《春雨的色彩》說(shuō)課稿

1、春雨的色彩說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容第二課春雨的色彩。一、教材分析課文以學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)群鳥(niǎo)爭(zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？來(lái)讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫(xiě)春雨的形象。第二部分是第25自然段，寫(xiě)三只小鳥(niǎo)討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫(xiě)春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過(guò)多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語(yǔ)感，體會(huì)感情。三、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)你、們等6個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。3培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。4感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情?；?/p>

2、于以上分析，教學(xué)中我會(huì)借助多媒體課件，通過(guò)歌曲、表演等形式開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力溝通語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī)，春雨的色彩散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使孩子對(duì)春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景渲染法：將學(xué)生置身于春雨的色彩散文情景中

3、，通過(guò)角色表演，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)春雨的色彩的感受。針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，我著重讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)途徑學(xué)習(xí)：1、多種感官參與法：在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在安排學(xué)生找一找詩(shī)里描寫(xiě)春雨下到草地上、柳樹(shù)上、桃樹(shù)上、杏樹(shù)上、有菜地里、

4、蒲公英上各用那些詞語(yǔ)，通過(guò)找，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來(lái)回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力.這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)。下面我說(shuō)一下這篇課文教學(xué)基本流程是：一、在導(dǎo)入部分，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音，讓學(xué)生模仿雨聲，沙沙沙之后，多媒體播放歌曲小雨沙沙。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂(lè)融入課堂，以激發(fā)學(xué)生對(duì)春雨的喜愛(ài)，更好的讓孩子入情入境。）二、在整體感知課文時(shí)，我先問(wèn)孩子，在你心中春雨是什么顏色的？（看圖片，出示課題）接下來(lái)，我放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對(duì)春雨的爭(zhēng)論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，先

5、提出讀書(shū)要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評(píng)價(jià)。四、讀完課文，來(lái)認(rèn)讀生字新詞。出示生詞幻燈片時(shí)，把他們稱(chēng)作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）五、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助圖片、表演等形式來(lái)開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，感悟春雨的美。處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。接著出

6、示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如：大家指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？等等。（在這里，我沒(méi)有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）接著引出了課文的第二部分，首先看小鳥(niǎo)的圖片，提出中心問(wèn)題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭(zhēng)論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文，提高興趣，讓學(xué)生更放松、更充分的體驗(yàn)課文。表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生分較色朗讀，配合多媒體將無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語(yǔ)言，是朗讀成為享受。六、理解課文，體悟感情之后，是對(duì)課文的拓展。1我提出：小動(dòng)物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢？。這樣，一方面打開(kāi)學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。七、擴(kuò)展閱讀部分，出示描寫(xiě)春雨的古詩(shī)這樣是為了緊緊圍繞春