度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案您現(xiàn)在正在閱讀的2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案一、班級情況分析本學(xué)期我執(zhí)教六2班數(shù)學(xué)。從一任數(shù)學(xué)老師那里了解到：在課堂上大局部學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般能力 ,在小組合作中 ,同學(xué)之間會交流合作 ,但自主探討能力不高。但也有相當(dāng)一局部的學(xué)生根底知識差,上課不認(rèn)真聽講 ,不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師催促并輔導(dǎo)。還有一局部比擬認(rèn)真但解決問題的能力較差 ,只能掌握一些根底知識 ,稍稍拐個彎就

2、不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué) ,在教學(xué)中 ,面向全體學(xué)生 ,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué) ,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī) ,進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。二、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法 ,位置與方向二 ,分?jǐn)?shù)除法 ,比 ,圓 ,百分?jǐn)?shù)一 ,扇形統(tǒng)計(jì)圖 ,數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。三、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面 ,教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上 ,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能 ,應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用 ,理解百

3、分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 ,會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題 ,也是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面 ,教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的根底上 ,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動 ,讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程 ,理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí) ,初步認(rèn)識研究曲線圖形的根本方法 ,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步開展。在統(tǒng)計(jì)方面 ,教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上 ,學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖 ,認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) ,進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用 ,開展統(tǒng)計(jì)觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面 ,教材

4、一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識 ,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面 ,安排了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容 ,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動 ,體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性 ,進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性 ,感受數(shù)學(xué)的魅力 ,開展學(xué)生解決問題的能力。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn) ,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動 ,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動 ,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題 ,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用 ,感受用數(shù)學(xué)的愉悅 ,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。四、教學(xué)目標(biāo)1. 理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義 ,

5、掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法 ,比擬熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法 ,會進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。初步對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的建模培養(yǎng)。2. 理解倒數(shù)的意義 ,掌握求倒數(shù)的方法。3. 理解比的意義和性質(zhì) ,會求比值和化簡比 ,會解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。4. 掌握圓的特征 ,會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式 ,能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。5. 知道圓是軸對稱圖形 ,進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置 ,初步體會坐標(biāo)的思想。7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義 ,比擬熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算 ,能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。8. 認(rèn)識扇

6、形統(tǒng)計(jì)圖 ,能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9. 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程 ,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用 ,您現(xiàn)在正在閱讀的2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。10. 體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性 ,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識 ,初步形成觀察、分析及推理的能力。11. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣 ,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、五、教學(xué)方法措施1在認(rèn)真研讀教材的根底上 ,多與其他老師交流 ,及時反思 ,真正領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 ,提高駕御課堂的能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念 ,采用鼓勵性、自主性、創(chuàng)造性教學(xué)策略 ,以問題為線索 ,恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn) ,變多講多練 ,為精講精練 ,真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動 ,從而調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí) ,提高教與學(xué)的效益。2通過教學(xué) ,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫 ,科學(xué)而嚴(yán)格的要求。3轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中 ,教師必須將重視結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué) ,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程 ,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。4在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí) ,讓

8、學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說 ,讓學(xué)生暢所欲言 ,互相交流 ,減少學(xué)生的心理壓力 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。5在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑 ,拓寬學(xué)生的知識面 ,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系 ,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能6增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動 ,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的關(guān)系 ,使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué) ,用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。六、教學(xué)進(jìn)度八、教學(xué)課時安排周次教學(xué)內(nèi)容教時備注13分?jǐn)?shù)乘法12課時34位置與方向4課時58分?jǐn)?shù)除法16課時910比6課時1013圓14課時1416百分比10課時17扇形統(tǒng)計(jì)圖4課時18數(shù)學(xué)廣角3課時1920總復(fù)習(xí)8課時21一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 期末考試、總結(jié)、放寒假家庭是幼