陳情表導(dǎo)學(xué)案及答案

1、陳情表導(dǎo)學(xué)案及答案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解“夙、兇、薄、息、尋、除、聽(tīng)、卒”等文言詞語(yǔ)在文中的意義，注意文言詞義積累。2結(jié)合作者的身世及時(shí)代背景，理解課文的主題和表現(xiàn)出來(lái)的深厚感情。3體會(huì)作者復(fù)雜深摯的感情及巧妙的語(yǔ)言表達(dá)方式?！緦W(xué)習(xí)障礙】1課文相關(guān)資料及重點(diǎn)字詞積累。2通過(guò)誦讀把握課文，領(lǐng)會(huì)作者的真摯感情?！緦W(xué)習(xí)策略】一、障礙突破之策略一：積累法1課文相關(guān)資料(1)背景晉武帝征詔李密為太子洗馬，李密不愿應(yīng)詔，就寫(xiě)了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷的表文。李密是一個(gè)亡國(guó)賤俘，四次征詔，四次拒絕，這就很容易使武帝產(chǎn)生疑慮，以為李密是懷念舊朝、不滿新朝，才會(huì)采取這樣堅(jiān)決的態(tài)度。在封建社會(huì)里，違抗君命是大逆不道

2、的行為，更何況一個(gè)“至微至陋”的蜀漢降臣。而相傳晉武帝看了表后很受感動(dòng)，特賞賜李密奴婢兩人，并命郡縣按時(shí)給其祖母供養(yǎng)。(2)作者簡(jiǎn)介李密(224287)，名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干，曾仕蜀漢侍郎。蜀之后，晉武帝曾幾次征詔，均辭命不從。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。(3)解題陳陳述；情真實(shí)情況，實(shí)際事宜；表古代奏章的一種，多用于臣向君陳請(qǐng)謝賀。它的開(kāi)頭，要求先寫(xiě)明上奏人的姓名，同當(dāng)時(shí)的書(shū)信一樣，開(kāi)頭格式相同。它與一般上書(shū)奏折的不同在于常含有表示陳情、訴說(shuō)心曲的意思。如諸葛亮的出師表。2重點(diǎn)字詞積累：分類比較記憶法文言中，實(shí)詞

3、數(shù)量最多，它包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和量詞。至于代詞，在古漢語(yǔ)中因?yàn)樗恼Z(yǔ)法作用有些特殊，就把它歸入了虛詞。文言文中好多虛詞是從實(shí)詞轉(zhuǎn)化而來(lái)，所以往往既有虛詞義，又有實(shí)詞義。在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，積累掌握相當(dāng)數(shù)量的文言實(shí)詞和虛詞，了解它的豐富含義以及發(fā)展變化的情況，同時(shí)了解一些有關(guān)知識(shí)，掌握規(guī)律，舉一反三，是非常重要的。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：詞義的古今變化；一詞多義；通假現(xiàn)象。學(xué)習(xí)文言虛詞，也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：辨明用法；注意特殊；明了古今變化。鑒于實(shí)虛詞情況比較復(fù)雜，建議采用分類比較記憶法，也就是對(duì)文章中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)字詞，按照詞性、詞義或其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、集中、比較，以便于識(shí)記

4、該詞的意義及變化(一般需結(jié)合例句)。具體到本文，可進(jìn)行如下分類比較以便記憶：(1)重點(diǎn)詞的讀音夙遭閔() 兇門(mén)衰祚(ò)薄 煢煢(ó ó) 孑(é)立 外無(wú)期()功強(qiáng)近之親 除臣洗(_)馬 猥()以微賤 非臣隕()首所能上報(bào) 過(guò)蒙拔擢(ó) 寵命優(yōu)渥(ò)(2)通假字臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇薄 閔：通“憫”，憂患的事而劉夙嬰疾病，常在床蓐 蓐：通“褥”，草褥子臣密今年四十有四，祖母今年九十有六 有：通“又”(2)古今異義不行：古，不能走路，如“臣少多疾病，九歲不行”；今，不可以。成立：古，成人自立，如“零丁孤苦，至于成立”；今，組織機(jī)構(gòu)等籌

5、備成功，開(kāi)始存在。洗馬：古，太子的侍從官，如“尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬”；今，給馬洗身。上報(bào)：古，報(bào)答皇恩，如“非臣隕首所能上報(bào)”；今，向上級(jí)報(bào)告。狼狽：古，進(jìn)退兩難的情狀，如“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽”；今：受窘，困苦。告訴：古，申訴苦衷，如“則告訴不許”；今，說(shuō)給人聽(tīng)，使人知道。區(qū)區(qū)：古，拳拳之情，如“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”；今，數(shù)量少，不重要。辛苦：古，辛酸苦楚，如“臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知”；今，身心勞苦。僥幸：古，幸運(yùn)，如“庶劉僥幸，保卒余年”；今，企求非分，意外獲得成功。(4)多義詞(5)活用詞夙遭閔兇(形容詞活用為名詞)察臣孝廉(名詞活用作動(dòng)詞)舉臣秀才(名詞活用作動(dòng)詞)猥以微賤

6、(形容詞活用作名詞)謹(jǐn)拜表以聞(動(dòng)詞作使動(dòng)用法)則劉病日篤(名詞作狀語(yǔ))臣之進(jìn)退(動(dòng)詞活用作名詞)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)(形容詞活用作名詞)凡在故老(形容詞作名詞)沐浴清化(形容詞活用作名詞)11外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮(名詞作狀語(yǔ))12但以劉日薄西山(名詞作狀語(yǔ))(6)虛詞二、障礙突破之策略二：誦讀感悟法誦讀，就是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)熟讀課文，逐步加深理解，直到能夠背誦。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀，才能獲得比較牢固而豐富的感性知識(shí)。本文多四字句，讀來(lái)朗朗上口，鏗鏘有力，但同時(shí)又雜以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，錯(cuò)綜變化，使文章脈絡(luò)清晰，音韻和諧

7、，誦讀時(shí)要注意讀出抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏疾緩，還要邊讀邊想象，讓自己的神思在自己參與創(chuàng)造的藝術(shù)天地里翱翔，這樣，一遍一遍的誦讀，就成了一遍一遍的欣賞，一次次的藝術(shù)享受。本文要求背誦全文，可見(jiàn)誦讀在本文中的地位。下面是節(jié)錄的關(guān)于本文的誦讀指導(dǎo)，以供參考。1第一段指導(dǎo)要點(diǎn)(1)前一層從縱的方面寫(xiě)本人從出生到“成立”的歷史，兼用總提分承的方式?！百碓忾h兇”一句是總提，以下依次寫(xiě)父、母、祖母，最后說(shuō)到本人。寫(xiě)父死母嫁，是為了說(shuō)明祖母“躬親撫養(yǎng)”的原因，寫(xiě)本人“多疾病”是為了說(shuō)明“撫養(yǎng)”之不易，都是為下文“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日”這句話張本。“零丁孤苦”是關(guān)鍵語(yǔ)，下面有多處與之相照應(yīng)。(2)后一層從橫的方面敘述家

8、庭人丁衰微的狀況。文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“無(wú)(鮮)”字；至于“兒息”，則雖“有”而“晚”，又用“煢煢孑立，形影相吊”極寫(xiě)其孤單凄苦的心情，使人讀而生悲。在這種狀況下，身邊有一個(gè)疾病纏身的老祖母，怎能離家遠(yuǎn)行呢？不言而喻，如此層層敘述的目的，就在“臣侍湯藥，未曾廢離”這八個(gè)字上。這一層正是為下文“祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年”一句張本。“未曾廢離”也是關(guān)鍵語(yǔ)，下文“供養(yǎng)無(wú)主”“是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”“愿乞終養(yǎng)”等都是跟它相照應(yīng)的。2第二段指導(dǎo)要點(diǎn)(1)前一層敘朝廷征召之殷，是按時(shí)間順序記敘的，故有“前”“后”“尋”等字眼。征召的級(jí)別也越來(lái)越高：先郡，次州，最后是朝廷。這一層的敘述十分得體：開(kāi)頭稱頌朝廷的清明教

9、化?！靶⒘薄靶悴拧笔撬]舉人才的科目，不是官職，用“辭不赴命”；“郎中”“洗馬”是官職，用“辭不就職”。表達(dá)了感恩心情。本層是為下層作鋪墊的，又為第三段中“過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”一句張本。(2)后一層寫(xiě)自己進(jìn)退兩難的境地：先寫(xiě)朝廷、地方的催逼，后寫(xiě)自己的苦衷。情詞悲惻，動(dòng)人心扉?！皠⒉∪蘸V”承上文“夙嬰疾病”，又為下文“但以劉日薄西山朝不慮夕”一句張本。3第三段指導(dǎo)要點(diǎn)(1)本段須作一氣讀，但文勢(shì)有三轉(zhuǎn)：首先轉(zhuǎn)入“以孝治天下”的大理，說(shuō)自己應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵?；其次轉(zhuǎn)到自陳宦歷、稱頌君恩上來(lái)，表明辭職與“名節(jié)”無(wú)關(guān)，以求得皇帝的諒解；最后轉(zhuǎn)入正意，暗寫(xiě)“孝”字，說(shuō)明這是辭職的惟一理由。表示轉(zhuǎn)換的字眼是：

10、“伏惟”“且”“但”。(2)自陳宦歷一節(jié)寫(xiě)得委婉動(dòng)人，以“豈敢盤(pán)桓，有所希冀”作結(jié)，表達(dá)了至為懇切的感情。說(shuō)劉病一節(jié)，語(yǔ)語(yǔ)皆出于至孝之心，感人至深。(3)“孤苦”一詞承首段，又為下段“臣之辛苦”一句張本。“不能廢遠(yuǎn)”承首段，又為下段“愿乞終養(yǎng)”一句張本。4第四段指導(dǎo)要點(diǎn)(1)本段亦須作一氣讀：先以“愿乞終養(yǎng)”點(diǎn)明這篇表文的主旨，后以“聽(tīng)臣微志”請(qǐng)求皇帝恩準(zhǔn)，語(yǔ)意直貫而下。(2)貫穿全段的是“盡節(jié)”“報(bào)養(yǎng)”二語(yǔ)。開(kāi)頭說(shuō)“盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短”，結(jié)尾說(shuō)劉“保卒余年”之后，當(dāng)“隕首”“結(jié)草”以報(bào)，都是就“忠”“孝”二字而言，說(shuō)得入情入理。(3)末句“臣不勝以聞”是當(dāng)時(shí)表文結(jié)束時(shí)使用的套語(yǔ)。

11、5文章思路全文始終圍繞“愿乞終養(yǎng)，辭不赴命”八個(gè)字展開(kāi)。共分四段。第一段：敘述自己的不幸遭遇和家庭的困境。第二段：敘述朝廷多次征詔的經(jīng)過(guò)及自己進(jìn)退兩難的處境。第三段：進(jìn)一步闡明祖孫相依為命的關(guān)系，委婉表達(dá)自己并非欲全名節(jié)才辭不赴命。第四段：懇請(qǐng)武帝批準(zhǔn)終養(yǎng)祖母的要求。6文章主旨李密借陳情表主要申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷，文章從自己幼年的不幸遭遇寫(xiě)起，說(shuō)明自己與祖母相依為命的特殊感情，言辭極其懇切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命。7感悟本文寫(xiě)作特點(diǎn)(1)以情動(dòng)人常言道，君命不可違，更何況李密是蜀漢降臣，拒絕帝王的征詔，本身是非常危險(xiǎn)的，因而為了避免殺身之禍，就必須用言辭打動(dòng)君王。文中反復(fù)出現(xiàn)

12、祖孫相依為命的內(nèi)容，祖母對(duì)他的照顧，祖母病篤，祖母時(shí)日無(wú)多，讓人看到作者對(duì)祖母深切而真摯的情感。盡管作者沒(méi)有著意抒發(fā)感情，但在簡(jiǎn)潔的筆墨之中寄寓了深深的情感。(2)布局巧妙本意是辭官，奉養(yǎng)祖母，但文章直到第三段才道出真意，試想如果一開(kāi)始便點(diǎn)明主題，勢(shì)必引起武帝不滿。作者思及此，從回顧自己悲慘的童年開(kāi)始，婉轉(zhuǎn)敘述，極盡鋪陳，為后文主題思想的提出作了情感鋪墊，也成了辭不赴命的強(qiáng)而有力的依據(jù)。附：參考譯文臣李密上言：我因?yàn)槊\(yùn)坎坷，幼年便遭不幸。剛生下來(lái)六個(gè)月，慈父就去世了，到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的心愿。祖母劉氏憐恤我孤單病弱，親自撫養(yǎng)我。我小時(shí)候經(jīng)常生病，九歲還不能行走，孤苦零丁，直到成

13、人。既沒(méi)有叔伯，又沒(méi)有兄弟。門(mén)庭衰敗，福分淺薄，很晚才有兒子。外面沒(méi)有勉強(qiáng)的近親，家里沒(méi)有照應(yīng)門(mén)戶的童仆。孤孤單單地獨(dú)自生活，只有身體和影子相互安慰。而祖母劉氏早被疾病纏身，時(shí)常臥床不起，我侍奉湯藥，不曾間斷和離開(kāi)過(guò)。到了晉朝建立，我又承受著清明政治的教化。從前太守逵察舉我為孝廉，后來(lái)刺史榮又舉薦我為秀才。我因供養(yǎng)祖母之事無(wú)人來(lái)做，都表示辭謝，沒(méi)有應(yīng)命前往。陛下特地下達(dá)詔書(shū)，任命我為郎中，不久，又蒙國(guó)家的恩典，授職為太子洗馬。憑我這樣微賤的人，擔(dān)當(dāng)侍奉太子的官職，我即使肝腦涂地，也無(wú)法報(bào)答皇上的恩遇。當(dāng)時(shí)我把自己的想法上表奏聞，表示辭謝，不能就職?，F(xiàn)在詔書(shū)又下，言辭急切而嚴(yán)峻，指責(zé)我有意回避和

14、怠慢?？たh官府，層層逼迫，催我上路；州司官登門(mén)催促，像流星的火光一樣急速。我想奉命急速就道，但劉氏的病一天一天加重；想暫時(shí)遷就自己的私情，向長(zhǎng)官申訴，又得不到允許：我的處境實(shí)在是進(jìn)退兩難，十分狼狽。我想圣朝以孝道治理天下，凡屬老年人，尚且都受到憐憫和撫養(yǎng)，何況我孤單貧苦，更是不同尋常。況且我年輕時(shí)在偽朝任職，一直做到郎官，本來(lái)就希圖宦途顯達(dá)，并不夸耀名節(jié)?，F(xiàn)在我是卑賤的俘虜，極其渺小和淺陋，卻受到過(guò)分的提拔，恩寵優(yōu)厚，我怎敢徘徊觀望，而有非分的要求呢。只因?yàn)閯⑹弦呀?jīng)到了風(fēng)燭殘年，奄奄一息，生命垂危，(已經(jīng)到了)朝不保夕的地步。我沒(méi)有祖母，不能活到今天；祖母沒(méi)有我，不能度剩下的歲月。祖孫二人，相

15、依為命，因此，我的一點(diǎn)心意是不愿放棄對(duì)祖母的侍奉而遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)她的。我今年四十四歲了，祖母劉氏九十六歲，這樣看來(lái)，我盡忠于陛下的日子還長(zhǎng)，而報(bào)答劉氏的日子卻不多了。我懷著烏鴉反哺的心情，乞求陛下允許我為祖母養(yǎng)老送終。我的苦衷，不單是蜀中人氏以及二州長(zhǎng)官看到并且了解，天地神明實(shí)在也都看得清清楚楚。希望陛下憐憫我的誠(chéng)心，準(zhǔn)許我實(shí)現(xiàn)這個(gè)微小的心愿，或許劉氏可以僥幸地平安壽終。我活著應(yīng)當(dāng)為陛下獻(xiàn)出生命，死后也當(dāng)像結(jié)草老人那樣在暗中報(bào)答陛下之恩。我懷著如同犬馬在主人面前那種恐懼的心情，恭敬地上表奏報(bào)陛下?！就竭_(dá)綱練習(xí)】一、課內(nèi)方法實(shí)踐1下列加粗字讀音有誤的一項(xiàng)是( )a險(xiǎn)釁(_ì)夙愿(

16、49;)閔兇()b祚薄(ò)期功()強(qiáng)近()c煢煢孑立(ó)(é)床蓐(ù)洗馬(_)d逋慢()拔濯(ó)優(yōu)渥(ò)2對(duì)下面句中加粗詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )a臣少多疾病，九歲不行少：小時(shí)候b既無(wú)叔伯，終鮮兄弟 鮮：少，不多c逮奉圣朝，沐浴清化 逮：到了d日薄西山，氣息奄奄 ?。浩冉?對(duì)下面句子中加粗詞的用法，解說(shuō)正確的一項(xiàng)是( )a和不同，和不同b和相同，和不同c和不同，和相同d和相同，和相同4下列句中加粗的詞，與現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義一致的一項(xiàng)是( )a零丁孤苦，至于成立b欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許c臣之辛苦d逮奉圣朝，沐浴清化5下列句中

17、沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是( )a夙遭閔兇b常在床蓐c臣密今年四十有四d皇天后土實(shí)所共鑒6下列文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )a“表”是古代奏章的一種，是臣子給皇帝的書(shū)信，如陳情表、出師表。b“孝廉”“秀才”都是科舉制選拔人才的科目名，縣級(jí)考試入選者為“秀才”。c古代喪禮中親屬們根據(jù)與死者親疏關(guān)系要穿一定的喪服，有斬衰、齊衰、大功、小功、緦麻等名目，通稱“五服”。d古代官職升降有一定的說(shuō)法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去舊職，任新職之意。7下列句中加粗虛詞的用法判斷正確的一項(xiàng)是( )a相同，不同b不同，不同c相同，相同d不同，相同8下列句子中加粗的詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是( )a凡在故老 故老：老朋友

18、b猶蒙矜育 矜育：撫育c是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) 區(qū)區(qū)：微薄d有所希冀 希冀：非分企圖9下列句子中加粗詞語(yǔ)的用法與其他各句不同的一項(xiàng)是( )a歷職郎署b臣具表以聞c函梁君臣之首d且臣少仕偽朝10翻譯下列句子。(1)臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。(2)逮奉圣朝，沐浴清化。(3)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。(4)愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。(5)臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。二、課外方法實(shí)踐11將下面一段文字譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。初，曹操微時(shí)，(李)瓚異其才，將沒(méi)，謂其子宣等曰：“時(shí)將亂矣，天下英雄無(wú)過(guò)曹操。張孟卓與吾善，袁本初汝外親，雖爾勿依，必歸曹氏?！敝T子從之，并免于亂世。(后漢書(shū)•李膺傳)參考答案【同步達(dá)綱練習(xí)】1c 2b 3