《吆喝》教學(xué)設(shè)計

1、?吆喝?教學(xué)設(shè)計知識與能力1、了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用 ,把握文章的結(jié)構(gòu)2、合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等過程與方法1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝 ,研究其規(guī)律、特點及價值 ,探討其中包含的民風(fēng)民俗等2、自學(xué)討論法、行動法情感態(tài)度價值觀1、培養(yǎng)熱愛外鄉(xiāng)俗文化的情感。2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn) ,為搶救工作做一點奉獻(xiàn)。蕭乾的?吆喝?以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景 ,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想 ,讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活 ,文字也不艱深。學(xué)生根本上可以自讀 ,在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問 ,師生共同

2、解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。第一課時1、以小組為單位 ,深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào) ,做好記錄或錄音2、每人模仿一兩句舊時的吆喝聲1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝 ,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識2、學(xué)習(xí)課文 ,把握文章內(nèi)容及作者情感一、導(dǎo)入新課1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點)3、如果時光倒流幾十年 ,我們這兒的大街小巷 ,人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今 ,這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中 ,要不是你們爺爺奶奶們還健

3、在的話 ,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的 ,是搶救我們外鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步 ,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來 ,那才是大功一件呢。(討論如何動筆?)4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫?吆喝?的。二、整體感知1、默讀課文 ,看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?(介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種 ,各種吆喝聲的具體內(nèi)容 ,表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的思念之情和濃郁的情趣。2、本文是用地道的京白(北京口語)寫的 ,特別是描寫吆喝的語句 ,富有濃郁的地方特色 ,試找出幾

4、例 ,相互交流 ,體會其中的意味。3、文章在結(jié)構(gòu)安排上 ,有什么獨到之處?(全文從兩個方面人手寫“吆喝：一是“從早到晚 ,一是“一年四季。最后 ,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏 ,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解 ,文章的思路十分清晰。)三、質(zhì)疑解疑1、為什么介紹“從早到晚 ,一年四季中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?(對材料的加工剪裁功夫)2、本文十分注意語段的銜接過渡 ,找出這些語句 ,看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容?3、為什么“我聽到“賣蕎麥皮的吆喝會嚇了馬趴?(自然寫實、幽默調(diào)侃)4、(學(xué)生自己提出)四、作業(yè)布置：1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文(自擬題目、教師

5、指導(dǎo))2、以小組為單位 ,上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝 ,并將其排成簡單的節(jié)目。第二課時交流小作文 ,各小組調(diào)查匯報表演一、以小組為單位交流小作文(舊時的各種吆喝整理)每小組推薦出一至兩位代表二、班級交流 ,教師組織評點三、以小組為單位匯報集市吆喝調(diào)查 ,教師組織評價打分四、作業(yè)布置1、以“吆喝為話題 ,自擬題目寫一篇不少于500字的文章(可以是調(diào)查報告 ,可以是散文小品 ,也可以是相聲等其他形式)2、以小組為單位將作品整理裝訂成冊 ,選優(yōu)送給政府負(fù)責(zé)文化的領(lǐng)導(dǎo)。一、導(dǎo)入新課1、教師先模仿一句舊時本地的吆喝。2、請同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時組織評點)3、如果

6、時光倒流幾十年 ,我們這兒的大街小巷 ,人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今 ,這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中 ,要不是你們爺爺奶奶們還健在的話 ,它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎?你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的 ,是搶救我們外鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步 ,如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來 ,那才是大功一件呢。(討論如何動筆?)4、再來看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何寫?吆喝?的。二、回憶1、 瀏覽課文 ,看看課文從哪幾個方面介紹了北京的吆喝聲?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?(全文從兩個方面人手寫“吆喝：一是“從早到晚 ,一是“一

7、年四季 ,主要介紹賣什么。最后 ,又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏 ,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解 ,文章的思路十分清晰。)看來 ,顯得非常雜亂的街頭叫賣 ,已經(jīng)被作者清晰的兩根線所穿起來了。那你說說 ,如果是你來介紹收集到的武漢舊時候的吆喝 ,你打算怎么安排內(nèi)容呢?2、本文是用地道的京白(北京口語)寫的 ,特別是描寫吆喝的語句 ,富有濃郁的地方特色 ,試找出幾例 ,相互交流 ,體會其中的意味。那我們?nèi)绻麑懳錆h的吆喝 ,又要注意什么呢。對 ,用武漢方言。三、感受吆喝方法的多樣性師：默讀第4自然段 ,了解作者寫到了四季中哪些貨色 ,做上記號。生默讀勾畫。課件出示寫秋天一段的

8、文字。(秋天該賣“樹熟的秋海棠了。賣柿子的吆喝有簡繁兩種。簡的只一聲“喝了蜜的大柿子。其實滿夠了。可那時小販都想賣弄一下嗓門兒 ,所以有的賣柿子的不但詞兒編得熱鬧 ,還賣弄一通唱腔。)怎么樣 ,從這一段中 ,我們又學(xué)到了什么介紹的方法嗎?對的 ,按照季節(jié)的順序 ,把叫賣的貨色介紹出來。對 ,還要及時寫出感情。師：全班一起讀這個自然段的第一句話 ,再請四位同學(xué)分讀春夏秋冬的句子。生讀。師：用自己喜歡的方式讀課文56自然段 ,看看哪種吆喝給你留下了深刻的印象?生自讀。師：這些小販運用了夸張、借甲物形容乙物、戲劇性、聲音的變化的方法來吸引人。是不是只有這幾種方法呢?其實還有很多很多。請同學(xué)們看看大屏

9、幕 ,如果去掉這一段的第一句話 ,好嗎?師：看來這句話很重要哦!我們一起來讀一讀這句話 ,再次感受它的重要作用。生讀。師：這些吆喝者只是生活在社會最底層的老百姓 ,沒受過高等教育 ,卻能用自己的智慧和心血對吆喝、對生活進(jìn)行著藝術(shù)創(chuàng)造 ,吆喝真是語言的藝術(shù)。讓我們再來回味那韻味十足的吆喝聲。(課件播放)四、了解吆喝的現(xiàn)狀師：北京現(xiàn)在的吆喝是什么樣子的呢?請大家快速讀最后一個自然段了解一下。預(yù)設(shè)生1：有賣魚的。“賣魚啦 ,賣魚啦生2：有磨剪刀的。(唱)“磨剪子咧 ,鏘菜刀生3：“回收彩電、冰箱、空調(diào)、熱水器生4：“重慶鹵雞蛋 ,一塊錢三個 ,味道好的很!師：大家可以繼續(xù)了解家鄉(xiāng)的吆喝 ,并做好記錄。吆喝其實是一種民俗文化 ,我們來看看老北京的其他民俗文化。(觀看