來修筑京張鐵路，當(dāng)?shù)弥蔡煊颖蝗蚊鼮榭偣こ處煹南⒑?，外國人又是怎么說的？生：有一家外國報(bào)紙輕蔑地說能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。師：這句話是外國人對我們的什么？生：嘲笑師：為什么帝國主義國家這樣

7、嘲笑我們？這條鐵路就那么難修嗎？生：一路都是高山深澗，懸崖峭壁師：（出示圖片）在這樣艱險(xiǎn)復(fù)雜的地理環(huán)境中修筑鐵路，連外國著名工程師都不敢輕易嘗試，難不難？再加上帝國主義國家百般阻撓，要挾，嘲笑，難不難？再加上當(dāng)時(shí)的中國，清政府腐敗無能，國貧民弱，人才缺乏，設(shè)備落后，財(cái)力有限，難不難？既然這么難，京張鐵路還修不修？（生：一定要修?。? 鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)?！詹天佑也和我們一樣感到無比的憤怒、萬分的屈辱和深深的擔(dān)憂。詹天佑又是怎樣做的呢？請大家瀏覽課文第4自然段，找出句子。生：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。（1）師：國外是帝國主義的阻撓

8、，要挾和嘲笑；國內(nèi)是朝野上下的殷切期望，接受修筑任務(wù)的詹天佑可以說是忍辱負(fù)重。（師板書）師：是什么力量支持詹天佑敢于忍辱負(fù)重，勇挑重?fù)?dān)呢？他又是怎么想的呢？請大家再讀第4自然段，畫出句子。（2）師出示句子：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。（3）師出示提示，進(jìn)行感情引讀a：修筑鐵路過程中，詹天佑忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，每當(dāng)想起帝國主義國家的無理阻撓，卑鄙要挾和瘋狂嘲笑，他總是想.b：當(dāng)修筑鐵路過程中遇到難題，面對山高巖厚的居庸關(guān)，綿延不絕的八達(dá)嶺，坡度極大的青龍橋，他冥思苦想，絞盡腦汁時(shí)，他總是想.c：當(dāng)他在風(fēng)沙

9、中跋山涉水，奔波一天，拖著疲憊不堪身軀回到簡陋的帳篷中，在油燈下又開始畫圖計(jì)算時(shí)，他總是想.5、師：這就是一位偉大工程師的愛國情懷，正是這種愛國情懷使他一絲不茍，不敢懈??；正是這種愛國情懷使他身先士卒，不顧危險(xiǎn);正是這種愛國情懷使他夜以繼日，不辭辛勞！可以說，愛國情懷使他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的不竭動(dòng)力。為民族爭光，為中國人爭氣是他非凡智慧的源泉。讓我們懷著對詹天佑愛國之情的敬仰一齊來讀這一段！四、理解杰出與愛國的關(guān)系1 師：愛國力量的激勵(lì)，加上詹天佑杰出的創(chuàng)新才能，終于使京張鐵路提前竣工了，舉國歡慶，揚(yáng)眉吐氣！讓我們用自豪的心情一齊來讀這段話吧?。◣煶鍪揪渥樱哼@條鐵路不滿四年就全線竣工了，看到詹天

10、佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）師：京張鐵路的提前竣工有什么重大意義？生：給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟煟夯負(fù)羧绾卫斫饽?？生：受到打擊后，反過來攻擊對方。2 師出示語句a：京張鐵路的提前竣工，告訴全世界：（以詹天佑為代表的中國工程師是好樣的！我們完全有能力獨(dú)立修筑一條外國工程師而不敢輕易嘗試的鐵路?。゜：京張鐵路的提前竣工，還告訴全世界：（中華民族是富有智慧和力量的民族，必將以嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林?。?、師：詹天佑用京張鐵路的提前竣工，給了帝國主義國家一個(gè)響亮的耳光！他用杰出的才能，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)！他也讓我們知道了，空有一腔愛國熱情是不夠的，還需要有創(chuàng)新的能力和杰出的才華

11、才能為國爭光！（師板）五 總結(jié)升華1 師總結(jié)板書。（板集中體現(xiàn)力量源泉）2 師：假如此時(shí)此刻，我們一起來到了青龍橋，瞻仰著這位杰出愛國工程師的塑像，你最想說的是什么？請大家把你內(nèi)心真實(shí)的感受寫在課本上。3 （生寫感言，師巡視指導(dǎo)，指名讀感言。）師：同學(xué)們的精彩感言如涓涓清泉流入了老師的心里，也感動(dòng)了在坐的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。4 師：穿越一個(gè)世紀(jì)，回首滄桑百年；感受歷史風(fēng)云，銘記偉人風(fēng)采！師：這是值得每個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們再一次深情地呼喚他的名字：生：詹-天-佑！師：這節(jié)課就上到這里。下課?。ǜ剑喊鍟O(shè)計(jì)）開鑿 隧道杰出 集中體現(xiàn)人字線路詹天佑忍辱負(fù)重愛國 力量源泉為國爭光詹天佑教學(xué)反思激

12、愛國情 樹民族魂 立創(chuàng)新志詹天佑教學(xué)反思詹天佑是一篇較為經(jīng)典的老課文，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路。對于這樣一個(gè)較為傳統(tǒng)的課文，為了做到常教常新，挖掘文章中經(jīng)久不衰的魅力，使文本煥發(fā)出時(shí)代的風(fēng)采，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：一 著眼整體， 大膽取舍考慮到本課內(nèi)容較多，為了從整體入手，凸顯文本重點(diǎn)，我圍繞文章的中心詞杰出、愛國引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。二 教無定法，貴在得法以圖示意、動(dòng)畫演示、突破難點(diǎn)。課文理解的難點(diǎn)之一就是開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路這兩部分內(nèi)容，對于這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題，我采取了直

13、觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生在自讀理解課文的基礎(chǔ)上，用筆畫出簡單的開鑿示意圖，使學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的精妙，體悟人物的杰出與偉大。在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了人字形線路。我在講解時(shí)，讓學(xué)生自讀課文后，先出示青龍橋地形圖，讓學(xué)生了解火車爬陡坡的困難。然后，通過動(dòng)畫演示再現(xiàn)了火車在人字形線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了。三 二度開發(fā) ，匠心獨(dú)運(yùn)二度開發(fā)教材，落實(shí)編者意圖，體現(xiàn)授課者對教材的獨(dú)到理解。為了體現(xiàn)編者將這篇老課重新選入課標(biāo)教材的深意，我將了解時(shí)代背景，樹立民主自尊心做為教學(xué)的重難點(diǎn)，也是本課教學(xué)一個(gè)亮點(diǎn)。這是我在深研教材、了解編者

14、意圖的基礎(chǔ)上確定的。把社會(huì)環(huán)境中的困難作為鋪墊，適時(shí)補(bǔ)充介紹了背景材料，把接受任務(wù)放在了背景之中，加深學(xué)生對紀(jì)念一條鐵路，是為了牢記一段歷史；緬懷一位偉人，是為了激發(fā)一種精神的深刻體悟。四 品詞析句 ，體悟情感理解是基礎(chǔ)，體悟是核心，也是最重要的手段。它不是由老師牽強(qiáng)地通過范讀引導(dǎo)學(xué)生模仿，或者單純標(biāo)出重點(diǎn)詞語來解決，那只是從技術(shù)層面的指導(dǎo)，它無法將學(xué)生在學(xué)文中的個(gè)性體驗(yàn)融入其中。 在理解鐵路修筑背景的內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住了阻撓，要挾，嘲笑三個(gè)詞語，聯(lián)系上下文，透過對詞語的理解，實(shí)現(xiàn)對詞語的品析，實(shí)現(xiàn)對文章的深刻體悟。五 情景引讀，加深體悟?yàn)榱思由顚W(xué)生對詹天佑愛國情懷的理解，在朗讀理解描寫詹天佑心理活動(dòng)的句子時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境，進(jìn)行情景體驗(yàn)。學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，使詹天佑的愛國形象在學(xué)生的心中越來越豐滿，越來越鮮活。這樣的設(shè)計(jì)力爭做到抓住文章的靈魂、精髓之處，讀出感，悟出情。六 讀寫結(jié)合 ，理性升華在教學(xué)過程中，我著力引導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的主旨，開展深層次的思維活動(dòng)，增強(qiáng)對語言的感悟能力。為了加深對詹天佑的敬佩之情，我設(shè)置了詹天佑，我想對您說這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過文字表達(dá)，創(chuàng)新的