第六章動(dòng)作技能

1、David &GoliathRoot for the Little Guy 1. 1.了解技能及動(dòng)作技能的定義與分了解技能及動(dòng)作技能的定義與分類；類； 2.2.舉例說(shuō)明熟練操作的特征及其舉例說(shuō)明熟練操作的特征及其心理機(jī)制；心理機(jī)制； 3.3.了解動(dòng)作技能形成的過(guò)程及各個(gè)了解動(dòng)作技能形成的過(guò)程及各個(gè)階段的任務(wù)和要解決的重點(diǎn)問(wèn)題；階段的任務(wù)和要解決的重點(diǎn)問(wèn)題； 4.4.對(duì)動(dòng)作技能保持和遺忘的特點(diǎn)對(duì)動(dòng)作技能保持和遺忘的特點(diǎn)作出適當(dāng)?shù)慕忉?；作出適當(dāng)?shù)慕忉專?5.5.結(jié)合學(xué)校情境中教學(xué)實(shí)例對(duì)動(dòng)結(jié)合學(xué)校情境中教學(xué)實(shí)例對(duì)動(dòng)作技能教學(xué)提出指導(dǎo)建議。作技能教學(xué)提出指導(dǎo)建議。內(nèi)容提要內(nèi)容提要?jiǎng)幼骷寄艿母攀?/p>

2、動(dòng)作技能的概述1動(dòng)作技能的形成動(dòng)作技能的形成2影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素3學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容技能的概念技能的概念1技能的分類技能的分類2動(dòng)作技能的成份與分類動(dòng)作技能的成份與分類3一一 、技能的概念、技能的概念 技能技能是通過(guò)練習(xí)而形成起來(lái)是通過(guò)練習(xí)而形成起來(lái)的合乎一定法則的活動(dòng)方式。的合乎一定法則的活動(dòng)方式。 按廣義的知識(shí)觀，技能實(shí)際按廣義的知識(shí)觀，技能實(shí)際是個(gè)人習(xí)得的一套程序性知識(shí)是個(gè)人習(xí)得的一套程序性知識(shí)并按這套程序辦事的能力。并按這套程序辦事的能力。 克倫巴赫（克倫巴赫（J.CronbachJ.Cronbach）: :最最好把技能定義為習(xí)得的、能相好把技能定義為習(xí)得的、能

3、相當(dāng)準(zhǔn)確地執(zhí)行且對(duì)其組成的動(dòng)當(dāng)準(zhǔn)確地執(zhí)行且對(duì)其組成的動(dòng)作很少或不需要意識(shí)注意的一作很少或不需要意識(shí)注意的一種操作。種操作。二、技能的種類1.操作技能 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。2.心智技能 也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見(jiàn)的心智技能。（1 1）認(rèn)知成份）認(rèn)知成份（2 2）知覺(jué)因素）知覺(jué)因素（3 3）肌肉協(xié)調(diào)能力）肌肉協(xié)調(diào)能力（4 4）各種個(gè)性和氣質(zhì)特征）各種個(gè)性和氣質(zhì)特征三三 動(dòng)作技能的成份與分類動(dòng)作技能的成份與分類（加涅加涅 ) ( (一一) )動(dòng)作技能的成份動(dòng)作技能的成份（P

4、.M.Fitts)費(fèi)費(fèi) 茨茨（二）動(dòng)作技能的分類（二）動(dòng)作技能的分類（1）根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度劃分 細(xì)微型操作技能（精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能）： 粗放型操作技能（粗大動(dòng)作技能）： （2）根據(jù)動(dòng)作的連貫與否劃分 連續(xù)技能： 非連續(xù)技能：（3）根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度劃分 封閉技能： 開(kāi)放技能：（4）根據(jù)操作對(duì)象劃分 徒手型操作技能： 器械型操作技能：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的理論關(guān)于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的理論1動(dòng)作技能是通過(guò)練習(xí)形成的動(dòng)作技能是通過(guò)練習(xí)形成的2熟練動(dòng)作的五特征熟練動(dòng)作的五特征3動(dòng)作技能的保持動(dòng)作技能的保持4一、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的理論一、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的理論 認(rèn)為機(jī)體的某些活動(dòng)因受到強(qiáng)

5、化認(rèn)為機(jī)體的某些活動(dòng)因受到強(qiáng)化而產(chǎn)生了積極的后果，逐漸鞏固下而產(chǎn)生了積極的后果，逐漸鞏固下來(lái)。獲得了一定的習(xí)慣強(qiáng)度。以后來(lái)。獲得了一定的習(xí)慣強(qiáng)度。以后只要呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳ぃ顒?dòng)就會(huì)重只要呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳?，活?dòng)就會(huì)重新出現(xiàn)。新出現(xiàn)。（一）（一） 習(xí)習(xí) 慣慣 論論 習(xí)慣的作用不僅是將外部的刺激與習(xí)慣的作用不僅是將外部的刺激與一定的反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，而且還將一種一定的反應(yīng)聯(lián)系起來(lái)，而且還將一種動(dòng)作與另一種動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。動(dòng)作與另一種動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。行為主義行為主義（二）認(rèn)知論（二）認(rèn)知論認(rèn)知認(rèn)知學(xué)派學(xué)派 | |強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)計(jì)劃、計(jì)劃、內(nèi)部?jī)?nèi)部程序程序在動(dòng)在動(dòng)作技作技能形能形成中成中的作的作用用1.1.閉環(huán)理論閉環(huán)理

6、論（J.A.AdamsJ.A.Adams） 人的動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)是對(duì)反饋信人的動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)是對(duì)反饋信息進(jìn)行加工并減少錯(cuò)誤的過(guò)程。即息進(jìn)行加工并減少錯(cuò)誤的過(guò)程。即內(nèi)外反饋提供的信息與頭腦中表征內(nèi)外反饋提供的信息與頭腦中表征的預(yù)期狀態(tài)進(jìn)行對(duì)照，通過(guò)不斷修的預(yù)期狀態(tài)進(jìn)行對(duì)照，通過(guò)不斷修正，達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)反饋的作正，達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。強(qiáng)調(diào)反饋的作用。用。2.2.開(kāi)環(huán)理論開(kāi)環(huán)理論（R.A.SchmidtR.A.Schmidt） 適合于解釋作為整塊的快速執(zhí)行的動(dòng)適合于解釋作為整塊的快速執(zhí)行的動(dòng)作技能的習(xí)得。沒(méi)有糾錯(cuò)機(jī)制。認(rèn)為動(dòng)作技能的習(xí)得。沒(méi)有糾錯(cuò)機(jī)制。認(rèn)為動(dòng)作技能是有一般化的動(dòng)作程序所控制的作技能是有一

7、般化的動(dòng)作程序所控制的，它有一些固定不變的成分，也有一，它有一些固定不變的成分，也有一些參數(shù)和變量。些參數(shù)和變量。（三）生態(tài)觀（三）生態(tài)觀 強(qiáng)調(diào)在動(dòng)作控制中，動(dòng)作執(zhí)行強(qiáng)調(diào)在動(dòng)作控制中，動(dòng)作執(zhí)行者與動(dòng)作發(fā)生的環(huán)境之間的相互者與動(dòng)作發(fā)生的環(huán)境之間的相互作用。作用。（一）動(dòng)作技能的形成過(guò)程（一）動(dòng)作技能的形成過(guò)程二、動(dòng)作技能形成階段、保持與遷移二、動(dòng)作技能形成階段、保持與遷移認(rèn)知認(rèn)知和定和定向階向階段段 聯(lián)系聯(lián)系階段階段協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)和完和完善階善階段段 （二）動(dòng)作技能形成（熟練操作）的特點(diǎn)（二）動(dòng)作技能形成（熟練操作）的特點(diǎn) （三）動(dòng)作技能形成的階段（三）動(dòng)作技能形成的階段 定向（認(rèn)知階段）定向（認(rèn)知階

8、段） 模仿（聯(lián)系形成階段）模仿（聯(lián)系形成階段） 熟練（自動(dòng)化階段）熟練（自動(dòng)化階段） （四）動(dòng)作技能的保持（四）動(dòng)作技能的保持 不易遺忘的原因？不易遺忘的原因？ 在形成與使用過(guò)程中在形成與使用過(guò)程中有了大量的過(guò)度學(xué)習(xí)有了大量的過(guò)度學(xué)習(xí) 保持在很大的程度上依賴于保持在很大的程度上依賴于 小腦等低級(jí)中樞小腦等低級(jí)中樞, ,其可能有其可能有 更大的保持動(dòng)作痕跡的能量更大的保持動(dòng)作痕跡的能量 許多連續(xù)的與不連續(xù)許多連續(xù)的與不連續(xù)的動(dòng)作技能比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能比較簡(jiǎn)單 一、影響因素一、影響因素（一）練習(xí)的目的和要求（一）練習(xí)的目的和要求（二）定向過(guò)程中動(dòng)作原理的掌握（二）定向過(guò)程中動(dòng)作原理的掌握記住動(dòng)作規(guī)

9、則記住動(dòng)作規(guī)則了解動(dòng)作原理了解動(dòng)作原理目的具體目的具體會(huì)學(xué)的更好會(huì)學(xué)的更好在于改進(jìn)動(dòng)作在于改進(jìn)動(dòng)作增強(qiáng)自覺(jué)性增強(qiáng)自覺(jué)性 （三）（三） 不同指導(dǎo)方法的比較不同指導(dǎo)方法的比較 言語(yǔ)指導(dǎo)言語(yǔ)指導(dǎo) 圖片演示圖片演示 動(dòng)作示范動(dòng)作示范 言語(yǔ)復(fù)述言語(yǔ)復(fù)述 身體練習(xí)身體練習(xí) 心理練習(xí)心理練習(xí)2.2.排除視排除視覺(jué)控制覺(jué)控制3. .視覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)控制動(dòng)覺(jué)控制交替練習(xí)交替練習(xí)1.1.采取輔采取輔助措施助措施方 法 （四）（四） 加強(qiáng)加強(qiáng) 動(dòng)覺(jué)動(dòng)覺(jué) 控制控制（五）練習(xí)中的反饋?zhàn)饔茫ㄎ澹┚毩?xí)中的反饋?zhàn)饔?內(nèi)反饋內(nèi)反饋 & & 外反饋外反饋固有的反饋固有的反饋 & & 增補(bǔ)的反饋增補(bǔ)

10、的反饋 及時(shí)反饋及時(shí)反饋 & & 延后的反饋延后的反饋五、練習(xí)結(jié)果的反饋五、練習(xí)結(jié)果的反饋 所謂反饋，是指學(xué)習(xí)者了解自己練習(xí)的結(jié)果。所謂反饋，是指學(xué)習(xí)者了解自己練習(xí)的結(jié)果。 反饋可分為內(nèi)部反饋與外部反饋。內(nèi)部反饋就是反饋可分為內(nèi)部反饋與外部反饋。內(nèi)部反饋就是自身的感覺(jué)系統(tǒng)提供的感覺(jué)反饋，是個(gè)體通過(guò)自身的視自身的感覺(jué)系統(tǒng)提供的感覺(jué)反饋，是個(gè)體通過(guò)自身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等獲取的反饋信息，尤其是動(dòng)覺(jué)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等獲取的反饋信息，尤其是動(dòng)覺(jué)反饋信息最有代表性。反饋信息最有代表性。 所謂外部反饋是指操作者自身以外的人和事給予的所謂外部反饋是指操作者自身以外的人和事給予的反饋

11、，有時(shí)稱結(jié)果反饋，也就是教師、教練、示范者、反饋，有時(shí)稱結(jié)果反饋，也就是教師、教練、示范者、錄像、計(jì)算機(jī)等外部信息源對(duì)學(xué)習(xí)者的操作結(jié)果其操作錄像、計(jì)算機(jī)等外部信息源對(duì)學(xué)習(xí)者的操作結(jié)果其操作過(guò)程的反饋。過(guò)程的反饋。心理練習(xí)的效果取決于：心理練習(xí)的效果取決于：（七）身體練習(xí)與心理練習(xí)相結(jié)合（七）身體練習(xí)與心理練習(xí)相結(jié)合 （六）動(dòng)作要求、信息負(fù)擔(dān)是否合理（六）動(dòng)作要求、信息負(fù)擔(dān)是否合理練習(xí)前，身體練練習(xí)前，身體練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)若技能中包含的認(rèn)知成份較若技能中包含的認(rèn)知成份較少時(shí)，反應(yīng)主要依靠肌肉線少時(shí)，反應(yīng)主要依靠肌肉線索，則心理練習(xí)的作用不大索，則心理練習(xí)的作用不大是否與身體是否與身體練習(xí)相結(jié)合

12、練習(xí)相結(jié)合經(jīng)經(jīng) 驗(yàn)驗(yàn)技能成分技能成分身體練習(xí)身體練習(xí)動(dòng)作技能的練習(xí)動(dòng)作技能的練習(xí) 1 1、要明確練習(xí)的目的和要求，、要明確練習(xí)的目的和要求， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2 2、掌握正確的練習(xí)方法和有關(guān)、掌握正確的練習(xí)方法和有關(guān) 的基本知識(shí)。的基本知識(shí)。 3 3、要正確安排練習(xí)時(shí)間。、要正確安排練習(xí)時(shí)間。 4 4、練習(xí)的方式要多樣化。、練習(xí)的方式要多樣化。 5 5、要及時(shí)反饋每次練習(xí)的結(jié)果、要及時(shí)反饋每次練習(xí)的結(jié)果 二、動(dòng)作技能的指導(dǎo)要求二、動(dòng)作技能的指導(dǎo)要求 ( (一一) )準(zhǔn)確地示范與講解準(zhǔn)確地示范與講解 教師的講解內(nèi)容應(yīng)包括：教師的講解內(nèi)容應(yīng)包括： 學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的目的學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的目的

13、 動(dòng)作技能的性質(zhì)動(dòng)作技能的性質(zhì) 學(xué)習(xí)程序與步驟學(xué)習(xí)程序與步驟 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 練習(xí)曲線的一般趨勢(shì)如下：練習(xí)曲線的一般趨勢(shì)如下： 第一，練習(xí)成績(jī)逐步提高的總趨第一，練習(xí)成績(jī)逐步提高的總趨勢(shì)，表現(xiàn)在速度回憶和準(zhǔn)確性提高勢(shì)，表現(xiàn)在速度回憶和準(zhǔn)確性提高上。上。 第二，練習(xí)進(jìn)步先慢后快。第二，練習(xí)進(jìn)步先慢后快。 第三，練習(xí)的高原期第三，練習(xí)的高原期( (二二) )必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) ( (三三) )充分而有效的反饋充分而有效的反饋 所謂反饋，是指學(xué)習(xí)者了解所謂反饋，是指學(xué)習(xí)者了解自己練習(xí)的結(jié)果。自己練習(xí)的結(jié)果。 反饋可分為內(nèi)部反饋與外部反饋可分為內(nèi)部反饋與外部反饋。內(nèi)部反饋就是自身的感反饋。內(nèi)部反饋就是自身的感覺(jué)系統(tǒng)提供的感覺(jué)反饋，是個(gè)覺(jué)系統(tǒng)提供的感覺(jué)反饋，是個(gè)體通過(guò)自身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸體通過(guò)自身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等獲取的反饋信息，覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等獲取的反饋信息，尤其是動(dòng)覺(jué)反饋信息最有代表尤其是動(dòng)覺(jué)反饋信息最有代表性。性。 所謂外部反饋是指操作者自所謂外部反饋是指操作者自身身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)以外的人和事給予的反饋，有時(shí)稱結(jié)果反饋，也就是教師、教練稱結(jié)果反饋，也就是教師、教練、示范者、錄像、計(jì)算機(jī)等外部、示范者、錄像、計(jì)算機(jī)等外部信息源對(duì)學(xué)習(xí)者的操作結(jié)果其操信息源對(duì)學(xué)習(xí)者的操作結(jié)果其操作過(guò)程的反饋。作過(guò)程的反饋。( (四四