《寫參觀游覽的文章（兼口語交際）》教案

1、?寫參觀游覽的文章兼口語交際?教案寫參觀游覽的文章兼口語交際教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章 ,有條理、有情趣地引導(dǎo)游客。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用定點(diǎn)掃描、移步換景的寫作方法。3、情感目標(biāo)：表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的主題。教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：正確處理好材料的組織順序。2、教學(xué)難點(diǎn)：定點(diǎn)掃描與移步換景有機(jī)地融合在一起。教學(xué)手段和方法 1、教學(xué)手段：多媒體課件2、教學(xué)方法：講授法為主 ,討論法為輔。教學(xué)時(shí)數(shù)：2+1課時(shí)第一、二課時(shí)13-1、2-54、55教學(xué)內(nèi)容及其過程 1、講析知識(shí)短文1短文第1段有兩層內(nèi)容。第一層告訴我們什么是參觀游覽的文章 ,把在參觀的單位、游覽的景區(qū) ,看到的見、聽

2、到的聞、想到的感受寫下來 ,就成了這類文章 ,因而并不神秘。第二層告訴我們?yōu)槭裁匆獙憛⒂^游覽的文章 ,把見聞感受用筆寫下來 ,一是為了長(zhǎng)期保存在記憶中 ,隨時(shí)翻閱 ,可以喚起記憶；二是為了鍛煉觀察、思考、表達(dá)的能力 ,使參觀、游覽與寫作緊密結(jié)合在一起 ,因而“常常需要。2短文第2段說明寫參觀游覽的文章 ,內(nèi)容要真實(shí)。參觀的單位、游覽的景區(qū) ,應(yīng)是人人可尋的線路 ,個(gè)個(gè)可睹的景物 ,來不得半點(diǎn)虛構(gòu) ,即使寫一塊碑石 ,它的方位、大小、質(zhì)地、形狀、顏色等 ,都應(yīng)如實(shí) ,都應(yīng)確鑿。參觀游覽時(shí)要“仔細(xì)觀察 ,認(rèn)真聽取介紹 ,研讀有關(guān)文字材料 ,以便了解參觀游覽地區(qū)的歷史沿革、景物特色。要注意將參觀游覽

3、對(duì)象和其他地區(qū)作適當(dāng)比較 ,這樣才能看清所寫對(duì)象的特點(diǎn) ,也才會(huì)寫出自己真切的感受。如果觀察不細(xì)致 ,比較不認(rèn)真 ,勢(shì)必寫出的文章千人一面 ,萬景一貌 ,失去真態(tài) ,缺少特色。3短文第3段說明寫參觀游覽的文章要條理清楚。參觀游覽的文章 ,一般思路有兩種。一是移步換景。按照參觀旅游腳步的移動(dòng) ,寫出一路上看到的各種景物。這種寫法 ,線路明確 ,比較好寫 ,但一定要交代清楚方位?！皩懹斡涀铍y叫讀者弄清楚位置和方向 ,前啊、后啊、左啊、右啊 ,說上一大堆 ,讀者還是捉摸不定。葉圣陶?黃山三天?為了給讀者一個(gè)清楚的方位 ,寫作時(shí)一定要先理清自己的思路。二是分類摹寫。掌握了參觀訪問的材料之后 ,給以分類

4、 ,然后一項(xiàng)一項(xiàng)表達(dá)或描摹 ,一般可以先總后分。4短文第4段說明參觀游覽的文章形式可以自由靈活 ,語言一定要生動(dòng)形象。體裁可以是日記、書信、散文 ,但仍以散文為主。從廣義上理解 ,日記、書信也屬于散文。寫參觀游覽的文章語言要優(yōu)美 ,要能描繪出參觀游覽地區(qū)的風(fēng)光特色 ,要能吸引讀者去飽覽作者所描繪的山川形勝之美。寫參觀游覽的文章 ,筆底要帶感情 ,“觀山那么情滿于山 ,觀海那么意溢于海 ,要讓讀者受到感染。 2、文題寫作提示1第一題參觀一個(gè)小區(qū)、商場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)或愛國(guó)主義教育基地等 ,自己擬題 ,寫一篇文章。寫小區(qū) ,要寫出它的建筑風(fēng)格、物業(yè)管理 ,特別要寫出這一小區(qū)與其他小區(qū)不同的地方。寫商場(chǎng) ,

5、要寫出它商品的豐富 ,景象的繁榮 ,特別要寫出它在商品或效勞方面的特色 ,對(duì)顧客有特別吸引力之處。寫?zhàn)B殖場(chǎng)、愛國(guó)主義教育基地同樣如此。要有對(duì)參觀地區(qū)全貌的介紹 ,更要有對(duì)參觀地區(qū)風(fēng)光特色的描繪 ,這樣才能給人留下鮮明的深刻的印象。 2第二題你曾外出旅游過嗎？哪一處風(fēng)景名勝給你留下的印象最深？自由命題 ,寫一篇游記。如果你外出旅游過 ,那就從你游覽的風(fēng)景名勝中 ,挑選出印象最鮮明乃至使你流連忘返的 ,寫成一篇游記。要著眼于那里的風(fēng)景特色 ,有山寫山 ,有水寫水 ,有樹木寫樹木 ,有勝跡寫勝跡。要把那里景物特有的美寫具體 ,寫生動(dòng) ,令人喜愛與向往。如果你沒有外出旅游過 ,那就寫你故土的景物。月是

6、故土明 ,水是故土甜。家鄉(xiāng)的景物定有那與別處不同的特有的美。再去觀察一次 ,要努力看出與以往看的不同的地方?！懊朗菬o窮的 ,正像宇宙是無窮的 ,人生是無窮的。于敏?西湖即景?即使是家鄉(xiāng)的是一個(gè)熟悉的景物 ,只要努力觀察 ,都會(huì)有新的認(rèn)識(shí) ,只要細(xì)心描繪 ,都會(huì)寫出它的特有的美麗之處。 3第三題初一2班全體同學(xué)經(jīng)過討論一致認(rèn)為：學(xué)校食堂不應(yīng)再使用飯菜票購(gòu)置飯菜 ,而應(yīng)使用磁卡 ,這樣既衛(wèi)生又方便。請(qǐng)你以初一2班班委會(huì)的名義向?qū)W樣總務(wù)處提出建議 ,仿照“附錄一應(yīng)用文例如中“建議書的格式 ,寫一份建議書。建議一般包括四個(gè)局部：標(biāo)題、稱謂、正文和結(jié)語。可參照本冊(cè)語文課本“建議書例如。正文要寫清楚提出這

7、一建議的原因：使用磁卡比使用飯飯菜票 ,既衛(wèi)生又方便。建議能否被采納 ,關(guān)鍵在對(duì)原因的闡發(fā)是否準(zhǔn)確與透辟 ,因而要著力并簡(jiǎn)要地寫好這一局部。 4第四題課外練筆：寫景物觀察筆記 ,注意觀察各類景物的特征 ,并用文字把這些特征準(zhǔn)確地表述出來。這一練習(xí) ,既是觀察能力的訓(xùn)練 ,也是表達(dá)能力的訓(xùn)練 ,而且是思維能力的訓(xùn)練?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生共同觀察同一個(gè)景物 ,再各自憑借語言對(duì)景物的特征作思考與描述 ,看誰表達(dá)最恰當(dāng)、最貼切。在沒有尋得準(zhǔn)確的詞匯、句式之前 ,大家都致力于斟酌、推敲的工夫；在找到了比較滿意的語匯表述之后 ,再進(jìn)而思考客觀景物與主觀認(rèn)識(shí)之間是怎樣和諧統(tǒng)一起來的。這是一項(xiàng)既容易激發(fā)學(xué)生觀察與表述

8、興趣 ,又容易提高學(xué)生觀察與表述能力的練習(xí) ,須要長(zhǎng)期實(shí)踐 ,堅(jiān)持不懈。3、例文及其簡(jiǎn)評(píng)1例文1晴空下的長(zhǎng)江晴空下的長(zhǎng)江 ,有一種令人說不完的風(fēng)韻。天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的 ,是那么明凈；云兒 ,雪白雪白的 ,是那么輕盈；明媚的陽光交織成一張巨大的金網(wǎng) ,罩在江面上 ,罩在岸邊 ,罩在武漢三鎮(zhèn)廣闊的土地上。站在長(zhǎng)江大橋上 ,長(zhǎng)江的風(fēng)姿和兩岸的美景盡收眼底 ,俯視江面 ,只見混濁的江水卷著漩渦 ,打著轉(zhuǎn)兒 ,仿佛在跳躍、舞蹈 ,終于孩子似的撒一陣歡 ,飛快地向東流去。航標(biāo)燈在浪花的簇?fù)硐?,搖來搖去 ,可真愜意??！一艘艘輪船“嗚嗚地鳴著汽笛 ,在江面上破浪前進(jìn) ,那聲聲嘹亮的汽笛在長(zhǎng)鳴 ,組成了一曲動(dòng)人的

9、樂章。放眼望去 ,江面上閃耀著金光 ,時(shí)而聚攏 ,時(shí)而散開 ,莫非是一群快樂的精靈在嬉戲？遠(yuǎn)處的江面 ,停泊著幾艘運(yùn)煤船 ,船上一堆堆小山閃耀著光澤。啊 ,這才是真正的金子烏金??！再往更遠(yuǎn)處看吧 ,水天交接處 ,依稀可以看到一線山痕 ,那些從天邊駛來和向天邊駛?cè)サ拇?,又不由使人想起“孤帆遠(yuǎn)碧空盡 ,惟見長(zhǎng)江天際流的詩(shī)句。再往近處看 ,長(zhǎng)江兩岸 ,龜、蛇二山郁郁蔥蔥 ,遙相照應(yīng)。龜山上 ,高高的電視塔聳入云霄 ,晴川飯店坐落在綠樹環(huán)抱之中 ,顯得分外別致；蛇山上 ,那“南維高拱的黃鶴樓金碧輝煌 ,襯著藍(lán)天、白云、綠樹 ,宛如一幅古色古香的圖畫。忽而飛來一群鳥兒 ,在樓前盤旋 ,真叫人疑心那黃

10、鶴又馱著仙人翩然而至了。我不由想起崔顥的那首?黃鶴樓? ,那結(jié)尾不是“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 ,煙波江上使人愁嗎？詩(shī)人所描寫的煙霧籠罩的長(zhǎng)江 ,是使人憂愁傷感的長(zhǎng)江？我想 ,他假設(shè)能目睹如今晴空下的長(zhǎng)江 ,心胸定會(huì)豁然開朗 ,忘掉一切煩惱 ,寫出來的詩(shī)句就不會(huì)這樣凄傷了吧？2例文2家鄉(xiāng)的晚景晚風(fēng)吹拂田野 ,日光灑下余輝。小路上 ,幾個(gè)頑童用柳條扎成圈兒 ,戴在頭上 ,騎在牛背上 ,吹著口哨 ,悠閑地向村里走去。小河邊 ,老人、小孩正在趕著鴨兒上岸。長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篙拍擊著小面 ,小孩嬉笑著彎下腰 ,拾起一塊石子向河里投去。鴨兒撲撲著翅膀 ,慌慌張張地游來游去 ,伸長(zhǎng)脖子 ,“嘎嘎嘎地叫著 ,聲音拖得老長(zhǎng)。吆喝

11、聲 ,嬉笑聲 ,鴨叫聲 ,還有村頭“嗷嗷的豬叫聲 ,偶爾間一兩聲“汪汪的狗叫聲 ,好熱鬧 ,好和諧。村頭小井旁 ,幾位晚歸的中年漢子 ,捧起水來洗一把臉 ,沖一下沾著泥土的腳 ,就這樣 ,整天的疲勞便被清新、涼爽的井水沖刷得無影無蹤。悠悠晚風(fēng)陶醉了 ,月亮也陶醉了。啊 ,家鄉(xiāng)的晚景是一首祖祖輩輩唱熟了的 ,美妙、粗樸、憨厚的歌。【簡(jiǎn)評(píng)】費(fèi)穎同學(xué)游覽了“晴空下的長(zhǎng)江。天空瓦藍(lán) ,云兒雪白 ,江面上閃耀著金光 ,黃鶴樓金碧輝煌。一幅萬里長(zhǎng)江圖 ,令有心曠神怡。長(zhǎng)江圖 ,彌漫了陽剛氣；晚歸圖 ,充滿了陰柔美。作者的足跡清晰 ,是因?yàn)樗麄兊乃悸非宄?；作者筆下的景物形象生動(dòng) ,是因?yàn)樗麄冇^察仔細(xì) ,語言

12、豐富。張容同學(xué)描繪了“家鄉(xiāng)的晚景。牧童騎在牛背上吹著口哨 ,老人、小孩趕著鴨兒上岸 ,中年漢子用清涼的井水沖刷一天的疲勞。一幅像水墨畫似的晚歸圖 ,令人流連忘返。4、口語交際知識(shí)技能概述導(dǎo)游與游客之間的交往 ,很大程度上是通過口語來交際的 ,特別在游覽景點(diǎn)時(shí) ,優(yōu)秀的導(dǎo)游應(yīng)通過對(duì)景觀生動(dòng)形象的描述 ,激發(fā)游客的興趣 ,豐富游客的旅游生活。 作為一個(gè)導(dǎo)游 ,在引導(dǎo)游客游覽欣賞景觀、形象描述景物時(shí)需要注意的三點(diǎn)。首先 ,要將自己的熱情融入景觀的介紹中 ,要注重景物的神似 ,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?,引起游客的遐思。人有情 ,景生趣。短文舉了一位導(dǎo)游在蘇州石公山介紹景物的一段妙語。這段妙語運(yùn)用了比喻、擬人、

13、頂針、對(duì)偶、排比等修辭方法 ,生動(dòng)而形象的描述使人們眼前的景物錦上添花?！案腥诵恼?,莫先乎于情 ,“情不深那么無以驚心動(dòng)魄。作為導(dǎo)游 ,引導(dǎo)游客去參觀游覽 ,對(duì)眼前景物的描述一定要滲透自己的熱愛濃情 ,非此缺乏以調(diào)動(dòng)起游客的游覽興趣。一棵常見的老槐樹 ,由于導(dǎo)游在介紹時(shí)融入自己的摯愛之情 ,槐樹的盎然生機(jī)、蓬勃偉力便活現(xiàn)在游客眼前。“游客朋友們 ,你們看這棵老槐樹 ,它的根堅(jiān)實(shí)而精壯 ,裸露于地表的那局部就像條條巨莽 ,可以想像它地下的根莖正向著地心一點(diǎn)點(diǎn)兒地延伸 ,擴(kuò)展。它可以使我們認(rèn)識(shí)生的偉力。你們?cè)倏此χ倍执蟮母?,需要三四個(gè)人才能合抱過來。黑褐色樹皮上的裂痕 ,像一道道深深的皺紋

14、 ,這正是老槐樹歷盡滄桑的見證。大家抬頭看 ,老槐樹杯狀的青色花托中盛著白色的蝶花 ,蘊(yùn)著清香 ,抿一小口這生命的酒釀 ,怎不叫人心醉？導(dǎo)游的介紹熱情熾烈 ,還會(huì)使沒有情的景物變得情深深意濃濃。下面是一位中學(xué)生向人們介紹家鄉(xiāng)九都“百丈瀑布的解說詞。從中我們不難看出正由于小作者的介紹充盈了自己對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱愛之情 ,這瀑布便有了生命 ,有了情感 ,更加綺麗動(dòng)人?！巴瑢W(xué)們 ,朋友們 ,請(qǐng)向前望 ,那騰空飄灑的瀑布飛流直下 ,好似白龍從天降 ,仔細(xì)看 ,那傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶 ,凌空飄落。起風(fēng)了 ,請(qǐng)大家注意看 ,此刻百丈瀑布成了翩翩起舞的少女 ,那乳白色的衣裙 ,因風(fēng)作態(tài) ,變幻無窮。上端

15、如同朵朵白云 ,恰似團(tuán)團(tuán)棉絮 ,悠然飄落 ,連綿不絕；下端宛如飛花碎玉 ,紛紛揚(yáng)揚(yáng) ,似雪似霜 ,灑入墨綠的水潭。聽這兒的老人說 ,假設(shè)是遇上春夏多雨季節(jié) ,山洪爆發(fā)時(shí) ,瀑布像野馬 ,晝夜奔騰 ,近聽如悶雷轟響 ,遠(yuǎn)聽似古鐘長(zhǎng)鳴。描述景物時(shí) ,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻 ,不僅能突出景物的“神 ,而且能引起游客的遐思。下面對(duì)天池十六峰的介紹就緊扣各峰的特點(diǎn) ,能激起游客飽覽十六峰的欲望?！疤斐乇晃《腚U(xiǎn)峻的十六峰環(huán)抱著。16座奇峰高高聳峙 ,姿態(tài)各異：白云峰氣勢(shì)磅礴 ,天晴時(shí)群峰畢露 ,獨(dú)此峰煙霧繚繞 ,云鎖峰尖；玉柱峰拔地摩天 ,似一柄寒光閃閃的鋒利寶劍；紫霞峰參過失落 ,色濃絳如紫霞；鷹嘴峰峰起雙尖

16、,如雄鷹展翅欲飛；冠冕峰重巒疊嶂 ,氣象端嚴(yán) ,好似帝王之冠；鐵壁峰石色赤黑 ,青褐如鐵壁16座山峰 ,座座虎踞龍盤 ,氣勢(shì)雄渾。處處奇峰鏡里天 ,天水相連 ,云山相映 ,云中有山 ,水中有云 ,倒映在湖水中的嵐姿云影是一幅絕妙的潑墨丹青。其次 ,短文提出介紹景觀時(shí) ,要穿插介紹與景物有關(guān)的人文知識(shí)。人們游覽自然和人文景觀時(shí) ,不只滿足于眼前景物的介紹 ,還希望聽到有關(guān)這些景物的人文知識(shí)。作為導(dǎo)游 ,就要因景而宜 ,在描述景觀時(shí) ,適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)有關(guān)的人文知道。這不僅可以激發(fā)游客的游覽興趣 ,而且可以豐富游客的知識(shí) ,滿足他們渴求人文知識(shí)的愿望。短文提到了游覽揚(yáng)州瘦西湖虹橋時(shí)向游客介紹虹橋建史的

17、例子。此例旨在告訴同學(xué)們隨著人們文化水平、生活水平的提高 ,旅游已不僅是一種消遣 ,它是現(xiàn)代人生活中的一個(gè)重要組成局部 ,人們借旅游來陶冶情操 ,豐富知識(shí) ,增強(qiáng)閱歷 ,聯(lián)絡(luò)感情。導(dǎo)游就不僅要會(huì)帶游客玩 ,而且要善于讓游客在玩中學(xué)。各地的名勝古跡都與當(dāng)?shù)氐娜宋闹R(shí)緊密相連 ,作為導(dǎo)游 ,在引導(dǎo)游客游覽前 ,一定要熟知與景觀有關(guān)的知識(shí) ,然后在游覽時(shí)適當(dāng)?shù)叵蛴慰妥餍┖?jiǎn)要的介紹 ,這便在了一位優(yōu)秀導(dǎo)游必備的根本功。第三 ,一位優(yōu)秀的導(dǎo)游 ,不僅效勞態(tài)度要好 ,而且要善于激發(fā)游客的游覽興趣 ,這激發(fā)興趣的很重要的一點(diǎn)就是對(duì)不同的游客運(yùn)用不同的方式調(diào)節(jié)氣氛。心理實(shí)驗(yàn)證明 ,人們彼此之間的相容 ,可以導(dǎo)

18、致共同的語言 ,共同的愛好 ,共同的感情 ,到達(dá)有效溝通、融洽相處。導(dǎo)游和游客之間互動(dòng)的根底是對(duì)景物的共同游覽的興趣 ,互動(dòng)的程度越強(qiáng) ,游客的主觀積極性愈能充分調(diào)動(dòng)。因此 ,有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)游常將被動(dòng)聽介紹的游客轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的游覽者 ,設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓游客主動(dòng)參與。短文提出的引導(dǎo)游客發(fā)揮想像與聯(lián)想 ,便是一種方法。5、口語習(xí)題提示1第一題要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑 ,首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí) ,導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的根底上 ,還要考慮帶著“游客自己的同學(xué)游覽的路線 ,確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己導(dǎo)游與“游客同學(xué)的互動(dòng) ,即到達(dá)題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法 ,或形象描述 ,或穿插人文知識(shí) ,或啟發(fā)游客想像 ,特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征 ,采用不同的介紹方法 ,介紹有詳有略 ,切忌一個(gè)模式 ,影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)即游客評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作 ,完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。2第二題與第一題相比