《再見(jiàn)了親人》說(shuō)課

1、?再見(jiàn)了親人?說(shuō)課一、創(chuàng)設(shè)情境 ,揭示課題引導(dǎo)學(xué)生觀看“朝鮮人民送別志愿軍的宏大而感人的畫面 ,揭示課題 ,組織學(xué)生交流課前收集的關(guān)于“抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景等文獻(xiàn)資料 ,圖片資料 ,為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好鋪墊。二、初讀課文 ,明確目標(biāo)給學(xué)生足夠的時(shí)間 ,讓學(xué)生自讀課文 ,整體感知課文的內(nèi)容 ,初步感知課文的主要內(nèi)容 ,初步感受中朝人民依依惜別的悲壯氣氛 ,體味“似海深的偉大友誼。鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲 ,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 ,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、讀中悟情 ,以情品讀1、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文 ,找出最令人動(dòng)情的片斷 ,用筆畫一畫 ,圈一圈 ,哪句話 ,哪個(gè)詞讓人感動(dòng)？為什么感動(dòng)？找出最令人的片斷在

2、小組內(nèi)交流后 ,在全班進(jìn)行交流。學(xué)生個(gè)人的感覺(jué)、體驗(yàn)、理解各不相同 ,在交流過(guò)程中 ,允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。交流內(nèi)容要尊重學(xué)生的選擇 ,可以交流“大嫂一段 ,也可以交流“大娘、“小金花一段 ,學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。重點(diǎn)交流以下幾個(gè)問(wèn)題：大娘一段：1品讀“大娘 ,停住您送別的腳步吧！永遠(yuǎn)不會(huì)。通過(guò)品讀感慨句、疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句 ,三種不同的句式 ,深刻領(lǐng)悟“志愿軍戰(zhàn)士與“大娘的“母子般的深情。2指導(dǎo)學(xué)生理解“冒、“穿、“丟下、“唯一幾個(gè)詞語(yǔ)的含義 ,感悟大娘為救志愿軍戰(zhàn)士忘我的 ,無(wú)私偉大的品格。3指導(dǎo)讀“您說(shuō) ,這比山還高 ,比海深的情意 ,我們?cè)跄芡鼞?？明確句子的含義是“怎么也不能忘懷？體味志愿

3、軍戰(zhàn)士與大娘之間的刻苦銘心的真摯情意。小金花一段：1品讀“小金花 ,不要哭了你一向是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子??！感悟志愿軍戰(zhàn)士與小金花之間的“父女般的真情 ,體味親人生死離別的悲壯。2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演 ,理解“跺、“抽動(dòng)、“狠狠幾個(gè)詞的含義 ,入境體驗(yàn)小金花的堅(jiān)強(qiáng)性格 ,及對(duì)侵略者的仇恨心理。大嫂一段：指導(dǎo)讀“您為我們付出這樣高的代價(jià) ,難道還缺乏以表達(dá)對(duì)中國(guó)人民的友誼？理解句子的含義 ,感悟大嫂與志愿軍戰(zhàn)士之間的“姐弟深情 ,大嫂的愛(ài)是付出的愛(ài) ,無(wú)悔的愛(ài)。在交流過(guò)程中 ,以“情為主線 ,引導(dǎo)學(xué)生在讀中覓情、悟情、品情。以“情為基調(diào) ,自讀、品讀 ,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)情之處背誦 ,積累 ,深化對(duì)主題的理解。四、讀中誦情 ,想象創(chuàng)造。1、引導(dǎo)學(xué)生變換角色 ,入境體驗(yàn)列車啟動(dòng)時(shí) ,志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心情感 ,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“最后三個(gè)自然段 ,再次感受中朝人民之間似鴨綠江水一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的濃濃真情。2、立足于學(xué)生的開(kāi)展 ,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀 ,想與想 ,分別后的志愿軍與小金花、大娘、大嫂是如何傳遞這種偉大的友誼的？五十年后的今天 ,面對(duì)感人至深的辭別場(chǎng)面 ,你又有何感受？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō) ,寫一寫 ,畫一畫、唱一唱等多種形式 ,再次