北師大版-用冰取火

1、北師大版-用冰取火預(yù)習(xí)提示初讀課文，想想課文主要講了一件什么事？細(xì)讀課文，自學(xué)生字、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。再讀課文想一想當(dāng)大家絕望時那個年輕的隊員是怎樣做的？思考火給人們帶來什么作用？教學(xué)目標(biāo)綜合運用所學(xué)識字方法，認(rèn)識11個生字，會寫11個。品讀課文中的重點句、段，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，體會探險隊員們的聰明和智慧，激勵學(xué)生用智慧和知識解決問題，激起學(xué)生克服困難的勇氣。有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點抓住重點句與段，理解探險隊員是怎樣用冰取火的，了解其中的道理。探險隊員是怎樣用冰透鏡取火的。課前準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件；帶放大鏡。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文；觀察放大鏡、玩放大鏡。課時安排 一課時教

2、學(xué)過程激趣導(dǎo)入，揭示課題今天老師給大家請了一些朋友，你們看，他們來了。（課件：企鵝錄像）他們是誰呀？他生活在哪里？現(xiàn)在老師就帶大家到南極去看看。（課件：南極風(fēng)光）你覺得南極怎么樣？在南極這樣美麗卻十分寒冷的地方，人們最需要什么？教師相機板書課題，學(xué)生齊讀。學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，教師歸納，板書學(xué)生的問題。（為什么用？怎樣用？結(jié)果？）初讀課文，自主識字聽老師朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。思考：課文講了一件什么事？學(xué)生練習(xí)讀課文。遇到不認(rèn)識的字，運用各種識字方法識字。檢查識字情況。（可借助識字游戲達到識字目的）學(xué)生拿出自己制作的字卡，(字卡上的字是生字表以外，課文內(nèi)的，自己還不認(rèn)識的字），考考大家，并說說

3、是怎么認(rèn)識的。提出讀書要求：同桌合作，互讀互評。讀后感悟，整體感知帶著第一個問題為什么用冰取火分段朗讀課文。（自薦與推薦相結(jié)合）打火器找不到了，南極又特別冷，十分需要火。那么南極的氣候有什么特點？（教師板畫太陽）。在這個十分寒冷的南極，沒有火了隊員們會是怎樣的心情？生1:緊張、害怕、驚惶。 生2:不知所措、無助、走投無路。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式有感情地朗讀第三自然段，體會隊員們的心情和火的重要性。利用課件（播放一段憂傷，低調(diào)的音樂）創(chuàng)設(shè)情境。（師畫外音：現(xiàn)在我們就是一名勇敢的探險隊員，踏上了這座冰雪覆蓋的孤島。怎么辦，打火器找不到了，我們無助，我們不知所措。一分鐘、兩分鐘，似乎時間也為我們放慢了

4、腳步?？謶值哪阏驹谘┑乩镆粍硬粍樱螒{寒風(fēng)呼嘯，似乎一點也感覺不到；絕望的你在心里無數(shù)遍的吶喊，女兒，爸爸對不起你，不能陪你買心愛的玩具了。我們陷入了死的困境，流下了絕望的淚水。）談話采訪：現(xiàn)在我學(xué)著電視上實話實說欄目形式，采訪一下你們這些勇敢的探險隊員，說說自己真實的感受。生：我惶恐極了、傷心極了，我不能再照顧家中的老母親了。把感情融入課文中，再讀一讀3、4自然段。（教師相機板書一籌莫展）當(dāng)大家絕望的時候，忽然從一個年輕隊員心中冒出一個聲音，或許這個聲音，就是生的希望，趕快在書上找一找。這個聲音是：（學(xué)生齊讀）難道就真的束手無策，等待無情的死神到來？是的，他不甘心就這樣和隊員們消失在南極，更

5、不甘心就這樣離開自己的親人。他望著慘白的太陽和茫茫的冰原，陷入了沉沉的思索中。到底怎樣才能取到火呢？帶著第二個問題默讀6、7自然段。和同桌說一說：那個年輕隊員先做了個什么？是怎樣做的？學(xué)著這個年輕人的做法也來做一個冰透鏡。（師生用手比劃學(xué)做冰透鏡，教師相機板書刮、摩挲。）教師板畫冰透鏡。你看它像你們玩過的什么？你是怎么玩的？能具體說說嗎？（學(xué)生邊說教師邊用放大鏡演示）生1:我用放大鏡放大了比較小的東西。生2:我用放大鏡燒過紙，結(jié)果把紙燒著了，還冒煙了呢。四人小組討論：年輕隊員是怎樣用冰透鏡取火的？（討論時可用畫圖或朗讀的方法幫助理解。）分組匯報學(xué)習(xí)成果第一組：展示圖畫，小小講解員做講解。聽眾做

6、出評價，修改不足之處。教師相機板畫平行光線、火絨、焦點、青煙、紅點。第二組：有感情地朗讀，加深理解（課件：課文插圖）這就是他們用冰透鏡取火的情景，你們看（教師感情朗讀第七段）想象隊員們在等待的過程中心情是怎樣變化的？帶著這些感受練讀第七自然段。（你覺得第七段哪些句子寫得特別好，你特別想讀給大家聽，就趕快舉起你的小手吧。）利用課件，發(fā)散思維。如果你是一名獲救的探險隊員，你會怎樣表達此時的心情？（教師相機板書歡呼跳躍。）生1:我會高興地跳起來。生2:我會趕快寫一封信把剛才發(fā)生的一切記錄下來，拿回去給我的家人看。生3:我會對著南極的天空大聲喊道：南極，我們頑強的意志是不會向你屈服的。解惑（三）現(xiàn)在你

7、們說說事情的結(jié)果如何？讓我們帶著獲救后的激動與喜悅一起讀第八段。你們讀的真好。我也被你們的激情感動了。能不能再讀一遍，讓所有的人再感動一次，好嗎？延伸拓展，指導(dǎo)實踐為什么那個年輕人能夠想到用冰做成冰透鏡挽救了所有人的生命？深化中心，談?wù)劯惺堋＿@時，你想對他說什么？小結(jié)：如果我們在生活中也遇到了困難，應(yīng)該像那個年輕隊員一樣，不能輕言放棄，應(yīng)該仔細(xì)觀察，合理利用現(xiàn)有的條件，運用自己掌握的知識和聰明才智去戰(zhàn)勝困難，解決問題。回歸整體。學(xué)生仔細(xì)傾聽，指導(dǎo)實踐行動，升華情感。自主學(xué)習(xí)，書寫實踐出示生字，開火車認(rèn)讀生字。小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。書寫實踐。先獨自習(xí)字，再組內(nèi)交流，評選寫得好的學(xué)生當(dāng)小老師。請小老師上臺板演，教授。課件出示生字的動態(tài)書寫過程，學(xué)生