《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

1、雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)之四作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：小學(xué)語文資訊網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)：74雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)之四江蘇省溧陽市溧城中心小學(xué)符春燕【設(shè)計(jì)理念】：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語言文字的美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初

2、步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。3、幫助學(xué)生積累語言，能有感情地朗誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)過程】：一、激趣揭題：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”（學(xué)生讀題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦？2、你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創(chuàng)設(shè)美的意境，把學(xué)生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學(xué)習(xí)奠定了

3、情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，很快進(jìn)入角色，感受小雨點(diǎn)的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。二、換位感悟：1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來到這里，就想好好地睡一覺。）（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺了。（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺。老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試-評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）（二）生：我想落進(jìn)小溪里。（1）小雨點(diǎn)來到小溪你

4、看到了什么？（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點(diǎn)也想-（3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。誰想來讀一讀-評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀-齊讀（三）生：我想落進(jìn)江河里。（1）來到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰會(huì)讀（指名讀）評(píng)議賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）（四）生：我想落

5、進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。（1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？（2）大海里波浪翻滾，雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在-（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮碜x一讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境，與小雨點(diǎn)融為一體，既富有童趣，又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方，高興落進(jìn)哪兒就落

6、進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位，而且生動(dòng)。教師完全放手開放課堂，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，避免了繁瑣的分析，讓學(xué)生自讀自悟，品味語言，學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí)，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。三、朗讀鞏固：讓我們?cè)賮砘貞浺幌滤降牡胤健?、現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）3、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來？（指名邊背誦邊表演）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。四、實(shí)踐拓展：瞧，小雨點(diǎn)多開心哪！1、也是可愛的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。2、雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說話）你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！（學(xué)生唱）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，打破了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，大膽發(fā)揮想象，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。板書：池塘圖睡覺