小學(xué)課題研究題目參考

1、學(xué)校語文課題爭辯題目參考開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，全面培育語文素養(yǎng)的爭辯；開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探究；培育低班級同學(xué)口語交際力量的爭辯培育同學(xué)閱讀力量的爭辯在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的爭辯培育學(xué)校生識字愛好、習(xí)慣和力量的爭辯培育一班級同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的爭辯漢語拼音、識字與語言訓(xùn)練整合的爭辯；在低班級加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的爭辯；識字教學(xué)中認(rèn)寫分開、實(shí)行多種方法鞏固認(rèn)字的爭辯；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進(jìn)閱讀教學(xué)的爭辯；在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)覺，鼓舞發(fā)表創(chuàng)見的爭辯；加強(qiáng)口語交際力量培育的爭辯；同學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的爭辯；開展豐富多彩的語文實(shí)踐活

2、動，全面培育語文素養(yǎng)的爭辯；開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探究；計(jì)算機(jī)幫助語文教學(xué)的爭辯與實(shí)踐。培育學(xué)校生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)踐爭辯；學(xué)校語文教學(xué)過程與方法的操作策略爭辯；學(xué)校生人文素養(yǎng)的培育爭辯；學(xué)校生口語交際力量的培育爭辯；學(xué)校生把握與搜集信息力量的培育爭辯；指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)會略讀與巡游的實(shí)踐爭辯；學(xué)校生學(xué)習(xí)語文的方法指導(dǎo)爭辯；學(xué)校生自主寫作的實(shí)踐爭辯；學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)踐爭辯；學(xué)校語文探究型閱讀教學(xué)的實(shí)踐爭辯；學(xué)校生獨(dú)立閱讀力量的培育爭辯；學(xué)校生自主閱讀力量的培育爭辯；學(xué)校生制造性閱讀力量的培育爭辯；學(xué)校生創(chuàng)意表達(dá)力量的培育爭辯；學(xué)校語文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐爭辯；

3、學(xué)校語文探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐爭辯；學(xué)校語文自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐爭辯；學(xué)校生語言實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與操作爭辯；學(xué)校生語文自學(xué)力量的培育爭辯；學(xué)校生寫作檔案的建立爭辯；學(xué)校生起始階段的寫作教學(xué)爭辯；學(xué)校生共性化閱讀的指導(dǎo)爭辯；學(xué)校生語感的培育爭辯；學(xué)校生傾聽力量的培育爭辯；學(xué)校生應(yīng)對力量的培育爭辯；學(xué)校生人際關(guān)系素養(yǎng)的培育爭辯；學(xué)校生語文實(shí)踐力量的培育爭辯；學(xué)校生語文質(zhì)疑力量的培育爭辯；學(xué)校語文爭辯式教學(xué)的實(shí)踐與爭辯；學(xué)校語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用爭辯；學(xué)校生寫作評價(jià)力量的培育爭辯；學(xué)校生語文綜合素養(yǎng)的評價(jià)爭辯；學(xué)校生語文檔案式評價(jià)的操作爭辯；學(xué)校生寫作材料預(yù)備過程的評價(jià)爭辯；學(xué)校生作文修改力量的評價(jià)爭辯；構(gòu)建學(xué)校

4、語文多元評價(jià)的爭辯與探究心理健康教育在學(xué)校語文教學(xué)中運(yùn)用的探究在低段語文教學(xué)中引入兒童詩的實(shí)踐與爭辯農(nóng)村高班級學(xué)校生學(xué)習(xí)心理障礙調(diào)查開發(fā)與利用校內(nèi)自然人文資源開展語文綜合實(shí)踐活動的爭辯新課標(biāo)下學(xué)校中段語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)的探學(xué)校中段同學(xué)語感培育的探究優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校低段課外閱讀的策略設(shè)計(jì)與爭辯低段識字生活化教學(xué)的實(shí)施與爭辯農(nóng)村低班級學(xué)校自主識字力量培育的實(shí)踐與爭辯學(xué)校語文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的實(shí)踐爭辯；學(xué)校生語文素養(yǎng)的培育爭辯。學(xué)校語文教學(xué)中培育語文信息力量的爭辯關(guān)于學(xué)困生閱讀力量低下緣由分析及對策思考小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)校語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐爭辯學(xué)校語文共性化教學(xué)爭辯農(nóng)村學(xué)校生作文難點(diǎn)的分析及

5、對策思考探究小語綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)方法微型日記對學(xué)校高班級同學(xué)寫作水平的影響學(xué)校語文課堂師生互動行為的觀看與爭辯學(xué)校語文閱讀教學(xué)積累的爭辯學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)改革作文評價(jià)方式，提升同學(xué)寫作素養(yǎng)學(xué)校語文課堂師生互動存在的問題及對策學(xué)校語文課堂教學(xué)中同學(xué)問題意識的培育爭辯學(xué)校語文進(jìn)展性閱讀的爭辯學(xué)校語文課內(nèi)外閱讀連接的爭辯真實(shí)有效的學(xué)校語文課堂教學(xué)的建構(gòu)的爭辯農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用的爭辯頑童在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢及進(jìn)展的爭辯作文共性化與同學(xué)共性化生活語文生活化教學(xué)爭辯學(xué)校生語感適應(yīng)性障礙及對策學(xué)校語文“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)指導(dǎo)的爭辯新課程背景下農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)爭辯共性化“習(xí)作寫

6、作”實(shí)踐與爭辯學(xué)校詩化語文教學(xué)的探究實(shí)施大語文教育培育健全的人格學(xué)校語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“動態(tài)生成性”的爭辯真實(shí)有效的語文課堂教學(xué)建構(gòu)在情境中作業(yè)，培育創(chuàng)新力量課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的爭辯語文課堂學(xué)習(xí)中培育同學(xué)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的爭辯學(xué)校語文對話教學(xué)的探究與爭辯學(xué)校生“兩真”作文實(shí)踐重視語文實(shí)踐活動，提高同學(xué)語文素養(yǎng)創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的爭辯“自主探究”教學(xué)模式的構(gòu)建學(xué)?！坝^看作文”教學(xué)探究開發(fā)學(xué)校語文資源提高同學(xué)語文素養(yǎng)學(xué)校語文課中同學(xué)課堂學(xué)習(xí)評價(jià)探究學(xué)校語文閱讀教學(xué)中的對話策略爭辯學(xué)校語文教學(xué)過程中體驗(yàn)教育的探究學(xué)校生想象作文教學(xué)爭辯學(xué)校生劃范圍自主擬題作文試驗(yàn)爭辯學(xué)校高班級同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育的爭辯學(xué)校

7、語文教學(xué)中同學(xué)非語言應(yīng)用的爭辯低班級兒童口語力量初探農(nóng)村學(xué)校語文閱讀教學(xué)開發(fā)與利用課程資源的爭辯小語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源整合的爭辯低班級口語交際教學(xué)策略的爭辯學(xué)校語文爭辯性學(xué)習(xí)基本方式的探究學(xué)校生自主閱讀力量培育策略的探究學(xué)校作文教同學(xué)活化的爭辯農(nóng)村學(xué)校生自主作文的爭辯“主動探究，共性進(jìn)展”教學(xué)模式爭辯學(xué)校語文教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)共性的爭辯學(xué)校生作文共性化進(jìn)展?fàn)庌q語文教學(xué)中同學(xué)合作學(xué)習(xí)爭辯學(xué)校語文老師課堂教學(xué)操作方式的爭辯學(xué)校語文高班級課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想學(xué)校語文課程審美教育體系的構(gòu)建學(xué)校語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新爭辯語文教學(xué)中幼小連接的爭辯(如何發(fā)揮試驗(yàn)教材的優(yōu)勢，搞好幼兒園和學(xué)校的連接，使初入學(xué)兒童寵愛學(xué)語文

8、，體驗(yàn)到成功的歡快)；引導(dǎo)低班級同學(xué)探究、發(fā)覺的爭辯(如，在學(xué)拼音、在識字寫字中有所發(fā)覺)；漢語拼音、識字與語言訓(xùn)練整合的爭辯；識字教學(xué)中認(rèn)寫分開、實(shí)行多種方法鞏固認(rèn)字的爭辯；在低班級加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的爭辯；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進(jìn)閱讀教學(xué)的爭辯；在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)覺，鼓舞發(fā)表創(chuàng)見的爭辯；加強(qiáng)口語交際力量培育的爭辯；學(xué)校數(shù)學(xué)課題爭辯選題參考題目一、同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程爭辯 1、什么是同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類型？2、如何查找與有效運(yùn)用同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？3、對數(shù)學(xué)概念把握、計(jì)算技能或或問題解決力量較弱的學(xué)習(xí)困難同學(xué)的個(gè)案爭辯。4、

9、如何對同學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)？5、關(guān)于兩極分化現(xiàn)象的成因與對策爭辯6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)爭辯7、學(xué)校數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)爭辯二、教學(xué)資源爭辯1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？2、如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源？3、如何合理運(yùn)用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？4、如何對有困惑的教材進(jìn)行制造性的重組并提出新的見解？5、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的相關(guān)學(xué)問背景爭辯6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系爭辯7、各班級可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析8、計(jì)算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？10、關(guān)于人教版數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容的解讀11、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用爭辯三、教

10、學(xué)設(shè)計(jì)爭辯1、學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素2、關(guān)于算用結(jié)合教學(xué)策略的爭辯3、問題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素4、練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略5、練習(xí)題的開發(fā)與運(yùn)用6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的爭辯7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實(shí)踐有效性的爭辯8、關(guān)于數(shù)學(xué)觀賞課的爭辯9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的爭辯四、教學(xué)過程爭辯1、如何讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展與價(jià)值？2、如何選擇有效的教學(xué)方式？3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？4、如何提高課堂反饋的實(shí)效性？5、關(guān)于課堂上同學(xué)獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的爭辯6、如何提高數(shù)學(xué)老師的課堂導(dǎo)入技能？7、投入和提高數(shù)學(xué)老師的課堂講解技能？8、老師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的爭辯9、在解

11、決問題的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。五、教學(xué)評價(jià)爭辯1、學(xué)校數(shù)學(xué)命題改革的趨勢與策略爭辯2、學(xué)校數(shù)學(xué)解決問題評價(jià)內(nèi)容與方式的爭辯3、同學(xué)視角中的好數(shù)學(xué)老師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與爭辯4、同學(xué)視角中的好數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與爭辯六、其他問題或課題1、數(shù)學(xué)老師所需要哪些更高層次的學(xué)問？2、學(xué)校數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景學(xué)問的梳理3、提高數(shù)學(xué)老師解題力量的爭辯4、數(shù)學(xué)老師教學(xué)力量進(jìn)展的爭辯5、數(shù)學(xué)老師校本教研中的一些不足與對策爭辯6、數(shù)學(xué)老師校本教研的形式爭辯7、如何讓數(shù)學(xué)老師工作既確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān)？8、數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析9、如何在校本教研中增加老師的本體性學(xué)問？10、課堂教學(xué)常規(guī)爭

12、辯11、如何提高新手老師研讀教材的力量？學(xué)校英語課題爭辯參考方向1如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求？2如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念？3如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于二級的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？4如何激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好？5如何掛念同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？6如何掛念同學(xué)形成有效的學(xué)習(xí)方式 (策略)？7如何進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量？8如何培育同學(xué)的觀看、記憶、思維和想象力量？9如何培育同學(xué)的語感？10如何有效地培育同學(xué)聽的力量?11如何有效地培育同學(xué)說的力量?12如何有效地培育同學(xué)讀的力量?13如何有效地培育同學(xué)寫的力量?14如何培育同學(xué)用英語進(jìn)行日常溝通的力量？15如何培育同學(xué)

13、的文化意識?16在教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用？17在教學(xué)過程中，如何建立公平、民主、融洽的師生關(guān)系？18在教學(xué)過程中，如何把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來？19在教學(xué)過程中，如何接受活動途徑，通過體驗(yàn)參與，促進(jìn)同學(xué)綜合語言運(yùn)用力量的提高？20在教學(xué)過程中，如何自始至終關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍？21在教學(xué)過程中，如何掛念學(xué)“困難生”樹立信念,改進(jìn)學(xué)法,提高綜合語言運(yùn)用力量?22在教學(xué)過程中，如何樂觀開發(fā)和合理利用英語課程資源？23在教學(xué)過程中，如何面對全體，著眼基礎(chǔ)，防止分化，縮小差距？24在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)和開展任務(wù)型教學(xué)活動？25在課堂

14、教學(xué)中，如何堅(jiān)持以活動為上課的主要形式，培育同學(xué)的愛好和語言運(yùn)用力量?26在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)交際活動情景，增加語言實(shí)踐的真實(shí)感？27在課堂教學(xué)中，如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率？28如何開展形式多樣的課外活動，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)更為寬敞的語言實(shí)踐環(huán)境？ 29如何依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際，接受有效的教學(xué)方法？30如何以同學(xué)的進(jìn)展為宗旨，進(jìn)行形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)？31如何進(jìn)行形成性評價(jià)？32如何進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)？36在英語課程評價(jià)中，如何體現(xiàn)同學(xué)的主體地位？37如何發(fā)揮形成性評價(jià)對同學(xué)進(jìn)展的作用？38如何發(fā)揮評價(jià)對同學(xué)學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的反饋?zhàn)饔茫?9如何更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，爭辯語

15、言教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代社會進(jìn)展對英語課程的要求？40如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，樂觀探究，不斷反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的爭辯型老師？一、有效課堂1、提高學(xué)校英語課堂實(shí)效性的爭辯；2、學(xué)校英語課堂教學(xué)模式的爭辯。3、學(xué)校高班級同學(xué)閱讀與積累的爭辯4、學(xué)校英語小組活動的有效性爭辯5、有效作業(yè)（家庭、課堂）設(shè)計(jì)和評價(jià)的爭辯。6、小組合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的爭辯。7、課堂提問的爭辯。8、課堂情景創(chuàng)設(shè)爭辯9、期末復(fù)習(xí)方法的爭辯。10、學(xué)校英語課堂教學(xué)評估的爭辯二、學(xué)校英語老師專業(yè)進(jìn)展1、教研組有效合作學(xué)習(xí)的爭辯。2、集體備課實(shí)效性的爭辯。3、老師專業(yè)化“合作”途徑和手段的爭辯。4、學(xué)校英語老師教育科學(xué)素養(yǎng)的爭辯。四、師生關(guān)系1