測量畢業(yè)論文,循序漸進(jìn)與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合的測量技術(shù)實訓(xùn)課革新寫作

1、測量畢業(yè)論文,循序漸進(jìn)與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合的測量技術(shù)實訓(xùn)課革新寫作    內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘要：通過闡述測量技術(shù)實訓(xùn)課在中高職院校機械類專業(yè)中的作用和地位，淺析了測量技術(shù)實訓(xùn)課的教學(xué)目前狀況，結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)為測量技術(shù)實訓(xùn)課教學(xué)革新初中英語教學(xué)論文勢在必行，并進(jìn)行了教學(xué)革新初中英語教學(xué)論文嘗試，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：測量技術(shù)實訓(xùn)課；教學(xué)目前狀況；革新初中英語教學(xué)論文與實踐 中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0127-02中高職教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線工作的高素質(zhì)技術(shù)運用

2、型人才。推動初中語文教學(xué)論文社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，要實施人才強國戰(zhàn)略，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)的人才，是職業(yè)技術(shù)教育最根本的任務(wù)和使命，而技能訓(xùn)練教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)。測量技術(shù)實訓(xùn)課是機械類專業(yè)十分重要的技能環(huán)節(jié)，沒有測量，就不可能加工出合格的零件和產(chǎn)品。測量技術(shù)實訓(xùn)課是機械類專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)技能訓(xùn)練課。極限配合與測量技術(shù)專業(yè)論述的學(xué)習(xí)是測量技術(shù)實訓(xùn)課的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生的測量策略教學(xué)論文，提高測量操作的技術(shù)水平，減少測量誤差。同時，使學(xué)生達(dá)到對常用、通用量具熟練操作的技術(shù)水平?？傊?，通過本門課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備以事本專業(yè)上崗所需要的測量技術(shù)與能力。目前，很多中

3、高職院校沒有開設(shè)測量課，抑或測量課中有著很多理由，致使測量課的效果不理想。例如，有些中高職院校沒有專用的實訓(xùn)場地和量具供學(xué)生操作訓(xùn)練；對測量的基本知識缺乏，不懂得測量專業(yè)術(shù)語，不懂得測量的策略教學(xué)論文和測量原則；對齒輪和圓錐等典型零件的測量不講或草草而過等等。這些理由的有著制約著學(xué)生實訓(xùn)能力的提高。所以，測量技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的革新初中英語教學(xué)論文已勢在必行。筆者總結(jié)近幾年的測量技術(shù)實訓(xùn)課教學(xué)的革新初中英語教學(xué)論文實踐，結(jié)合本課程的教學(xué)實際和親身體驗進(jìn)行了教學(xué)革新初中英語教學(xué)論文的探討與探討。論述聯(lián)系實踐，采用一體化教學(xué)方式近幾年的中高職院校在人才培養(yǎng)案例中，教學(xué)方式革新初中英語教學(xué)論文一直是重要的

4、核心內(nèi)容。根據(jù)測量技術(shù)實訓(xùn)課的特點和現(xiàn)有的條件，論述聯(lián)系實踐的一體化比較符合現(xiàn)代中高職院校的教學(xué)方式。一體化教學(xué)方式就是將專業(yè)知識和實踐操作結(jié)合起來，以論述指導(dǎo)實踐，使學(xué)生知其然，也知其所以然，更快、更扎實地學(xué)會測量技術(shù)與技能。在一般情況下，一體化教學(xué)方式主要有講授論述知識、操作示范技能、練習(xí)與提高、講評、進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)等五大部分循環(huán)實施。其循環(huán)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想的六種意識：目標(biāo)意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、革新意識以及效率意識。測量技術(shù)實訓(xùn)課是我校機械類專業(yè)的一門實踐性很強的技能訓(xùn)練課。通過一體化教學(xué)，既能使學(xué)生論述聯(lián)系實際，掌握測量知識，又能提高學(xué)生的測量操作的技術(shù)水平，減少測

5、量誤差，使學(xué)生具備以事本專業(yè)上崗所必備的測量技術(shù)與能力?，F(xiàn)以三坐標(biāo)測量機的使用為例具體說明。講授基本知識和操作示范技能三坐標(biāo)測量機的使用分為三坐標(biāo)測量機的基本使用、形位公差檢測及綜合使用三個課題進(jìn)行講授和操作練習(xí)。對于三坐標(biāo)的測頭校正，主要包括測頭的組成、測頭裝配和測頭校正三部分，配合幻燈片邊講解論述邊演示，讓學(xué)生認(rèn)識和理解技能動作、結(jié)構(gòu)、操作的程序以及技能形成的因素，這是一體化教學(xué)的優(yōu)勢。練習(xí)和提高要求學(xué)生按照測頭校正演示的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，并要明確訓(xùn)練任務(wù)的具體要求，制約小學(xué)語文教學(xué)論文訓(xùn)練過程。測量技術(shù)訓(xùn)練大多數(shù)采用以小組為單位的合作學(xué)習(xí)法。把全班學(xué)生分幾個小組，在每組中設(shè)立一位論述和操作基

6、礎(chǔ)都較好的學(xué)生擔(dān)任組長，配合教師負(fù)責(zé)該組學(xué)生的管理和任務(wù)分配等，讓學(xué)生在充分交流與合作中學(xué)習(xí)。教師要在現(xiàn)場進(jìn)行巡回指導(dǎo)，邊看，邊說，邊指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范操作并及時給予糾正，這一訓(xùn)練過程充分體現(xiàn)了一體化教學(xué)的特點。講評針對學(xué)生實訓(xùn)操作的情況和出現(xiàn)的理由，教師要對三坐標(biāo)測量機基本使用出現(xiàn)的理由，如測量力太大、操作不規(guī)范等進(jìn)行指導(dǎo)講評，以提高學(xué)生論述聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)效果。循環(huán)進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容的技能演示和論述知識講解，教師再組織訓(xùn)練，循環(huán)實施，完成教學(xué)任務(wù)。強調(diào)本課程動手動腦能力，實施課題式教學(xué)測量實訓(xùn)課雖然屬于技能操作課，但主要還是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和論述聯(lián)系實際的能力。所以，在上課期間，學(xué)生

7、每天的課題任務(wù)都要在測量實訓(xùn)教室內(nèi)完成，考慮到學(xué)生和測量實訓(xùn)課的特點，在每個課題教學(xué)上，主要采用教師講授、示范操作及學(xué)生跟進(jìn)的方式，完成實訓(xùn)課期間教師布置的課題任務(wù)。每個課題盡量只介紹一種類型量具的使用，主要由基本結(jié)構(gòu)、工作原理、如何讀數(shù)、示范操作及使用注意事項等部分組成。學(xué)生在掌握了課題內(nèi)容后再完成該課題的實訓(xùn)報告，實際用量具測量零件，先練習(xí)基本動作，再反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，最終體現(xiàn)動腦動手的學(xué)習(xí)。比如，千分尺課題，先要掌握外徑千分尺的結(jié)構(gòu)，再掌握外徑千分尺分度值0.01mm的刻線原理，練習(xí)讀數(shù)策略教學(xué)論文，教師示范操作后，再講解外徑千分尺的使用注意事項，通過練習(xí)測量，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握

8、的目的。根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實際情況，拓展內(nèi)測千分尺、內(nèi)徑千分尺，深度千分尺、杠桿千分尺、窄頭千分尺、深弓架千分尺等千分尺練習(xí)，加大了量具的范圍，開拓學(xué)生的視野。再如，正弦規(guī)課題如果不手腦并用，學(xué)生根本不知道什么是正弦規(guī)，怎樣去計算和處理數(shù)據(jù)，也就無法完成課題任務(wù)。只有論述聯(lián)系實際的教學(xué)，動手動腦，才能使學(xué)生獲得革新的理念。循序漸進(jìn)與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)循序漸進(jìn)地實施教學(xué)，符合學(xué)生認(rèn)知能力的遞進(jìn)規(guī)律，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中有計劃、有步驟、以簡到難、以單一到全面、嚴(yán)而有序地掌握技能?！皣?yán)”主要指嚴(yán)格訓(xùn)練，在學(xué)生形成技能的過程中保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量，把“序”和“嚴(yán)”結(jié)合起來，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有法，嚴(yán)而有序。教師對教

9、學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃的實施要有條不紊，測量技術(shù)實訓(xùn)課的講課過程如表1，按照六步完成，循序漸進(jìn)，在實施過程中把握節(jié)奏，讓學(xué)生在有序的計劃中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在教學(xué)過程中，教師要運用各種策略教學(xué)論文使學(xué)生踏實認(rèn)真地進(jìn)行測量訓(xùn)練，讓學(xué)生的測量技能以生硬的模仿，到熟練自如地確保教學(xué)目標(biāo)的完成。在嚴(yán)格保證教學(xué)質(zhì)量的同時，也要保證技能形成的循序漸進(jìn)。內(nèi)徑百分表的使用就是一個典型的例子。只有學(xué)會游標(biāo)卡尺、外徑千分尺的使用后，才能學(xué)習(xí)使用內(nèi)徑百分表，內(nèi)徑百分表的使用分為四步，這四步也是循序漸進(jìn)的。但是每一步都要嚴(yán)格要求，特別是用外徑千分尺對內(nèi)徑百分表調(diào)零更要嚴(yán)格，不能超過0.01mm的誤差，否則會影響測量精度。

10、測量技術(shù)實訓(xùn)課教學(xué)要與時俱進(jìn)社會在進(jìn)步，技術(shù)在進(jìn)步，測量技術(shù)實訓(xùn)課也要跟上時代的步伐，與時俱進(jìn)。教師要勤學(xué)習(xí)，勤實踐，勤鉆研，更新觀念，提高認(rèn)識。學(xué)校重視測量技術(shù)實訓(xùn)課，就要不斷更新量具和設(shè)備， 滿足教學(xué)的需要，滿足社會的需要，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。如三坐標(biāo)測量機、電子量具已經(jīng)廣泛在生產(chǎn)一線運用，如果學(xué)生在學(xué)校沒有接觸到這些設(shè)備，那就說明教學(xué)內(nèi)容不能適合目前生產(chǎn)一線的需求?，F(xiàn)場作業(yè)與現(xiàn)場點評以及考試的合理運用技能實訓(xùn)課最大的特點就是要求學(xué)生在教師進(jìn)行充分的操作示范和演示后進(jìn)行現(xiàn)場實際操作和模仿，掌握技能。態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生能夠較快地完成實訓(xùn)報告和測量任務(wù)，利用多余的時間幫助其他學(xué)生并和他們交流，形成

11、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的現(xiàn)場點評，能使學(xué)生在測量過程中及時糾正理由和錯誤，更重要的是防止一些不必要理由的發(fā)生。考試作為檢查教學(xué)質(zhì)量的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，一直以來，都會受到教師的高度重視。但是，多年來沿用的考試方式已不適于測量技術(shù)實訓(xùn)課教學(xué)。所以，要重新設(shè)計考題，鞏固測量訓(xùn)練成果。因此，要探討一種新的考核方式，使考試真正成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段?？荚囍攸c應(yīng)放在能力考核上，考試方式可以多種多樣，以便能真實地反映出學(xué)生的實際水平和綜合素質(zhì)?？刹捎谜n題、實訓(xùn)、報告三部分結(jié)合來評價。其中，平時測量實訓(xùn)紀(jì)律占20、課題實訓(xùn)報告占30、現(xiàn)場操作考試占50，這樣，論述聯(lián)系實際，提高

12、學(xué)生的全面能力，效果較好。同時，教師要根據(jù)測試學(xué)生知識和能力的掌握情況，檢驗自己的教學(xué)效果，及時調(diào)整補充教學(xué)內(nèi)容，使所測量技術(shù)實訓(xùn)課程教學(xué)更趨于完善。測量技術(shù)是機械制造業(yè)進(jìn)展的先決條件和不可缺少的技術(shù)基礎(chǔ)，即使在現(xiàn)代制造技術(shù)高度進(jìn)展的今天，在設(shè)計、制造、測量這三大環(huán)節(jié)中，測量也有著極其重要的地位。因此，規(guī)范、熟練地掌握測量技術(shù)，并且對零件進(jìn)行正確而準(zhǔn)確的測量，是當(dāng)今機械行業(yè)高級職業(yè)技術(shù)人才必備的能力。因此，只要重視測量技術(shù)實訓(xùn)課，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，就能取得良好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：黃云清.公差配合與測量技術(shù)（第2版）M.北京：機械工業(yè)出版社，2004.韓美娥.機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計革新初中英語教學(xué)論文與實踐探討J.職業(yè)時空，2008，（6）.3張?zhí)┎?常用機械式量具量儀使用問答M.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.作者介紹：王旭（1979），男，山東濰坊人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機械工程學(xué)院2009級中職碩士探討生，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)附屬高技術(shù)學(xué)校一級實習(xí)指導(dǎo)教師，探討方向為測量和鉗工教學(xué)、機械加工技術(shù)。（本文責(zé)任編輯：尚傳梅）