第二冊《咕咚》教學(xué)設(shè)計

1、第二冊咕咚教學(xué)設(shè)計【內(nèi)容簡析】這是一篇小朋友們喜愛的童話故事。講的是一個木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，沒看看是什么，拔腿就跑。狐貍、猴子、小鹿、松鼠也跟著跑起來。獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊，恰好又有一個木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里，“咕咚”一聲，真相大白?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)13個生字，會正確書寫“看、著、兔”等8個字。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個新部首。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生明白，無論遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信，盲目從事?！局攸c難點】有感情地朗讀課文，感悟課文?！窘叹邷?zhǔn)備】cai課件?！窘虒W(xué)時間】一課時?！?/p>

2、教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景、游戲?qū)?.讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子。讓他們表演這些動物最拿手的本領(lǐng)。2.學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音。3.“咕咚”究竟是什么？請大家讀課文。二、初讀課文、自主識字1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。2.通過比一比，看誰找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞。3.讓學(xué)生用自己的方法識字。4.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。三、互助合作、講講故事1.小組（同桌）合作講故事。可以獨立完整地講給同學(xué)聽：也可以幾個人合作，各講某一部分；還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分。2.指名（小組推薦）上臺講故事；同樣可以自己獨立

3、完成，也可以互相補充。3.組織評議。四、提出問題、感悟文意1.找出自己不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論。2.男女生互動學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題；女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對女同學(xué)的回答提出自己的見解，這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對的。教師從旁相機點撥，形成一種人人參與、大家互動、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍。如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭去看看是什么？女：因為小兔子的膽子很小。男：我還是不明白。其他女同學(xué)可補充。（2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著他們跑了起來。通過男女同學(xué)互相提問、互相解答的學(xué)習(xí)形式，老師從旁相機指導(dǎo)，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒有弄清事情的真相，輕易相信別人；而獅子能對事情問個明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。五、品讀句子、讀書明理1.課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對話，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好。2.通過請聽我讀、我能讀好、我想聽讀、師生、男女生、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍、猴子第一次說話也是害怕的語氣，獅子奇怪、認(rèn)真的語氣。3.思想感悟