《岳陽樓記》教例評析

1、?岳陽樓記?教例評析一、導入以一篇時文作為課文教學的導言。教師先請一位同學朗誦這篇文章。文章點明了?岳陽樓記?的三大優(yōu)點：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶著學生進入課文。二、讀講把課文立意新政論好、人生觀好與語言美寫景好作為重點。采用反復朗誦課文并當堂背誦的方法 ,在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。第一節(jié)：了解寫作的時代背景及原因。第二節(jié)：欣賞洞庭湖全景。體會轉折句的作用。第三節(jié)、第四節(jié)：把握景與情的關系 ,落實對字詞、表現手法的理解。第五節(jié)：理解全文的主旨。以上教學過程 中 ,朗讀形式多樣 ,背誦那么結合講析逐步進行；以讀為主 ,讀讀講講。三、辨異羅列一些意見不一的解釋性內容 ,讓學生結

2、合具體的語言環(huán)境去判斷 ,去決定取舍。如“而或長煙一空有兩種解釋：大片的煙霧完全消散；霧氣充滿天空。要求學生比照著結合課文分析。四、歸納著重從語言方面去探究 ,分別從詞語、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納：1、詞語爐火純青 ,如“銜遠山 ,吞長江。2、句子精練形象 ,如四字句式中 ,有成語、對偶句、排比句等。3、修辭巧妙運用 ,如對偶 ,比照、排比、借代等。4、節(jié)奏抑揚頓挫 ,具有音樂美。五、補析教師還強調了文章開頭及結尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡 ,其實包含了作者對滕子京的贊頌 ,對當時政治的不滿 ,結尾既是對古仁人的愛慕稱贊 ,又是作者政治理想的表白 ,也是對朋友的勸勉 ,情在意中

3、,意在言外。評析此教例樸實、淡雅 ,似乎平淡無奇。實際上它很講究語文課堂教學中的組合藝術。教者注意了如下方面的“組合。一、內容的組合。教學中以教材內容為主、適當引進課外內容；教材內容中以單純性理解為主 ,適當插入思辯性內容。二、方法的組合。教學中以誦讀為主 ,配合以討論法、問答法、講析法。新課的導入 別具一格 ,實際上是運用了鋪墊式的先入為主法起定向作用。三、程序的組合。教學中以循序漸進的推進為主導入 、讀講、辯異歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣 ,同時注意適當重復和迂回“歸納、中的內容就是“讀講內容的深化和條理化。四、節(jié)奏的組合 ,主旋律是學生的誦讀、反復出現并且不斷變化方式 ,中間插入其他各類教學活動 ,從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。所以 ,此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺詞。課堂教學中的組合藝術是語文教師籌劃水平的表達。恰當的組合不僅能使教師完滿地高效地完成教學任務 ,而且能有益于學生的智力因素和非智能力因素的健康開展 ,日常教學中的只講不讀、教師單邊活動、教學程序雜亂、教學無法深入等等現象 ,都與組合不當有關。教師中真正從理性的角度來