四年級(jí)語(yǔ)文狼牙山五壯士教學(xué)案

1、四年級(jí)語(yǔ)文狼牙山五壯士教學(xué)案教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題狼牙山五壯士課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、通過(guò)品讀、揣摩、推敲五壯士在誘敵上山和頂峰殲敵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士的壯舉； 3、能概括出段落標(biāo)題,懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要，有詳有略的寫(xiě)作方法。4、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、結(jié)合課文學(xué)習(xí)字、詞、句。2、在閱讀中品讀描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作、神態(tài)等的詞語(yǔ)，句子，體會(huì)壯士們的壯舉，結(jié)合課文去理解。即課后問(wèn)題3。3、朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的小標(biāo)題，體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法，這也是課后問(wèn)題2、4。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)

2、計(jì)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：題目告訴我們什么？二、檢查前置性學(xué)習(xí)，整體感知課文1、自讀課文，概括大意。2、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作順序。3、按課文敘述順序概括故事標(biāo)題。三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文1、第一畫(huà)面：接受任務(wù)2、第二畫(huà)面：誘敵上山3、第三畫(huà)面：引上絕路4、第四畫(huà)面：頂峰殲敵5、第五畫(huà)面：跳下懸崖四、整體感悟，總結(jié)寫(xiě)法1、總結(jié)詳略得當(dāng)。2、細(xì)分五部分的詳略五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。一、重點(diǎn)難點(diǎn)處理：由于課文內(nèi)容是有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，所以那時(shí)人們的為國(guó)捐軀和為保護(hù)人們英勇獻(xiàn)身的精神，現(xiàn)在的學(xué)生難以理解，因此課前讓學(xué)生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，在課后布置學(xué)生搜集關(guān)于抗日英雄

3、故事方面的圖文資料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的分類整理，還可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀抗日文學(xué)書(shū)籍，或者觀看電影如小兵張嘎鐵道游擊隊(duì)等。也可以到網(wǎng)上瀏覽有關(guān)抗戰(zhàn)的網(wǎng)站，如：血鑄中華網(wǎng)站、民族魂網(wǎng)站，從中下載相關(guān)資料，在電腦中分類建立保存。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)給以指導(dǎo)和幫助。課堂上交流資料，但只是幫助理解，促進(jìn)思考，不能作為課堂教學(xué)的主要部分，不能占用過(guò)多的時(shí)間。二、教材處理設(shè)計(jì)：1、課文重點(diǎn)語(yǔ)段分析：（1）他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去.（2）頓時(shí)，石

4、頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。一、揭題導(dǎo)入新課師：上課，同學(xué)們好！在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開(kāi)了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動(dòng)人故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五位英雄的故事：狼牙山五壯士。同學(xué)們齊讀課題。 師：這個(gè)題目告訴了我們什么?。二、課前前置性學(xué)習(xí) 自讀課文，完成前置性學(xué)習(xí)要求交流前置性學(xué)習(xí)情況1、自讀課文，概括大意。2、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作順序。3、按課文敘述順序概括故事標(biāo)題?！就队埃航邮苋蝿?wù)（ ）（ ）（ ）跳下懸崖】我們先來(lái)交流第一幅畫(huà)面-接受任務(wù)。同學(xué)們說(shuō)是課文那一部分寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容？【第一自然段】請(qǐng)同學(xué)們同

5、桌讀一讀，交流體會(huì)。三、抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文我們來(lái)看看第二段有一部分總寫(xiě)了戰(zhàn)士奮勇殲敵的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)找找并讀讀這兩個(gè)句子。五位戰(zhàn)士他們面對(duì)的是一大批敵人。他們是那樣英勇無(wú)畏地痛擊敵人，那么他們是怎樣打敵人的？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)五壯士的動(dòng)作與神態(tài)的詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞？四、整體感悟，總結(jié)寫(xiě)法教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)舊課，朗讀課文。1、朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。二、探究答案，品味語(yǔ)言1、自由讀課文，用劃出相關(guān)的語(yǔ)句。2學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀3、指名讀有關(guān)的句子。4、小結(jié)。 三、誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言背誦五壯士英勇跳崖的段落。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。下雹子時(shí)，特別密集、迅猛、

6、有力。這樣的比喻寫(xiě)出了壯士們英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。2、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：沉著地、狠狠地打、大吼一聲、渾身的力氣、繃得緊緊的、全神貫注3、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：要引導(dǎo)敘述從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方法：按事情的發(fā)展順序?qū)?；突出人物特點(diǎn)和中心思想的部分祥寫(xiě)，其余內(nèi)容略寫(xiě)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言具體寫(xiě)；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。4、生字詞：從字音上來(lái)說(shuō)，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖（sou）”外，“斬、仇”都是翹舌音，可采用“記少不記多”的方法區(qū)分；還要注意“葛”字讀第三聲不讀第二聲，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開(kāi)。從字形上來(lái)說(shuō)，“葛”字不要多寫(xiě)

7、一豎，“吼”字中間的橫要寫(xiě)成提。五、課堂練習(xí):一我能在帶點(diǎn)漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號(hào)。磨盤(pán)（mò mó） 沉著（zhuó zhe） 噴泉（pèng png）擰開(kāi)（nng níng） 彈珠（dàn tán） 打倒（dào do）二我能把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（ ）首挺胸 粉身（ ）骨 橫七（ ）八全神（ ）注 懸（ ）絕壁 斬釘（ ）鐵三、填上合適的詞。（ ）地瞄準(zhǔn)（ ）的怒火（ ）地撤退（ ）的聲音（ ）地打擊（ ）的山路（ ）地指揮（ ）的地形板書(shū)設(shè)計(jì)狼牙山五壯士（詳）頂峰殲敵 跳 （略）引上絕路 下（詳） 五

8、壯士 懸（詳）誘敵上山 毫不畏懼 崖 英勇頑強(qiáng)（略）接受任務(wù) 寧死不屈課后反思狼牙山五壯士這篇課文講述的是1941年發(fā)生在河北省狼牙山上抗擊日寇的壯烈故事。在這篇課文中，塑造了狼牙山五壯士的光輝形象，同時(shí)本文的語(yǔ)言處處滲透出一種悲壯的美，因此，我把分析語(yǔ)言，朗讀語(yǔ)言，體會(huì)人物作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的悲壯，領(lǐng)會(huì)悲壯中流露出來(lái)的美。本課作者采用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法，充分展現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)精神。因此圍繞課文的五個(gè)小標(biāo)題，我讓學(xué)生進(jìn)行分析，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)。同時(shí)對(duì)于課文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，讓學(xué)生自讀自找，讓他們充分體味當(dāng)時(shí)人物的心情和精神境界。但是在教授過(guò)程中依然存在一些值得反思的地方。1、我注重了通過(guò)語(yǔ)言來(lái)揣摩人物的形象，揣摩故事的內(nèi)涵。進(jìn)而注重朗讀，這節(jié)課同學(xué)們讀的時(shí)間應(yīng)該是充分的，同學(xué)們?cè)谧x中加深了對(duì)壯士們的理解。但在學(xué)習(xí)第二自然段即誘敵上山時(shí)，分析每位戰(zhàn)士的英勇殲敵時(shí)，原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生自找描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，在授課時(shí)由于緊張而直接出示給學(xué)生，影響了學(xué)習(xí)效果。今后要將備課做到完全運(yùn)用自如。2