《影子》（第一課時）教學設計

1、?影子?第一課時教學設計一、游戲引入 ,做好鋪墊課前開展體育游戲：我說你做 ,如老師說：向左轉 ,學生馬上做相應的動作。點評：課前開展幾分鐘的體育游戲 ,營造輕松、和諧的學習氣氛 ,穩(wěn)固了學生前后左右的方位感 ,為學習與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。二、引發(fā)話題 ,鼓勵交流1激發(fā)興趣：我們在體育課一起玩了“踩影子 游戲 ,好玩嗎？你踩了幾個同學的影子？點評：體育課里有趣的“踩影子 游戲讓學生對影子產(chǎn)生了感性認識。恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話2揭示課題：讀題 ,注意讀好 yng后鼻韻母 ,“子讀輕聲。隨機識字：你有什么好方法記住這個“影 字？學生答復后 ,播放多媒體課件幫助識記 ,

2、一輪紅日當空照著就像是“日 ,地上有一幢高高的建筑物就像是“京 ,旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁：三撇兒。三、充分朗讀 ,整體感知 ,自主識字1鼓勵學生自由地、大聲地朗讀課文 ,多讀幾遍。提示學生讀課文時遇到不會讀的字可拼拼音 ,實在有困難的可以問問同學或老師。2創(chuàng)設情景 ,讀兒歌：“大蘋果 ,圓又大 ,讀好生字摘下它 ,摘下它。進行摘蘋果游戲 ,檢查字音 ,識記生字。請你先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。指名讀 ,開火車讀 ,其他同學認真聽他讀準了沒有？鼓勵讀對的跟他讀一讀 ,大膽出來當小老師 ,評議 ,并帶著大家讀。識記生字：你記住了哪些生字 ,怎樣記的

3、？可以用動作表示出來嗎？同桌小朋友互相交流 ,全班交流 ,教師引導學習識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等 ,并引導好朋友合作演示前后 ,左右等字義。3小結：記生字的方法多種多樣 ,只要我們善于觀察 ,多開動腦筋 ,就能學得又快又好！4同桌合作再讀書 ,互相學習。點評：?全日制義務教育語文課程標準實驗稿?明確指出：“學生是語文學習的主人 ,“教師是學習活動的組織者和引導者 ,把學生的主動權還給學生 ,以學定教 ,靈活調整教學策略。學生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。四、細讀課文 ,指導朗讀1播放多媒體課件：小朋友看！太陽在動 ,影子也在動。多有趣！2播放多媒體課件：影子怎樣跟太陽捉迷藏呢！

4、出示4幅太陽、影子在前、后、左、右的圖片 ,引導學生講：太陽在后 ,影子在前；太陽在前 ,影子在后；太陽在右 ,影子在左；太陽在左 ,影子在右。點評：通過音像手段拉進課文內容與學生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)了興趣 ,開展了思維 ,減緩了教學難點的坡度。3想象：大家看 ,影子像什么？你還可以把影子叫做什么？4聽讀：聽聽電腦老師是怎樣讀的？5評議：他讀得怎樣？他哪里讀得特別好？6.嘗試讀：自己在座位上試一試 ,把課文讀得有感情。7比賽讀：你覺得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)！指名讀后評議：他讀得怎樣？鼓勵：誰能比他讀得更好？點評：注重學生的獨特感受和體驗 ,鼓勵學生在現(xiàn)成答案之外探求“新解 ,

5、學生自主選取喜愛的內容讀。這樣 ,讓教學有一定彈性 ,盡最大努力論課堂教學給學生帶來發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂 ,讓不同學生都能得到不同的開展。五、感情誦讀 ,實踐運用1請你們自己帶上表情和動作把課文讀一讀 ,背一背！2配樂唱歌 ,情感升華。播放?小燕子?歌曲。讓我們輕松一下 ,聽聽?小燕子?這首歌。嘗試改編歌詞 ,自由哼唱：今天我們學習?小影子? ,你能不能把?小燕子?的歌詞改一改 ,試唱一下?小影子?？出示改編歌詞 ,唱歌?小影子?：小影子 ,穿黑衣 ,天天跟我上學去。我在前來它在后。影子說 ,我是你的好朋友！小影子 ,穿黑衣 ,天天跟我上學去。我在左來它在右。影子說 ,我是你的好朋友！3動手畫影子準備幾幅畫有不同事物 ,太陽在不同方位的圖畫：你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅 ,注意看太陽公公在哪里？想想影子在哪里？請你畫出來。4分享作品：在四人小組互相評評你畫的影子 ,看誰畫得最準確、最好。把你畫的影子拿給老師看看 ,讓老師指點指點。點評：讓學生將本節(jié)課所學到的知識遷移內化 ,鼓勵學生創(chuàng)新 ,同時將語文與美術、音樂學科知識進行整合 ,讓語文學習變成一種綜合性學習活動 ,使語文學習變得更輕松、更快活。最后讓學生在四人小組交流評議繪畫作品 ,與老師分享繪畫作品